和孩子一起走進色彩的世界

顧雯雯

“開展美術活動多好啊，小朋友感興趣，一張范畫一個作品就完事了?！泵棵柯牭竭@樣的話，心里總是有說不出來的感覺。開展美術活動的目的是什么，就是為了讓孩子們會畫這個形象，會做這個手工嗎？還是輕輕松松偷懶半個小時？又或者是其他什么？開展好一個美術活動絕不是大家想象的這樣簡單，做好一名美術老師更不是容易的事情，要讓孩子們喜歡，讓孩子們在輕松的氛圍中感受快樂；要讓孩子學會觀察美、發現美的事物……看似簡單的背后卻有著需要我們不斷學習的教育策略。

孩子開學了，一段時間后，這群小班的孩子們初步步入了正軌。于是，我帶領著孩子們開展了他們的第一次美術活動：涂色《水果寶寶穿新衣》?；顒右蠛⒆觽冞x擇一種對應顏色的蠟筆在空白的水果輪廓內涂色，顏色涂得要飽滿，盡量不要留下空白的地方，也不要涂到輪廓線外面……結果，孩子們完成的作品中只有極少數幾個孩子是符合本次活動要求的，而相當多的一部分孩子，選擇了好幾種顏色涂在了輪廓內，還有的涂了一部分，剩下的不涂了；也有的孩子把輪廓外面涂上了五顏六色，水果寶寶部分留下了空白……五花八門。于是，我懵了：怎么會這樣？難道他們一點都沒聽懂嗎？這無疑是一次失敗的活動。冷靜一下，我問：“寶貝們，水果上為什么這么多亂亂的顏色呀？”“水果寶寶也喜歡穿五顏六色的衣服，好看！”這就是孩子的回答，也就是孩子眼中的世界。

我很慶幸自己弄清了孩子的真實想法，給了他們表達的機會，讓他們感受到了創作的欲望。藝術本身就是一種表現自己情緒情感的形式，無所謂對錯，我不禁又想起一本書——日本鳥居昭美先生的《走進孩子的涂鴉世界》，他覺得對于孩子來說，通過讓別人“聽”，他的畫才有了意義。讓別人“聽”、理解，就是他用畫畫這種方式來表達自己的樂趣。先生甚至還反對在7歲以前教孩子系統學習繪畫技能，要到9歲之后才有意義。當然，這不成為幼兒教師懶惰的理由，不教，不意味著放任。相反，我們需要更多的智慧來豐富幼兒的生活經驗，只有這樣，他們才能真正地表達自己的情感體驗，作品才能呈現得更加豐富。

玩游戲就必須要有材料，材料哪里來？孩子？家長？老師？于是，通過班級QQ群我給家長發了一封信，請家長和孩子們一起找找生活中可以用來畫畫的工具，并說說可以怎么畫，畫什么？而我，則是收集并整理了不同形式玩色游戲的PPT，和孩子們一起欣賞，豐富孩子的經驗。于是，一個雙休日過后，孩子們就帶來了：毛線、積木玩具、棉簽、珠子、吸管、蔬菜、樹葉、牙刷、奶壺、紙團、瓶蓋、鞋盒、針筒等。有的孩子大清早就拎著一袋子的材料，興奮地告訴我，這是他和爸爸媽媽一起收集的，里面有他小時候喝奶的奶瓶，還有樓下樹上摘的樹葉……有的孩子高興地跑過來對我說：老師老師，奶奶幫我把小時候穿不下的毛衣拆了，媽媽說這個也可以畫畫，用毛線球蘸上顏料滾一滾，我和媽媽在家里試過了，你看，有好多呢，可以和小朋友一起分享……看得出來，孩子們真正參與了材料的收集過程，在收集的過程中也都花了一番心思，而這一過程也是孩子們體驗和感受快樂的過程！

因為快樂，所以孩子們喜歡；因為喜歡，所以孩子們想玩；因為想玩，所以孩子們盼望；因為盼望，所以我們堅持著。每個星期兩次這樣的游戲成了我們班的特色游戲項目，成了孩子們的習慣。每次游戲之前就會有孩子跑來問：“顧老師，今天我們和顏色玩游戲嗎？”“顧老師，今天我想用好多的顏色寶寶，和他們一起做游戲?！薄邦櫪蠋煟洗文憬o我們講過一個故事，叫顏色寶寶的舞會。今天我們能不能也給顏色寶寶辦一個舞會啊？”……于是，我們的新游戲又開始了。我，顏色媽媽，孩子們就是我的顏色寶寶。我邀請我的顏色寶寶們去參加舞會，紅色寶寶來跳一支舞，綠色寶寶也來跳一跳……“媽媽，我是黃色寶寶，我也要來跳一跳，我是藍色寶寶，我要去那邊跳一跳……我引領著我的顏色寶寶們在畫紙上手拉手，轉個圈圈；幾種顏色相依相伴融合在一起，最后，白色的禮花噴灑而上。就這樣，沒有任何的束縛，孩子們隨心所欲，想怎么涂、怎么刷、怎么玩就怎么做，雖然簡單，但畫面是美麗的，過程是快樂的！

短短四個月的時間，我們開展的玩色游戲有很多：針筒噴畫、彈珠滾色、樹葉拓印、紙團印畫、棉簽點畫、毛線拖畫、滾筒刷畫等，雖然玩色游戲在材料的準備和收拾整理上很煩瑣，特別是小班幼兒，還常常會這邊不小心潑掉了，那邊弄衣服上了，差不多一次的玩色活動，要有一半的時間在擺放整理洗，但是我們并不會因為繁瑣，而選擇少開展或者選擇用其他的游戲活動來代替，因為孩子們喜歡玩，他們喜歡，我們就欣慰！

孩子們在一天天地長大，能力在一天天地提高，我們的玩色游戲也必須一天天地深入。玩色形式上的趣味性、玩色內容上的豐富性、玩色技能上的創造性就成為我們下一步需要思考的。就讓孩子們在盡情享受創意玩色游戲帶給他們的快樂時光中幸福成長吧！

參考文獻：

于迎芳.玩色游戲：小班美術活動的快樂世界[J].考試周刊，2014（19）.

編輯 魯翠紅