以學生為例試析高校單親留守家庭學生思想政治教育工作

◎李劍

以學生為例試析高校單親留守家庭學生思想政治教育工作

◎李劍

改革開放以來，中國社會發生了翻天覆地的變化，社會觀念、家庭觀念、價值觀念發生了巨大的變遷，由此引發的離婚率持續上升、空巢老人、留守學生、單親家庭等社會問題不斷涌現，單親及留守家庭學生高中畢業進入高校后出現了許多新的問題，面對新情況高校思想政治教育工作應主動作為，正視問題、查找原因，從根本上尋求問題的解決策略，確保人才培養質量穩定，培養合格畢業生。

“叮呤呤——叮呤呤”一陣急促的電話鈴聲響起，“您好”“李老師，你們系的張同學出問題了，請馬上聯系班主任、輔導員及家長，該同學因過量服用藥物，現正在市人民醫院搶救中”“不是吧——”，“醒醒，快醒醒，老李”，哦，原來，原來是一場夢呀，是的，還好是一場夢，不過張同學這事，一直讓我心中充滿不安，一直讓人放心不下。

張同學，一個來自省內邊遠山鄉的女孩子，不遠百里到學校來讀書，但目前情況卻著實讓人放心不下。她已經因與一中職男生感情問題糾纏不清，出現過夜不歸宿的情況，受到了系內的警告處分，周一的思想政治課該同學又再次出現兩節曠課記錄，學生不知所蹤 ，宿管也反映周末該生經常很晚才歸校，還有同學反映該同學經常濃妝艷抹獨自一人外出校、向家長大肆騙錢等。針對張同學情況，前幾次班主任、輔導員、思想政治課教師已經對其情況進行了摸底和教育，但效果一直不明顯。

原來該同學家住省內西南較邊遠的一個小山村，家中只有年邁的奶奶，父母已經離婚，目前母親在省城打工掙錢養家。其實張同學初高中也一直是在奶奶的帶領下在家鄉讀書。單親家庭、留守問題一直是困擾張同學成長的最核心問題，是成長道路上的最大障礙。目前學生的情況也只是高中段后的一個延續，只是問題更加嚴重，情況更加不容樂觀而已。單親、留守學生在高校的思想政治教育成為了一個不容回避的現實問題。

對問題的認識

單親留守問題是高校學生思想政治教育將不得不面對的普遍現象。留守兒童、單親家庭目前在全國范圍內都普遍存在，這是一個經濟發展、勞動力轉移、生產力提高所帶來的社會問題，要想從根本上解決恐怕是要一件牽一發而動全身的事，是一個社會的系統工程。目前問題涉及到的不僅有幼兒園、小學、初中、高中，還涉及到中職教育等，高等教育也不有例外，其涉及面之廣、范圍之大、程度之深，作為從事教育教學工作者的我們應當有一個全面、清醒的認識，且由于社會文化的發展與變遷，多元文化的不斷滲透，離婚率大幅提高等社會現實，可以預見未來對這部分同學的思想政治教育問題將會成為我們不得不面對的現實問題，我們無法回避，也不可能回避，更沒有權力回避，且問題還有更加嚴重的趨勢。

問題學生中單親、留守家庭學生所占比較大。目前高校學生中因家庭原因存在問題的學生不在少數，據不完全統計，約占班級人數的15%左右，因各班情況不一，占比又有所不同，但總體而言，家庭原因導致的學生出現問題的每一年都占處理學生數的約三成。家庭問題的由來，不是學生能左右的，但家庭問題對學生卻是深刻的。由于單親、留守家庭等出現問題的學生分兩種，一種是學業成績更加優異，表現特別出眾，成為各種獎助學金的有力的爭奪者，而另一種情況就是以爛就爛，甚至更加自暴自棄，成為學校違紀違規嚴重的問題學生，如果處理不好，這些學生就會成為學校的不安全因素，成為學校的 “定時炸彈”、“嚴重危險品”，輕則傷己傷人、重則危害校園、甚至放棄生命。

是高校思想政治教育的核心人群。單親留守家庭學生由于其特殊的家庭情況及人生經歷、特殊的心理品質，作為學生思想政治教育的工作者，就需要以格外的關心與關注，對這部分學生群體在校園的生活與學習要給予更多教育引導。但因為這部分學生的特殊性，他們往往又不愿意接受不一樣的待遇，不一樣的教育，他們更容易受傷，更容易出現問題，他們也就成為了思想政治教育中的核心人群，他們既可能是老師的好幫手，也可能是接受處理的當事人，或者是校園中的大明星。

