四川省南充市2015年中考物理試卷分析

苗芳

摘 要： 本文通過(guò)對(duì)四川省南充市2015年中考物理試題進(jìn)行分析，了解四川省南充市中考物理命題方向及特點(diǎn)，提出關(guān)于教學(xué)方面的一些措施，以便在教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 2015年中考物理試題 試卷分析 教學(xué)建議

四川省南充市2015年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（以下簡(jiǎn)稱中考）物理科試卷，全面貫徹修訂版《義務(wù)教育階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，落實(shí)了《2015年南充市普通高中招生考試說(shuō)明》的精神。整套試卷難度適中，是一套科學(xué)性與靈活性雙重兼顧的試題。不僅能考查學(xué)生處理信息的能力，還能考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變與分析的能力。在試題的考查內(nèi)容分布方面比較合理，試題的學(xué)業(yè)水平要求符合初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。考試在教學(xué)實(shí)踐中有著廣泛應(yīng)用，除了選拔、鑒定功能外，教師還要重視其對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和改進(jìn)功能。試卷滿分70分共26試題，能兼顧內(nèi)容的分布和水平要求各層面的要求。下面筆者從以下方面對(duì)試題進(jìn)行分析。

一、試卷全面分析

1.從考察內(nèi)容分布方面分析。

從內(nèi)容分布方面看，力與運(yùn)動(dòng)、電與磁等主干知識(shí)所占的比例大；從題目考查的知識(shí)點(diǎn)看，在試卷容量有限的情況下，重點(diǎn)考查的是主干知識(shí)中的核心內(nèi)容。

2.從學(xué)業(yè)水平要求分析。

從整體來(lái)說(shuō)，試卷以《2015年南充市普通高中招生考試說(shuō)明》為基準(zhǔn)，注重對(duì)最基礎(chǔ)的物理知識(shí)的考查，體現(xiàn)了最基本的學(xué)業(yè)水平要求；從表格中的要求程度分布的百分比可以看出，同樣是理解層面、應(yīng)用層面的要求題目的難易程度還是有較大差別，體現(xiàn)了試題有一定的區(qū)分度。

二、試題的基本特點(diǎn)

1.試題難易適當(dāng)，區(qū)分度較好。2015年的中考物理試題難度適中，整套試卷有簡(jiǎn)單的，也有稍微復(fù)雜的。整體的區(qū)分度也較好，有利于發(fā)揮選拔功能。

2.以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主。試題沒(méi)有偏題、怪題和模棱兩可的試題。有煩瑣的計(jì)算題.本次試題大部分為基礎(chǔ)題，以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。

3.考查的知識(shí)全面。試卷中考查的知識(shí)面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。試題重視來(lái)自學(xué)生的生活體驗(yàn)。穿插電表的讀數(shù)，透鏡的光路作圖，杠桿平衡等實(shí)驗(yàn)技能考查，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和生活的聯(lián)系。多道試題的設(shè)計(jì)是從日常生活、科學(xué)技術(shù)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解能力和應(yīng)用能力。

4.突出了物理學(xué)科的特點(diǎn)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。2015年的實(shí)驗(yàn)題進(jìn)一步突出了對(duì)物理能力和方法的考查，通過(guò)對(duì)儀器的調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析等過(guò)程，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。

5.試題融入探究性和開(kāi)放性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。試題充分體現(xiàn)探究性和開(kāi)放性，題目的答案極具開(kāi)放性，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)好物理的積極性。

6.綜合題，計(jì)算難度較大。試卷中的計(jì)算題量為兩道，計(jì)算難度較大，多考查的是基本公式和基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。注重物理知識(shí)的應(yīng)用，考查浮力、壓強(qiáng)的計(jì)算，以及歐姆定律、電功等內(nèi)容。

三、對(duì)部分試題的分析

1.試題情景材料生動(dòng)，體現(xiàn)了與物理知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系。

試題1.下列現(xiàn)象屬于凝華的是（ ）

A.衛(wèi)生球放一段時(shí)間變小 B.晾在室外的濕衣服變干

C.嚴(yán)寒冬天湖水結(jié)冰 D.清晨草地上出現(xiàn)白霜

本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生活中的凝華現(xiàn)象，解答此題要知道物質(zhì)直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫凝華，根據(jù)物質(zhì)變化前后的物態(tài)特征判斷是否屬于凝華現(xiàn)象，把生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象與物理知識(shí)相聯(lián)系，使問(wèn)題情景化、生活化，充分體現(xiàn)了從“生活走向物理”的理念。

