父母教養方式與大學生身體自我滿意度的相關研究

莫曉彬 魏昌武 霍飛妃

（賀州學院教育與音樂學院，廣西 賀州 542899）

一、引言

身體自我是自我的一部分，也是個體自我概念中發展最早的基礎部分，與整體自我緊密聯系并在自我中起整合作用，它被視為消費和交流的主體，具有極大的社會意義。身體自我滿意度是指個體對自己身體各方面如一般樣貌、運動能力、身材特征等的滿意程度，屬于對身體自我的情感層面的研究［1］。目前有研究發現家庭環境對身體自我滿意度可能存在影響，對自己身體很不滿意的軀體變形障礙患者和進食障礙患者一般有特殊的成長經歷，有被父母虐待的歷史。兒童期心理受虐與忽視對身體自我滿意度顯著相關［2］，即兒童期心理受虐與忽視對身體自我滿意度有影響。為豐富我國在家庭環境對身體自我滿意度影響方面的研究，同時方便家長了解應該給孩子提供怎樣的成長環境才更有利于孩子的成長與發展，本文以大學生為研究對象開展父母教養方式與身體自我滿意度的相關研究。

二、對象和方法

（一）研究對象

本研究采用隨機抽樣的方法，以賀州學院在校大學生為研究對象，發放調查問卷300份，回收問卷300份，其中有效問卷240份，回收率為100%，有效回收率80%。男生為91人，女生為149人；其中大一學生136名，大二學生67名，大三學生37名；理科占32.9%，文科占36.7%，工科和藝術類分別占26.3%和4.2%。

（二）研究工具

1.父母教養方式量表。采用蔣獎、魯崢嶸、蔣苾菁和許燕（2010）修訂的《簡式父母養育方式調查問卷》［3］。S-EMBU有21個題項，分為拒絕、情感溫暖、過度保護三個維度。采取四點計分，各維度得分越高，表明相應的教養方式越強。信效度檢驗得a=0.876。

2.大學生身體自我滿意度量表。采用黃希庭、陳紅、符明秋、曾向（2002）共同編制的青少年身體自我滿意度量表（APS）［4］。APS采取7點計分法，共有33項題目，學生在“很不滿意”到“很滿意”7個等級上進行自我評價，得分越高，說明自我身體滿意度越高。信效度檢驗得a=0.964。

（三）調查方法

問卷制作好之后在晚自習、早讀或其他時間到班級教室或宿舍以網絡問卷的形式發放到學生手中，現場指導學生填寫問卷，并且設置有償填寫，學生填寫完畢即可得到一份小禮品。之后作者回收問卷進行數據處理、分析結果、得出結論。

（四）數據處理

所收集的全部數據采用SPSS25.0統計軟件分析處理，對數據進行t檢驗、F檢驗和相關分析等處理。

三、研究結果

（一）不同性別被試在父母教養方式6個維度和身體自我滿意度5個維度及滿意度總分上的獨立性t檢驗

統計檢驗結果表明男生對身體負面特征（t=2.313，p＜0.05）、運動特征（t=3.305，p＜0.05）、性特征（t=3.836，p＜0.05）方面的滿意程度的得分顯著高于女生，但身材特征和一般樣貌特征上的表現并無顯著差異；男生身體總滿意度（t=3.032，p＜0.05）大于女生，可見男生對自己的身體較為滿意。

（二）不同年級的被試在父母教養方式6個維度和身體自我滿意度5個維度及滿意度總分上的差異分析

經F檢驗，母親拒絕因子在大學生年級上存在統計學意義（F=3.052，P=0.049）；事后檢驗，大一和大三的學生在母親拒絕這一因子上存在顯著差異（P=0.014），大一學生和大三學生比較得t=-0.233。

（三）父母教養方式與身體自我滿意度的相關性分析

將父母教養方式各維度與身體自我滿意度各維度及總得分進行相關性分析，結果顯示：（1）父親拒絕與父親情感溫暖（r=-0.207、P=0.001）、父親拒絕與母親情感溫暖（r=-0.2、P=0.002）、母親拒絕與父親情感溫暖（r=0.223、P=0.000）、母親拒絕與母親情感溫暖（r=-0.268、P=0.00）這幾個維度之間呈顯著的負相關。（2）父親拒絕與父親過度保護（r=0.629、P=0.00）、父親拒絕與母親過度保護（r=0.537、P=0.00）、母親拒絕與父親過度保護（r=0.533、P=0.00）、母親拒絕與母親過度保護（r=0.512、P=0.00）存在顯著的正相關。（3）運動特征與父親情感溫暖（r=0.241、P=0.00）、運動特征與母親情感溫暖（r=0.217、P=0.001）、性特征與父親情感溫暖（r=0.256、P=0.00）、性特征與母親情感溫暖（r=0.196、P=0.002）、身材特征與父親情感溫暖（r=0.144、P=0.025）、身材特征與母親情感溫暖（r=0.171、P=0.008）、一般樣貌特征與父親情感溫暖（r=0.325、P=0.00）、一般樣貌特征與母親情感溫暖（r=0.293、P=0.00）、身體自我滿意度總分與父親情感溫暖（r=0.268、P=0.00）、身體自我滿意度總分與母親情感溫暖（r=0.242、P=0.00）這幾個維度之間呈顯著正相關。