成因

環境塑人。古人有“近朱者赤，近墨者黑”環境對人的影響至深，早被人們所理解，方才有了“孟母三遷”的故事，家長總是望子成龍、盼女成鳳，但其實家長們最不在乎的就是自己對孩子深切影響，身教重于言教，千言萬語抵不上家長的親身示范。良好的家庭關系是孩子健康成長的基石，幸福家庭的孩子的情感是完美的，缺少了父親或母親的教育對孩子來說無疑是一種缺憾，更是一大損失，家有黃金千斗不如幸福長久。單親、留守家庭的孩子對環境美滿而言是無法實現的，正是良好家庭教育環境的缺失，導致孩子發展出現畸形，皮之不在，毛又何存。

缺少關懷是最大的痛。對問題學生而言，他們比別的孩子更需要關心更需要愛，他們需要家的溫暖更需要父母的關愛，他們只是普通人，他們和其他孩子一樣，其實這樣的要求不高，但是就是這樣普通、平凡的最低需求他們也無法得到，對自己來說這無疑是最大的痛。由于父母長期不在家，或不在身邊，成長中沒有最親近的人給予的關心和愛護，他們情感缺失、體驗缺失，感情受到冷落，無人關心無人愛，誰又能理解自己的苦楚，不是他們不需要，而是做為父母的缺席了他們的成長，他們只能從其他的途徑去尋找安慰，尋找安全感，久而久之在人格形成上，他們就出現了一些古怪的想法和做法，思想上出現了與同齡人大不相同的看法和做法，如果遇到行為不良的人群，他們自然也就誤入了歧途。

應對策略

營造良好環境。問題出在哪里，哪里就是解決問題的關鍵所在。高校大學生從年齡角度講已經是成年人，已經具有獨立的人格、獨立的思維和判斷力，但其實他們還只是剛剛長大的“小大人”，他們心志遠遠沒有成熟，他們仍然需要明白人的指導，他們方向不明，目標不清，特別是問題學生更需要格外的關注。大學之大在于明德、立志、增識、學技，自由的學習、健康的成長、快樂的生活。大學校園應該為學生營造高雅、寬松、自由、奮發、和諧的學習、生活文化氛圍，彌補問題學生出現的心理真空，充實情感體驗、健康交友之道，真正讓正能量在學生間傳遞，積極的情感體驗在校園中飄蕩，為學生健康成長，提供富足的土壤。高校應以“愛黨愛國、立身做人；勤學善思，立志成才；歷練本領，立業為民”的當代大學生核心價值觀，引領大學生文化發展，構筑新的高校文化營地，開辟更加廣闊的精神家園。

關心最重要。“信心比黃金重要”、“自古英雄出少年”，對學生中存在的不良思想動態，我們應及時掌握，認真分析，找出問題癥結所在，要給學生以信心，相信他們、理解他們、幫助他們，英雄不問出處，但我們要以壯士斷腕的決心、削鐵如泥的勇氣帶領學生與惡習說再見。問題學生之所以出現問題有三種情況，一種是他本來就想找事，引起別人的關注，不計后果；第二種情況是不知問題嚴重性，只圖一時之快，爭一時之氣；第三種就是萬念俱灰，無心向學，生活無望。問題只在于沒有真正有人關心自己，缺少安全感，只要我們給予他們足夠的關心，讓他們真切體會到我們一切只為他們好的時候，感情之門一定會瞬間洞開，發揮團隊教育作用，一切問題也就迎刃而解。關心其實不需要太多的，只一點點，其實這是最好的問題解決策略。

指導是關鍵。問題學生出現問題，其實最關鍵的是他們在最無助的時候沒有人能真正為他們著想，幫助、關心、指導他們，而是被錯誤鉆了空子，被無知麻痹了大腦。所以對問題學生的指導就顯得尤為重要，沒有打不開的鎖，只是鑰匙沒找對，真正飽含真心的幫助與指導他們是不會拒絕的。指導要注意策略，通過科學、規范、有效的指導能快速幫助被指導者快速實現轉變。指導需要樹立正面的榜樣、客觀的評判標準、賞罰分明，并配合積極小群體的教育功能，就會有事半功倍的效果，收獲成果，傳遞正能量，指導才富有意義。

高校教育，是青年學生思想成長政治成熟的關鍵期，也是學生成人成才的決定期，對學生中出現的問題我們不能聽之任之，單親留守家庭問題學生的出現不是我們的期待，但問題已經真切的擺在我們面前，對于他們的成長，家長、社會可能已經缺席了，作為高校的教育工作者，我們可不能再次缺席他們的成長，相信有我們的陪伴，他們的人生路一定會峰回路轉，因為向善是人之本性。

（作者單位：保山中醫藥高等專科學校）