淺談小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

王婷婷

樹木有高低粗細，河流有長短寬窄，我們的學(xué)生也存在著各種各樣的差異，作為一名教師，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都走向成功，要做到這一點，不是容易的事。每個班都會有幾個跟不上隊伍的學(xué)生，我們稱他們是學(xué)困生。他們上課不愿意學(xué)習(xí)，交頭接耳，擾亂其他學(xué)生，不按時完成作業(yè)，考試時總想著看別人的，這是我們每個教師都比較頭疼的問題。那么，教師怎樣才能改變他們、轉(zhuǎn)化他們，讓他們樹立起理想的風(fēng)帆呢？

從參加工作到現(xiàn)在，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作。在教學(xué)實踐中，我不斷學(xué)習(xí)摸索，同時針對學(xué)困生的特點，合理選擇轉(zhuǎn)化對策，恰當(dāng)進行強化引導(dǎo)，形成了一套行之有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的

方法。

一、用點滴的愛關(guān)心后進生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望

愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是神。作為一個教師，就是要做這樣一個不平凡的“人”。我剛參加工作時，接手一個學(xué)困生比較多的班級，66名學(xué)生當(dāng)中有8、9個來自單親家庭，有5個來自周圍農(nóng)村，艱苦的生活條件、不良的家庭教育環(huán)境，使這個班將近一半的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情。面對這種情況，我郁悶至極，經(jīng)常控制不住情緒，聲嘶力竭地說服教育之后，沒有多大的效果，怎么辦？后來我決定從走進他們的內(nèi)心開始，用我的愛心換來他們對我的喜愛。關(guān)同學(xué)是一個經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，有一次，他上課又不聽講，我沒有批評他，而是請他下課后晚一點離開教室，我教他讀了一遍課文，本來那幾天我的咽喉炎犯了，讀完之后，他對我說：“王老師，你真辛苦，下次我一定認真聽課。”他是多么可愛的孩子呀！其實只要我們心中真正愛他們，他們就能體會到。彤彤的父母離異，她曾經(jīng)多次偷過同學(xué)的東西，我從來沒有當(dāng)著學(xué)生的面揭穿過他，和她交朋友，表揚她字寫得很漂亮，還在全班同學(xué)間傳閱，結(jié)果她的進步很快。愛學(xué)生，我換來了學(xué)生對我的喜愛，換來了學(xué)生上課時的主動參與。

二、充分利用小組合作學(xué)習(xí)

我把全班分組，每組4人，每組1號是語文最好的學(xué)生，也是組長，組長負責(zé)上課時布置任務(wù)分工。2號是副組長，副組長負責(zé)記錄每個組員的上課得分。1號、2號是學(xué)習(xí)對子，3號、4號是學(xué)習(xí)對子，以此類推，每個組之間、對子之間平均水平大致相當(dāng)，這樣分組的方法使競爭比賽趨近于公平，更能激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性。

三、運用激勵機制，體會成功的快樂

“給點陽光就燦爛”這話說得非常好，對學(xué)困生，教師往往用一個友好的眼神、一句親切的問候就能讓他們感覺到陽光。劉某是我班一個非常調(diào)皮而且不愛做作業(yè)的學(xué)生，有很長一段時間他都讓我頭痛。一次批改作業(yè)后，我找他談話，很友善地說：“我一向認為你回答問題很棒，很快就能將答案說出來，其實只要你上課多舉手，就會忘記搞小動作，不信你試試看。”后來，當(dāng)他舉手回答問題時，我都試著用“你真行，這么難你都說對了”“劉某，你太了不起了，你是怎么想到這么精彩的話的，真佩服你！”等話進行表揚。看到他表現(xiàn)有進步后，下課時，我又會特意站在他那對他說一句“今天你進步了。”“今天你進步了。”這句話大概只說了一個星期，想不到他的作業(yè)居然也能堅持每天寫了。這幾星期，我感覺很輕松，因為再也不用去找他來補作業(yè)了。正是因為運用了激勵性的話語，這名學(xué)生才有這么大的變化，才有了飛速的進步。

四、面批細改，情感鼓勵

在當(dāng)堂訓(xùn)練時，我規(guī)定學(xué)困生做完作業(yè)后可以直接交給老師面批，老師當(dāng)面批改，有錯及時指出、改正，改正后可以得滿分。學(xué)困生批到錯處馬上鼓勵“再去想一想”“這個字寫對了嘛”“重新檢查一下題目好嗎”“這句話通順嗎”等話語，這樣就能讓學(xué)生及時地、有針對性地改正錯誤。對于做得好的作業(yè)，老師寫上鼓勵性的語句，或者獎勵“一個學(xué)習(xí)章”等來鼓勵他們，使他們得到滿足。

五、培養(yǎng)學(xué)困生的意志力

眾所周知，學(xué)困生也有“表現(xiàn)欲”，同樣希望在各方面“鶴立雞群”，但其對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏動力和意志力，遇到學(xué)習(xí)上的困難往往打“退堂鼓”。但積極向上，銳意進取之心人皆有之，它需要堅強的意志作為基礎(chǔ)，而學(xué)困生恰恰缺乏這種頑強的意志。在這種情況下，教師一定要因勢利導(dǎo)，注意鍛煉他們同困難作斗爭的意志力。例如，要有意識地創(chuàng)設(shè)一些有一定困難的，必須經(jīng)過意志努力才能完成的情景，當(dāng)其遇到困難時，要給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，但不要代替他們?nèi)タ朔屗麄儶毩⑼瓿傻龋龑?dǎo)他們自覺克服不良習(xí)慣，培養(yǎng)與各種不良誘惑作斗爭的意志力。

總之，面對學(xué)困生，教師要有愛心、耐心，多鼓勵、多引導(dǎo)，更重要的是要有恒心。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天就會變的，學(xué)困生是一個長期需要去關(guān)注、去幫助的對象。有這樣一句話我特別喜歡：“只有讓學(xué)困生的生命精彩，才有可能真正地讓全體學(xué)生發(fā)展。”是啊，教師承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，那就為譜寫學(xué)生美好、精彩的人生而努力吧！

參考文獻：

宋青.轉(zhuǎn)化小學(xué)語文學(xué)困生的點滴嘗試[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（7）.

編輯 薄躍華