四、結果討論與分析

（一）父母教養方式和身體自我滿意度在人口變量學上的差異分析

本研究中身體負面特征、運動特征、性特征的滿意度及自我身體總滿意度在性別上有差異。男生在負面特征、運動特征、性特征及自我身體總滿意度的平均得分均高于女生，這與唐東輝（2008）等人的研究結果一致，說明男生更滿意自己的身體，尤其是在負面特征、運動特征與性特征方面，但與湯炯等人得出除負面特征外，男生在身體各維度及身體自我滿意度總分均高于女生［5］的研究結果相比，女生對自己身體各維度的滿意情況有所改變，男生也不再介意自己的負面特征。本文猜測原因有：一是研究樣本存在地域上的差異；二是現在的女大學生與14年前的相比，更擅長通過化妝來使自己變好看；三是與14年前相比人民的生活水平有所提高，大多父母把自己的子女送去興趣班學習各類才藝，學生可以通過自己的才藝來補償自己身體的不足，另外學習舞蹈的學生身材一般保持在他們滿意的狀態；四是女生與男生相比，不僅更愛美也喜歡與他人比較，所以對自己身體的認知比較消極，因而滿意度得分比男生低。

（二）父母教養方式與身體自我滿意度的相關性分析

父母教養方式各維度之間的相關性分析，本文的結果是父母親拒絕與父母親情感溫暖呈顯著的負相關；父母親拒絕與父母親過度保護之間存在顯著的正相關。研究結果說明，父母親的教養方式存在內部一致性，父親教養方式與母親教養方式密切相關。這一點在以往的研究中也有所體現，例如在學者吳弦的研究中，父親和母親的養育方式有著內在一致性，二者相互影響且密切相關［6］。

從父母教養方式與身體自我滿意度的相關性分析結果來看，身體自我滿意度受父母教養方式的部分因子影響。例如運動特征滿意度與父母情感溫暖呈正相關、性特征滿意度與父母情感溫暖呈正相關、身材特征滿意度與父母情感溫暖呈正相關、一般樣貌特征滿意度與父母情感溫暖呈正相關、身體自我滿意度總分與父母情感溫暖呈正相關，表明父母親對孩子越表現出情感溫暖，孩子對自我身體各項特征及整體就越滿意。曾有學者馮大彪和楊玲在考察大學生自我滿意度時就發現父母教養方式的差異也會影響大學生的自我滿意度［7］，身體滿意度屬于自我滿意度的一個維度，本文結論在一定程度上與之相契合。身體自我滿意度是身體自我的情感層面特征，屬于自尊的范疇，根據自尊的情感取向模型，先有總體自尊，再有具體領域的自尊，總體自尊與具體領域的自尊相互影響，而個體的總體自尊受家庭環境影響［8］，家庭環境由父母教養方式所反映，因此研究猜測父母教養方式正是這樣影響被試身體自我滿意度受。

五、結論與展望

本研究得出的結論是：父母的教養方式會影響個體的身體自我滿意度，父母的情感溫暖是影響孩子身體自我滿意度的關鍵因素，父母對孩子越表現出情感溫暖，孩子的身體自我滿意度就越高。針對此結論，給父母的建議是：（1）父母應該從小注重對孩子施行正當教養方式，雖然在國外有研究認為父母拒絕和過度保護不利于孩子的人格成長，但本研究認為適當地拒絕和保護并不會影響孩子的身體自我滿意度；（2）在孩子的自尊形成過程中，父母最好有情感的關注與呵護，讓孩子感受得到來自父母的溫暖。當然本研究也存在一些不足，從樣本量來看，相對較少，這可能也是導致研究結論與以往研究結果不一致的原因。另外，研究層面較單一，導致研究結果較少，不能為這方面的研究做出很大貢獻。吸取本次經驗教訓，在今后的研究中應擴大被試樣本量，確保研究的信效度。進一步探析父母教養方式作用與身體自我滿意度的心理機制，考慮這二者之間是否存在其他中介變量。