試題5.如圖是擲鉛球的場(chǎng)景，下列說(shuō)法中不正確的是（ ）

A.鉛球在空中下落過(guò)程中重力勢(shì)能不斷減小

B.鉛球離開(kāi)手后能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿綉T性的作用

C.鉛球在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在不斷改變

D.鉛球落到地面上越滾越慢，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇Φ淖饔?/p>

本題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)能和勢(shì)能的大小變化；慣性；力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。解答此題關(guān)鍵是知道任何物體都有慣性及動(dòng)能和勢(shì)能的影響因素，并會(huì)用慣性知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象。題目中運(yùn)用了圖片和文字雙重情景，展現(xiàn)了生活中豐富多彩的物理現(xiàn)象。

上面列舉的三道試題，情景簡(jiǎn)潔但蘊(yùn)含豐富的物理知識(shí)和思想，情景與問(wèn)題聯(lián)系是有機(jī)的。

2.壓軸題立意新穎，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的分層要求。

試題26.如圖所示電路，電源電壓和燈泡L的電阻值均保持不變，燈泡L標(biāo)有“12V6W”字樣，閉合開(kāi)關(guān)S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片P移到中點(diǎn)時(shí)，電壓表示數(shù)為3V；當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片P移到最右端b點(diǎn)時(shí)，電壓表示數(shù)為5V.求：

（1）燈泡L的電阻值；

（2）燈泡L正常發(fā)光時(shí)，燈泡L在6min內(nèi)消耗的電能；

（3）電源電壓和滑動(dòng)變阻器的最大電阻值.

本題立意新穎，考查學(xué)生識(shí)別、分析電路圖的能力，并能從題干中提取有用信息運(yùn)用的能力，運(yùn)用電學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本題對(duì)學(xué)生綜合能力要求比較高，對(duì)學(xué)生的審題能力、分析能力、心理素質(zhì)等方面都是很大的挑戰(zhàn)。

在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，問(wèn)題（1）只需要學(xué)生注意題干中的信息，能理解小燈泡銘牌上面的參數(shù)的意義，并能靈活運(yùn)用基本公式解題，是對(duì)學(xué)生比較基礎(chǔ)的要求。問(wèn)題（2）要求學(xué)生一是能理解正常發(fā)光的含義，然后結(jié)合問(wèn)題（1）中的參數(shù)，再運(yùn)用電能的表達(dá)式進(jìn)行解題。問(wèn)題（3）則對(duì)學(xué)生要求較高，要求學(xué)生知道串并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，并能根據(jù)題目中的信息進(jìn)行分析、理解再運(yùn)用及聯(lián)立求解方程的能力。由此看來(lái)，問(wèn)題（1）是基礎(chǔ)要求，問(wèn)題（2）是簡(jiǎn)單應(yīng)用，問(wèn)題（3）是較綜合的應(yīng)用。一道題目的問(wèn)題體現(xiàn)不同層次的要求，有很好的區(qū)分度。

四、關(guān)于教學(xué)

1.改變教學(xué)觀念，主動(dòng)適應(yīng)新課程。

從本次物理試題的特點(diǎn)得知，教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)物理過(guò)程分析，使學(xué)生建立正確的物理模型和物理概念，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，促進(jìn)學(xué)生多種能力的提高。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在“做”中明“理”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物理問(wèn)題的理解與實(shí)踐，在實(shí)事求是的前提下，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材或通過(guò)身邊一些物品自制的“實(shí)驗(yàn)器材”大膽進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新規(guī)律，真正體會(huì)到“以物明理”、“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的學(xué)習(xí)真諦。

4.注意答題規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確的解題習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏俊龍，王林，潘璠.淺談試題分析在物理教學(xué)中的應(yīng)用——以一次中學(xué)物理測(cè)驗(yàn)為例[J].教學(xué)探新，2014年2月（上半月）.

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基金項(xiàng)目：西華師范大學(xué)基礎(chǔ)課改專項(xiàng)（JCKGYB1414），四川省教育廳科研項(xiàng)目（12ZB324）資助