給我一本課本，我們給孩子一座美術(shù)館

佚名

這些語文課本更像是書店里漂亮的藝術(shù)雜志，似乎和我們印象中熟悉的語文書完全不是一回事。這些改變，都是因為這個戴眼鏡的臺灣男生。

他叫陳慕天，今年23歲。他和幾個志同道合的伙伴一起，進(jìn)行了一項名為“美感細(xì)胞”的教科書改造計劃，重新將語文課本設(shè)計成了圖片上的樣子。而事情的起因，得從他大四那年說起。

當(dāng)時，陳慕天因為參加一個國際青年創(chuàng)業(yè)活動，到英國和丹麥去參訪當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)。當(dāng)他參觀一個醫(yī)療企業(yè)時，讓他驚訝的是，一群人花很多時間精力開會，討論的議題卻是“如何把產(chǎn)品設(shè)計得更好看”，這在臺灣是很難想象的事情。

這讓他想到之前的一個朋友請他來幫忙提供創(chuàng)意和設(shè)計方面的意見，可不管陳慕天怎么說，朋友似乎都不能理解。陳慕天突然意識到，“審美”離我們太遠(yuǎn)了。孩子們從小面對的都是這些刻板的教科書，又怎么能要求他們長大之后，突然就明白了什么是美呢？審美必須來自耳濡目染，于是他決定，要幫語文課本改頭換面。

一開始沒人愿意投資，他就自己在眾籌平臺上募集，共籌了200萬新臺幣。然后就以小學(xué)5年級上冊的語文書為試點，開始了重新設(shè)計。

他想，好的設(shè)計應(yīng)該讓孩子擁有充分的想象和創(chuàng)造空間。所以就在書的封面上設(shè)計了一個互動游戲。生字格里只畫了一個點，每個孩子都可以根據(jù)自己的感覺來把格子填滿，可以是“我”，可以是“武”，也可以是“或”……每個孩子都會擁有自己那本獨一無二的語文書。

而當(dāng)孩子們真的拿到書時，還給出了許多新鮮的答案，想象力天馬行空。

一篇介紹Google標(biāo)志的課文，他把LOGO的配色都融入到了畫面當(dāng)中，還專門給孩子們設(shè)計了一個迷宮來挑戰(zhàn)。

一篇《動物的尾巴》，可以讓孩子們在學(xué)習(xí)課文之余，跟老師一起互動，辨認(rèn)這些插畫中的尾巴都有什么特點、來自什么動物，來培養(yǎng)孩子們的觀察和總結(jié)能力。

設(shè)計完成后，他們懷著忐忑的心情，帶到了試點學(xué)校。一拆開包裝，整個教室的孩子都興奮了起來。沒有人想過，語文書還可以是這樣的。

孩子們都覺得這本書更漂亮、有趣、吸引人。他們迫不及待地仔細(xì)翻著每一頁，對比著新書和舊課本的不一樣。而更讓“美感細(xì)胞”欣慰的發(fā)現(xiàn)是，每個孩子都能頭頭是道地講出他們對“美”的看法：這邊是彩色，這邊是黑白，這種手法讓對比更鮮明；以前的配圖一下就看出來是畫什么，這種就可以更多想象；字的不同排列，讓思想更自由、空間更開放。孩子們對“美”同樣會有自己的認(rèn)知、感受和判斷，從而也對“美”有更多的需求。

試點的大獲成功，不僅鼓勵了陳慕天和他的“美感細(xì)胞”團隊，也讓他們得到了更多關(guān)注，教科書的出版社主動找到他們尋求合作。學(xué)習(xí)也可以是一個感受美的過程，這些年輕人相信，一本小小的教科書，就能為孩子們打開通向美的道路。

（墨晗摘自微頭條）