機械制造技術專業校企合作人才培養模式研究

易茜

摘 要：近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，各大院校越來越重視校企合作關系。高校只有加強了校企合作關系，才能不斷為社會培養更多的專業人才。但是，目前我國高校在機械制造技術專業校企合作人才培養模式中依然存在很多問題亟需解決。本文首先分析了機械制造技術專業校企合作人才培養模式的內涵和特征，然后講述了其中存在的問題，并提出了一些相關對策。

關鍵詞：機械制造技術專業；校企合作人才培養；內涵；對策

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）23-83-2

0 引言

現如今，隨著我國社會經濟的不斷發展，各大企業之間的市場競爭壓力越來越大，通俗來說，企業之間的競爭其實就是人才直接的競爭。但是，從目前機械制造技術專業校企合作人才培養模式現狀來看，依然存在很多的問題，比如，高校對校企合作的內涵理解不透、校企合作機制不夠健全、師資質量有待提高等等，因此，高校為了提高機械制造技術專業學生的綜合素質，就必須不斷加強校企合作的內涵發展，努力搭建校企合作平臺，加強監督與評估，并構建學校-企業聯合教學體系，以就業為導向調整、規范機械專業建設，從而促進機械制造技術專業人才更好的為社會發展做出更多的貢獻。

1 機械制造技術專業校企合作人才培養模式的內涵和特征

1.1 機械制造技術專業校企合作人才培養模式的內涵

機械制造技術專業校企合作人才培養模式主要指的就是高校與企業就機械專業人才培養進行全方位的合作，從而不斷優化機械專業建設、師資建設、實訓條件等。

同時，進行校企合作，還能夠提高高校機械制造技術專業學生的綜合素質，充分發揮出企業實訓資源的優勢，最終使得學生掌握更多的機械制造技術專業實踐經驗。

除此之外，校企合作人才培養模式，不僅能夠促進機械指導技術專業學生由知識向能力的轉化，又能讓他們在企業的實訓過程中學到更好的工作經驗，為將來的專業就業能力提供良好的基礎。

1.2 機械制造技術專業校企合作人才培養模式的特征

在機械制造技術專業中，采用校企合作人才培養模式，具有很多的優勢特征，具體特征表現在以下幾點：

第一，產教互補。

高校的科研優勢能夠與企業的設備優勢結合在一起，我們都知道，高校的機械制造技術專業設備是有效的，雖然能夠滿足學生的課堂專業知識需求，但是，這些設備與企業的設備還是有一定區別的，因此，高校應該充分利用企業的機械生產經驗來彌補教學的不足，從而實現產教互補。

第二，理實合一。

理實合一通俗來說就是理論與實踐的有機結合。在具體的機械指導技術專業學習中，學生應該系統地學習到機械專業知識，不斷利用企業的教育資源，從而使得學生能夠在真實的企業工作現場中得到鍛煉，從而能夠有針對性的進行學習。

第三，就業導向。

隨著我國社會經濟的不斷發展，學生就業問題面臨著很大的挑戰，因此，高校應該不斷充實學生的專業知識和業務能力，達到企業要求的目標，從而提高機械指導技術專業的就業率。

2 機械制造技術專業校企合作人才培養模式存在的問題

2.1 學校自身存在的問題

從目前機械制造技術專業校企合作人才培養模式現狀來看，學校自身就存在很多問題，具體表現在以下幾點：

第一，對校企合作的內涵理解不透。

很多高校對校企合作的人才模式內涵理解不夠深入，從而使得校企合作流于形式，沒有充分認識到校企合作人才培養模式的重要性，最終忽視了機械制造技術專業的教學方法，降低了教學效率。

第二，校企合作機制不夠健全。

目前，我國很多高校缺乏健全的校企合作機制，沒有完善專業設置、教育培養目標、知識能力結構等內容。同時，有的高校雖然已經制定了相應的教學制度，但是沒有把教學制度落實到實處，從而影響了機械專業的教學質量。

第三，師資質量有待提高。

眾所周知，機械制造技術專業是一門實踐性很強的學科，因此，這就要求機械專業的學生要具有豐富的實踐經驗。但是，目前很多高校的教師本身就缺乏實踐經驗，沒有專業的教學實踐能力，因此，高校為了提高師資質量，就必須不斷提高教師的綜合素質和業務實踐能力。第四，實訓條件仍需改善。

