從中學語文教材中的魯迅作品看“定篇”

干雪瑩

【摘 要】王榮生教授提出將語文教材分為“定篇”、“例文”、“樣本”和“用件”，根據教材類型的不同，其承擔著不同的作用。中學語文教材中所有的魯迅作品都應被視為“定篇”，只承擔傳承民族精神和人類文化的作用，重在對文本本身精神內核的理解和感悟。

【關鍵詞】魯迅；定篇；經典文本；民族精神

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0226-01

一、魯迅作品的“定篇”地位

長久以來，教材中的魯迅作品不僅學生反映枯燥難懂，教師也反映難教，有甚者更是要求將魯迅作品從課本中刪除。當然，這是不可能的。雖然有很多專家學者都對魯迅作品在教材中的地位大聲疾呼，也不乏有人從理論、實踐角度提出種種教學策略，但多數并不能被教學一線的老師所接受，被認為是“空中樓閣”。筆者之前也對“魯迅問題”進行過思考，直到學習了王榮生博士的“定篇”，才算從理論上給予了魯迅作品正確教授方式的依據。

語文教材中的定篇應該是承載著民族精神和人類文化的經典作品，這類作品是要通過對它們的感悟和理解，提高學生整體的語文素養，傳承人類特有的文化精神。對于定篇的分析和評價應該是有標準答案的，所謂標準是當前學術界所推崇、認可的解讀。這種標準不是唯一的，只要是沒有被學術界否定的解讀，都應該被當作評價的答案。但名家解讀的態度與方式比解讀結果更重要，它能內化為良好的閱讀態度、閱讀習慣和行之有效的閱讀方法，在語文實踐中更好地運用語文的規律。

這就需要教師對“定篇”有足夠的延伸拓展，至少魯迅的作品要都能稔熟于心，當代名家對其的理解自己也要消化理解，甚至國外與之相關的作家作品也要掌握，既是更宏觀的全面解讀課本，又方便給學生做好拓展。

魯迅的作品，都應該享有“定篇”的待遇，也就是說，在“定篇”的意義上學習初高中教材中的魯迅作品，都應該只是了解和欣賞。魯迅作品的意義復雜豐富，描寫的是人的精神世界，立足于宏觀可以展現作品的內涵和作者的思想。學生在學習魯迅作品時產生的抵觸情緒大多源于魯迅作品內涵的艱澀，因此選擇怎樣的“標準答案”十分重要。如果采用錢理群先生通過研究尋求到魯迅作品中希望——絕望——尋求希望的模式，將其應用到《藥》、《祝?！返日n文的分析中，就能很大程度上克服魯迅文章艱澀難懂的問題。

二、“定篇”教授中文本出發的宏觀視角

對于“定篇”，我們無論是自己閱讀分析還是教授學生，都應該從文本本身出發，不應因為其他需要而縮小主題。比如《孔乙己》反映的不止是封建社會主題，更是中國知識分子地位和命運的悲劇性和荒謬性，后者的理解顯然更具有宏觀視角和普遍意義。中學生對魯迅改造國民性思想的理解水平決定了其對魯迅經典作品及魯迅精神的理解。錢理群認為，改造國民性思想是魯迅對于人性和文化的深層探究，阿Q這一不朽的藝術典型，就展示出以“精神勝利法”為主要性格特征的國民的病態魂靈；祥林嫂的故事中顯示的是人性的殘忍，咀嚼著別人的痛苦，內心深處對弱者的同情與關懷卻絲毫未被喚醒。這種麻木與混沌植根在人們的骨子與靈魂中，也是國民性之可悲處的體現。作為經典作品的“定篇”，不僅是反映某個國家民族的產物，更是反映全人類共同的主題——人性。當然，“定篇”的意義重在對其所表達的精神內涵的理解與感悟，這就需要教師帶領學生在反復朗讀的語境下進行體悟，而且在教授過程中更要注重學生自行體悟，而不是將標準答案快速、盲目地灌輸給他們。

三、人教版中學語文中魯迅作品分析

魯迅的語言具有色彩感、音樂感、鏡頭感，講魯迅作品時應該緊緊抓住這三大特點?！豆枢l》其實就是圍繞著兩幅畫來寫的，一幅是童年的故鄉圖，深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜；另一幅是現實的故鄉圖，蒼黃的天底、蕭索的荒村。講《故鄉》完全可以從引導學生注意兩幅故鄉圖色彩的變化入手，由此引導學生感悟色彩變化背后魯迅情感的變化，并思考產生變化的社會原因。這樣具有強烈色彩感的文字，在《藥》、《社戲》、《從百草園到三味書屋》、《風箏》等篇中都有明顯體現。

魯迅作品人教版初中教材每冊都有，高中必修課本1、3、4冊中各有1篇，看似所占比例很大，但因為散亂地分布在記敘文、議論文、小說、散文詩等單元中，讓學生難以形成連貫性的體驗與感悟，這使得學生始終是淺嘗輒止，難以體會魯迅作品的經典和不朽。我認為，應該按照文體進行歸類的同時，把寫作年代相近，反映主題相近的作品按照學生年齡、心理接受程度編排在一起，比如《阿長與山海經》、《從百草園到三味書屋》主題較為輕松一致，《藥》、《社戲》、《故鄉》可以編排在一起，這里所說的分析方法和“樣本”作用不同，是說針對“定篇”從文本出發分析精神主旨的方法。

參考文獻：

[1]王榮生.語文科課程論基礎[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2]袁行霈.普通高中課程標準實驗教科書語文[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]錢理群.魯迅研究的歷史批判[M].石家莊：河北教育出版社，2000.