基礎課背景下的足球課程設置

張崇艷

（內蒙古商貿職業學院體育教學部，內蒙古 呼和浩特 010070）

基礎課背景下的足球課程設置

張崇艷

（內蒙古商貿職業學院體育教學部，內蒙古 呼和浩特 010070）

隨著國家對校園足球的重視和大力舉措，內蒙古自治區在國家頂層設計的指導下，貫徹落實 《內蒙古自治區推進足球改革發展三年行動計劃（2015—2017年）》，進一步促進足球運動在學校體育中的發展，根據學校的課時、學生基礎、場地器材對足球課程進行設置，增強學生的體質、激發學生的學習興趣、培養學生的終身體育意識。

1 基礎背景

1.1 國家及地區背景

足球是世界第一大運動，中國的足球聯賽在1994年職業化改革初期發展較快，受到了人們的廣泛歡迎，但近幾年受黑哨事件、腐敗、現行的管理體制與職業化改革不相適應、戰績不佳等因素的制約，發展進入了低潮期。2015年2月27日，中央全面深化改革領導小組第10次會議審議通過了《中國足球改革總體方案》。會議強調：“實現中華民族偉大復興的中國夢與體育強國夢息息相關，發展振興足球是建設體育強國的必然要求，是全國人民的熱切期盼；要讓校園足球、職業俱樂部、社會足球等各種培養路徑有效銜接，使足球事業動力更足、活力更強?！边@是此次會議審議通過的第一本方案，至此足球改革已經上升成為國家戰略。

在國家頂層設計的指導下，內蒙古地區深入貫徹落實《中國足球改革發展總體方案》。2014年9月4日國務院明確內蒙古為足球改革發展試點省區。為進一步扎實推進全區足球改革發展試點工作，初步形成了以推進足球改革發展三年行動計劃、校園足球三年推進計劃和社區足球發展指導意見為主體的足球改革發展規劃體系。為全面推進內蒙古足球改革發展試點工作，內蒙古自治區政府辦公廳印發《內蒙古自治區推進足球改革發展三年行動計劃（2015—2017年）》。按照《三年行動計劃》的任務部署，內蒙古要重點發展女子足球隊，要加快足球運動在校園內的普及發展。通過建立以高校為龍頭的校園足球聯盟、高水平運動員、3+2專本聯修、民族預科班等方式，激勵引導學生長期積極參加足球學習和訓練，努力培育有文化底蘊的足球人才和有足球特長的優秀學生。

1.2 學校背景

1.2.1 政策支持

2015年4月內蒙古商貿職業學院承辦了內蒙古自治區第10屆大學生足球比賽暨內蒙古自治區校園足球“主席杯”預選賽高職組的比賽。賽事的推動及政策的支持帶動了足球運動及足球文化在該校的發展，越來越多的學生把課余時間投入到足球場上，各系部之間的比賽、俱樂部舉辦的比賽、教職工的比賽等大大小小的比賽在綠茵場上如火如荼地進行著。

1.2.2 體育課程開設特點

根據內蒙古商貿職業學院的人才培養方案，體育課程為必修課，課時為兩學年。大學一年級為體育基礎課，兩學期的教學內容為足球、武術、田徑；大學二年級為體育選項課，學生可選擇的運動項目為羽毛球、乒乓球、籃球、排球、健美操、瑜伽共6項。按照教學進度安排，足球課程第一學期授課時數為4周，第二學期為6周，總課時為10周20課時，其中4課時為考核課，因此實際教學時數為16課時?？梢钥闯鰞让晒派藤Q職業學院足球課程課時較少。

大學一年級實際在校生人數為3300人，76個教學班級，同一時段上體育課的班級為7～9個，卻只有1個田徑場，因此人數多、場地少、器材不足的情況較嚴重。

由于內蒙古商貿職業學院為財經類院校，男生較少，女生較多。有較多的女生對這種激烈的、直接身體對抗的、需要耐力素質較好的運動項目存在抵觸心理，因此要充分考慮如何進行課程設置才能充分調動學生的學習積極性。內蒙古地區蒙古族人數較多，內蒙古商貿職業學院有民族預科班，各個行政班級也有部分蒙古族學生。足球運動在蒙古民族中有很好的群眾基礎，他們參與足球運動的積極性很高，也有很好的足球運動氛圍。內蒙古商貿職業學院男子、女子足球隊有2/3的隊員為蒙古族，如何在他們的帶動下推動足球課程的發展也是課程設置中需要考慮的要素。

