新課改下語文作業優化設計的探索與實踐

陳錦華

摘 要：語文作業設計，是語文教育工作的基本環節，是實施素質教育、進行課程改革的載體，也是促使學生認識知識、提高能力、體會情感發展的重要途徑。同時，作業的布置是教師對課堂教學的延伸，是強化學生自主學習能力和鞏固課堂教學的有效手段。小學語文教學的目標與作業的設計存在著密切的聯系，也是小學生自主學習的關鍵。但是長期以來，小學語文作業都是一些機械式的抄寫和基礎知識的填空，這樣重復套用，既沒有什么思維訓練價值，也沒有什么創新，體現不了它的實在價值和作用。然而在新課程改革下，探索小學語文作業優化設計方案，實現語文課程人文性與工具性的協調統一，是現在階段所有語文教學工作者的目標和問題。

關鍵詞：小學語文作業；優化設計；趣味性

隨著新課程改革的全面實施和發展，當前的教育模式和教育方法也慢慢隨之變化和發展。在新課程改革下，小學語文作業的優化設計越來越重要。作業的設計布置是鞏固和拓展語文課堂知識的表現和手段，是培養和提高小學生語文技能的基礎。小學新課程改革從各個方面提出了關注小學生的成長和教育，促進學生全面發展的全新理念和觀點，所以小學語文作業的優化設計面臨著巨大的考驗和創新。下面就針對新課程改革下小學語文作業優化設計做了探索和實踐的討論。

一、新課程改革下，小學語文作業優化設計的原則

1.趣味性原則

小學教育是以兒童為教育對象的工作，所以在小學語文作業設計方面應該充分體現出趣味性和活潑性。因為，現在的小學生大部分都有著活潑、熱情、好奇心強等心理特點，所以在小學語文作業優化設計上要充分體現作業的趣味性來激發小學生對語文作業的興趣，以提高他們自主學習的能力和創新的思維能力。但是，現在傳統的作業設計都是一些呆板、枯燥、趣味性低的機械式的抄寫內容，有的還是一些脫離現實生活，沒有一點意義和價值的題目，導致很多小學生對這樣類型的題目沒有一點興趣。所以，小學語文教師在設計小學語文作業時要充分考慮小學生的心理，站在小學生的思維角度去設計，盡可能地設計出新穎、科學、趣味性強的題目。如人教版新課標小學一年級課文《哪座房子最漂亮》的作業設計，教師可以讓學生自己畫出心目中最漂亮的房子，并寫清楚你為什么覺得它是最漂亮的，最后和同學分享。這樣，小學語文教師就可以通過畫畫激發學生的興趣，通過自己的故事體現它的意義所在，并且學會和同學分享自己的樂趣。

2.主體性原則

在整個教育教學過程中，學生才是學習的主體，所以教師要充分體現學生的主體地位，關注和重視每一個學生的特點和差異，激發學生學習的興趣和提高他們自主學習的能力。對于小學生來說，他們的生理和心理都還處于剛剛起步階段，對什么事情都充滿著好奇，所以小學語文教師要充分激發他們對語文的求知欲和學習語文的興趣，讓他們學會自主、合作、探究型的學習方式。在小學語文作業設計上，要符合每一個學生的特點和差異，針對不同層次學生的發展水平，設計出不一樣的作業內容，讓所有的小學生都能在作業中體會到成功的喜悅和樂趣。如人教版新課標二年級《古詩兩首》的作業設計，教師可以根據每個學生的掌握程度設計作業，針對基礎比較扎實，理解能力比較高的學生可以設計一些比較難的題目，體會作者的思想感情，針對一些基礎比較薄弱的學生設計一些簡單易解的題目進行鞏固和提高，對古詩背誦時間的限制也可以根據學生的掌握程度來制定。這樣，就能很好地激發小學生學習語文的興趣，提高他們自主學習的能力，充分體現學生的主體地位。

二、新課程改革下，小學語文作業優化設計的方法和途徑

1.提高小學語文作業的趣味性，激發學生學習的興趣

在以前，小學語文作業的設計只是單一地對課堂課后習題的補充和抄寫，作業的內容也只是乏味無趣，沒有聯系生活實際，過于形式化。這樣隨著時間的推移，小學生對重復的題目產生了厭倦和排斥，很多小學生為了完成任務也只是盲目地抄寫作業，并沒有主動去思考和探究。所以小學語文教師在設計語文作業的時候要充分體現作業的趣味性，符合作業設計的原則，這樣才能充分調動學生學習的興趣，提高他們主動完成并且思考和解決問題的能力。如人教版新課標小學語文三年級課文《我們的民族小學》的作業設計中，小學語文教師可以布置學生去收集關于每個民族小學的生活和特點的作業，讓學生體會每個民族小學生活的樂趣，激發、鞏固和提高他們對課本知識的了解和掌握。

2.充分體現學生的主體地位，深化每一個學生的創新意識

學生是學習的主體，語文作業的設計要充分體現學生的主體地位。小學語文教師在設計作業的時候，要充分考慮每一個學生的差異，注重每一個學生的創新意識，培養他們的創新精神和創新能力，在作業中要充分融入學生的思維和觀點，設計出創造性和開放性的習題。如人教版新課標小學語文三年級課文《玩出了名堂》的作業設計中，教師就可以讓學生先去玩自己認為有趣有價值的游戲，然后再想想自己這個游戲有什么值得探索的，這樣既可以激發學生的興趣，體現學生的主體地位，又可以培養學生的創新精神和創新能力。

在新課程改革下，小學語文作業的優化設計還有很多原則和策略，上面只是其中的一些基礎性原則和策略。在實行小學語文作業優化設計的過程中，要充分體現作業的趣味性和學生的主體性，設計出有創新、有價值的題目，提高和鞏固小學生語文學習的能力，讓小學生在快樂輕松的學習氛圍中實現和提高學生語文綜合素質的目標。

參考文獻：

徐晴.小班化背景下語文作業設計的探索[J].基礎教育研究，2015（22）.

編輯 薛直艷