據相關調查顯示，很多高校的實訓條件仍需改善，實

訓條件根本無法滿足機械制造技術專業的教學需求，從而影響了機械專業人才培養質量，導致了高校培養出來的學生無法滿足企業的需求，在很大程度上降低了學生的就業率。

2.2 企業參與方面存在的問題

目前，在校企合作人才培養上，企業參與方面存在很多問題，比如企業缺乏責任感、企業缺乏積極性等。

首先，企業缺乏責任感。在校企合作人才培養上，企業的參與程度非常重要。一般情況下，企業的經營目的主要是為了獲取經營效益。但是，很多企業都是重視眼前利益，不從長遠的經營目標出發，同時，我國現有的法律法規沒有明確企業參與高校教育，從而使得機械制造技術專業缺乏實踐可操作性。

其次，企業缺乏積極性。目前，隨著我國市場經濟體制的不斷改革，很多企業都處在體制轉換和產業升級階段，依靠傳統的技術和員工的素質是不能跟上時代發展需求的。同時，很多企業也沒有充分意識到教育投資的重要性，從而忽視了校企合作關系。

除此之外，很多企業對高校的投資沒有得到預想的回報，這在很大程度上影響了企業的參與校企合作關系的積極性，最終導致了機械制造技術專業的人才培養發展方向。

3 推進機械制造技術專業校企合作人才培養模式發展的有效對策

3.1 建立健全校企合作的外部保障機制

為了提高推進機械制造技術專業校企合作人才培養模式發展，就必須建立健全校企合作的外部保障機制。

首先，我國教育部門應該不斷完善具有可操作性的法律法規，從而達到校企合作的人才培養模式管理和約束目的，并且還要明確規定企業參與校企合作人才培養模式的權利與義務，從而使得校企合作能夠落實到實處。

其次，我國政府還要建立引導企業參與教育改革的激勵機制，通過制定激勵政策來不斷提高企業參與校企合作的積極性，我國政府還應該不斷支持和鼓勵企業參與教育改革，加強企業的投資力度，從而推動校企的人才培養模式發展。

最后，我國政府還要搭建校企合作平臺，從而擴大校企合作模式在全社會的影響。同時，還要加強監督與評估，以此來打造企業發展和服務經濟的人力資源平臺。

3.2 加強校企合作的內涵發展

加強校企合作的內涵發展也屬于機械制造技術專業校企合作人才培養模式發展的一項重要對策。

第一，高校應該以就業為導向調整、規范機械專業建設，定期對市場做一個整體的調查，并根據學校自身的實際情況制定出一套科學合理的人才培養結構，防止培養出來的人才不符合市場發展的需求。同時，高校還應該從企業的長遠發展考慮，滿足當前機械制造技術專業的建設需求。

第二，高校還應該突出崗位技能培養，創新機械專業課程體系。高校在設立機械制造技術專業課程時，應該保證機械專業的知識符合專業性、科學性和實踐性，同時，還應定期與企業做好維護關系，從而形成一個由學校和企業雙方合作建設的開放課程體系。

第三，構建學校-企業聯合教學體系。在機械制造技術專業教育中，要強調資源的共享性、教學的互補性。其中，資源的共享性主要指的就是教學資源的共享；教學的互補性主要指的就是學校和企業應該充分發揮在機械專業人才培養上各自的優勢，從而使得人才培養模式呈現出一種優勢互補的狀態。

4 結束語

總而言之，在機械制造技術專業人才的培養過程中，我國相關政府和高校都應該重視校企合作關系，不斷總結校企合作中存在的問題，建立健全校企合作的外部保障機制，以就業為導向調整、規范機械專業建設，并構建學校-企業聯合教學體系，從而更好的滿足高校的教學發展和企業的崗位需求，最終實現雙贏的局面。

參 考 文 獻

[1] 胡運林.機械制造與自動化專業校企共育人才培養模式探討[J].機械職業教育，2012，10：31-33.

[2] 曾志深.校企合作模式在機械制造專業人才培養中的應用[J].勞動保障世界，2015，S2：128-129.

[3] 黃心浩.論校企合作人才培養模式在中職院校機械制造專業中的應用[J].科技風，2015，22：275+277.

[4] 劉劍偉.基于校企合作的機械專業人才培養模式分析[J].當代職業教育，2013，04：70-72.

[5] 溫紅.校企合作機械專業人才培養模式分析[J].技術與市場，2013，07：338-339+341.

[6] 李亞芹，韓陽陽，陳思羽，葛宜元.基于校企合作的機械專業人才培養模式分析[J].中國管理信息化，2016，04：235-236.