2 足球課程設置

2.1 教學內容

在國家的大力倡導、政策支持下，校園足球在全國范圍內開展熱烈，但是由于校園足球屬于學校體育教學內容的一部分，足球課程的教學目標應該與體育教學的目標相適應，即以身體練習為手段，以基礎知識、基本技術、基本技能的學習為主，促進身體健康、心理健康、智力發展、人格完善、社會適應能力增強的全面發展的人才。因此足球課程的教學目標是通過足球課的教學與訓練，掌握足球基本技戰術，增強足球意識，強身健體，培養學生良好的心理狀態和“終身體育”的意識，促進學生全面發展。在教學目標的指導下，根據內蒙古商貿職業技術學院教學實際情況，如教學時數嚴重不足、場地器材受到限制、男女比例嚴重失衡等問題，在教學內容的選擇上需要考慮技術動作簡單、學生容易掌握并能達到強身健體作用的教學內容。內蒙古商貿職業技術學院的教學內容為傳球、停球、過人與運球過人、搶截球、顛球及競賽規則，具體教學計劃見表1。設置顛球教學內容主要是培養學生的球性，在每次課中都會安排小部分時間讓學生練習顛球；第一學期的教學內容安排主要是讓學生能夠跑動起來，能夠將足球傳出來、收回來，并培養學生的集體配合意識；第二學期的教學內容主要是培養學生的足球競技技術，能夠參與小型的足球比賽，有小范圍的配合，并培養學生的競爭精神。

2.2 教學方法

2.2.1 講解示范法

學生對某一技術動作最直接的感知來源于視覺，同時，教師標準、漂亮的動作示范在一定程度上可以激發學生的學習興趣，因此動作示范法是足球課程教學中最基本的直觀教學法。通過教師的講解，學生可以對動作標準有了更深入的了解，知道運動要領、路線、流程。但是教師在運用講解示范法時不要講得太多、做得太多，要“精講”，留更多的時間組織學生進行練習，教師做好指導與糾正錯誤動作。

2.2.2 游戲比賽法

興趣是最好的老師，而每一個學生對游戲都沒有免疫力，因此充分利用“足球游戲”這一生動活潑的教學方法，能夠讓學生“樂在其中、學在其中”。在學生基本掌握動作技術之后，在游戲中加入對比賽結果的獎勵與懲罰，給學生一定的“目標驅動力”，激發學生的積極主動性，培養學生的競爭意識。比如顛球游戲，一開始只允許用雙腳，等學生比較熟練之后可以用除手以外的身體任何部位顛球，比比誰的花樣多，誰的動作出彩；又如繞桿運球、運球接力、直線運球等運球游戲；再如“斗牛”游戲等。

2.2.3 多媒體欣賞

在講解競賽規則時，可以配合精彩的比賽視頻，學生可以從各個角度、不同側面、多信息、多視角、全方位、動態地更準確地理解規則標準，同時生動形象地啟發學生學習的積極性，集中注意力，培養觀察、思維和想象力。

表1 教學計劃

2.3 考 核

2.3.1 顛球

計次數，除手以外身體任何部位都可以，沒有技評。

2.3.2 運球過桿

計時，主要考查學生的靈敏、協調能力。

2.3.3 小組對抗

主要考查學生的帶球過人技術、搶截球技術及集體配合意識。

3 結 語

足球課程教學是學校體育的一部分，因此“育人”是其課程定位。在國家政策的大力支持下，應該根據學校的實際情況，制訂合理的教學計劃，選取合適的教學內容；充分發揮教師的聰明才智，充分調動學生的學習積極性；制訂合理的課程考核標準，激勵學生不斷進步，讓足球在校園的綠茵場上“飛”起來。

［1］劉世宏，陳海.發展校園足球現存主要問題及改進策略［J］.山東體育學院學報，2015，31（4）：113-117.

［2］路云亭.國家戰略：中國足球文化的縱深維度［J］.體育與科學，2015，36（4）：6-10.

［3］馮曉華.關于高校足球教學中“純練習時間”問題的探討［J］.青少年體育，2013（3）：102-103.

G807.4 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）01-033-02

2015-12-13

張崇艷（1983 ～），講師，碩士。研究方向：體質與健康。