傾聽孩子共同成長

王寶鳳

摘 要：如何讓孩子們度過快樂而有意義的童年，是教師和家長的共同心聲。作為幼兒老師要學會用心傾聽每一個幼兒的心聲，關注幼兒的綜合素質發展，用愛心滋潤孩子的心田，在潛移默化中塑造孩子的心靈，和孩子共同成長。通過關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，幫助家長了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理長短期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒全面健康發展。

關鍵詞：傾聽孩子；共同成長；以身作則

《3～6歲兒童學習與發展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，為幼兒后期和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。通過關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒全面健康發展。

一、以身作則，培養高素質的孩子

加強自身修養。“老師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。”引導孩子在幼兒園里與每一個幼兒都要好好相處，共同進步，共同成長。多關心孩子，多鼓勵孩子，少批評孩子，在教師和家長的言傳身授中培養孩子們的自理能力和交往合作能力，使孩子養成文明禮貌習慣。通過學習與孩子共同進步是最理想的教育方式。一個合格的教師在不斷改善孩子成長環境的同時，更要提高自身的素養，只有高素質的教師才能培養出高素質的孩子。

二、注重健康教育，關注幼兒身心狀況，動作發展和生活習慣與生活能力的培養

孩子最初的生活環境就是家庭和幼兒園，教師的言行舉止對孩子性格、意志、行為習慣的形成和智力開發有著很大的影響。因此，教師及家長在言、行、吃、穿、用，以及學習上都要以身作則，為孩子樹立好的榜樣。

三、注重語言和社會教育：注重幼兒傾聽、表達、閱讀準備、人際交往和社會適應能力的培養

1.培養孩子的良好習慣，尊重孩子

習慣可以主宰人生，好習慣是教師和父母送給孩子最好的禮物，多給他們一些微笑，對孩子的努力和成功給予贊揚和鼓勵；尊重孩子的興趣和愛好，遇到問題多和孩子商量，允許孩子自己做正確的選擇和決定，讓孩子在生活中經受磨煉，提高社會適應和獨立能力；不要當眾指責孩子，不要使孩子感到難堪，正確對待孩子的學習成績，讓孩子感到快樂。

2.傾聽孩子的疑惑，傾聽孩子的選擇

孩子只有在受到充分的信任和尊重時，才能把自己的干勁和聰明才智充分發揮出來。幼兒教育要寓教于樂，在做中學，在游戲過程中掌握各種知識，使艱難的學習不再是一種負擔，而是一種享受，能使效果倍增。

3.細心觀察，及時溝通

教師在幼兒學習和生活中，應該細心觀察孩子的一言一行、一舉一動，關注孩子的情緒變化，善于捕捉和發現教育時機，適時并適當地給予指導。在他遇到困難的時候，得到恰當指導和幫助，讓孩子在自我體驗中得到成功的快樂。與孩子接觸溝通時，要注意說話時注視孩子，保持目光接觸，盡量蹲下來和孩子說話；面部保持自然放松的微笑，表情隨孩子談話內容有相應的變化，恰如其分地點頭；不要中途打斷孩子的話，這樣會讓孩子覺得你不夠尊重他；適時通過表達自己的意見引導孩子深入談話。

4.有針對性地改變孩子的某個或多個壞習慣

作為新一代的幼兒大多都是獨生子女，有時候很孤單，會養成一些不好的行為習慣。有些剛剛入園的孩子書包里面總是一團糟，教育畫冊經常揉得跟面卷子似的，學習用具也是丟三落四，為了幫助他們改掉這個壞習慣，我只能親自示范，手把手教他們慢慢學會自己動手整理衣物和玩具。幾周后，我們的小本子已經非常干凈了，因此，我暗喜了好一整子呢。要善于捕捉孩子的“弦外之音”。個別幼兒很喜歡告狀，為什么他總是喜歡告別人的狀呢？經過一段時間的觀察，我發現每次上課都踴躍發言，只要老師對他的回答寄予肯定和贊揚，他就會整節課都全神貫注，原來他做的這一切都是希望得到老師的關注。后來，我就經常表揚他，他愛告狀的習慣慢慢好多了。

四、注重培養幼兒感受與欣賞和表現與創造的藝術教育的培養

在教學過程中我很注重對孩子創新能力的培養，比如游來游去的小蝌蚪、手指點畫、手頭彩繪等不拘一格的活動方式，放手讓孩子們在想象中開發智力。在我設計的中班藝術教案《游來游去的小蝌蚪》教育活動中，指導孩子們：用“手指點畫”畫出各種形態的蝌蚪，提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，訓練幼兒細致的觀察力和語言表達能力，鼓勵幼兒發揮想象。

五、通過“手指操”提高幼兒智力的全面開發

在教學活動中我十分重視手指運動能力的培養。孩子好動就讓他們多動，在休息的時候，在教學活動中多融入手指兒歌及手指活動，在活動前后，都會組織孩子做各種形式的“手指操”。手的動作，特別是手指的動作，越復雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經聯系。可全面提高幼兒的智力開發，并可延緩腦細胞的衰老。

比如，在我的科學教育“五個手指頭”活動中，注重培養幼兒的科學探究和數學認識，以使幼兒認識手指并學習詞語“拇指、食指、中指、無名指、小指”，幼兒通過觀察能夠根據長、短、粗、細對手指進行比較，以及培養幼兒注意傾聽與觀察的習慣為活動目標，融入簡單易做的手指操。

總之，孩子的成長是我們的希望，孩子的成功是我們大家幸福的微笑。我們要“傾聽孩子，共同成長”，努力給孩子創造一種自由、自主、自發、自律的自然成長的氛圍，促進孩子健康成長，提高孩子的綜合素質。同時，我們要向孩子學習，與孩子共同成長，用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界，走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

參考文獻：

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[4]郭麗芳.傾聽孩子共同成長：和孩子相處時的三種角色[J].課程教育研究：新教師教學，2014.

編輯 孫玲娟