當(dāng)教育方法出口遭遇“國(guó)情差異”

唐彩斌

筆者曾于2011年參加過(guò)教育部首批公派中小學(xué)教師赴英學(xué)習(xí)的高級(jí)研修班，在英格蘭雷丁小鎮(zhèn)中小學(xué)蹲點(diǎn)聽(tīng)課半年，同時(shí)也參與國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的編寫，對(duì)中英兩國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育有真切體會(huì)。中國(guó)數(shù)學(xué)教育方法“出口”英國(guó)，是否一定能幫助英國(guó)學(xué)生取得像中國(guó)學(xué)生一樣好的成績(jī)？筆者對(duì)此并不樂(lè)觀，英國(guó)的學(xué)生和家長(zhǎng)能適應(yīng)嗎？在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）2013年測(cè)試的問(wèn)卷分析中，中國(guó)上海學(xué)生的作業(yè)時(shí)間平均每周為13.8小時(shí)，位列第一，OECD國(guó)家平均不到4.9小時(shí)。筆者在英國(guó)小學(xué)曾做過(guò)隨機(jī)訪問(wèn)，“你們平時(shí)家庭作業(yè)要多少時(shí)間”，有的學(xué)生很可愛(ài)，開(kāi)始說(shuō)5分鐘，見(jiàn)筆者詫異的表情，就改口說(shuō)“10分鐘”。問(wèn)過(guò)十多個(gè)孩子，得到的回答一般都在10分鐘、20分鐘以內(nèi)完成。后來(lái)，在英國(guó)教師那里得到證實(shí)，“五六年級(jí)學(xué)生一周的家庭作業(yè)時(shí)間總量是2.5小時(shí)，三四年級(jí)為1.5小時(shí)-2小時(shí)”。作為數(shù)學(xué)教師，我們清楚要獲得測(cè)試高分，離不開(kāi)操練，英國(guó)的學(xué)生和家長(zhǎng)愿意把奔跑在綠茵球場(chǎng)的時(shí)間，改為面對(duì)密密麻麻的練習(xí)題嗎？

英國(guó)的教師能適應(yīng)嗎？受到教育體制的影響，英國(guó)中小學(xué)教師滿負(fù)荷的工作是一個(gè)事實(shí)，這給提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能帶來(lái)不可逾越的挑戰(zhàn)。英國(guó)的小學(xué)實(shí)施包班制，教師要上多門科目，沒(méi)有太多時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)資源。大量的時(shí)間都是跟學(xué)生在一起。一位英國(guó)中學(xué)的副校長(zhǎng)不無(wú)感慨地對(duì)筆者說(shuō)：“老師用更多的時(shí)間去做事情，而沒(méi)有更多的時(shí)間去想怎樣把事情做好”，也許就是當(dāng)下英國(guó)中小學(xué)教師的現(xiàn)狀的最為直接的描述。大量的課務(wù)讓英國(guó)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有足夠時(shí)間來(lái)思考怎樣提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，也讓教師的作業(yè)批改時(shí)間變得有限，教師難以照顧到對(duì)個(gè)體學(xué)生的思考，師生個(gè)別交流的時(shí)間有限，個(gè)別輔導(dǎo)更是難以實(shí)現(xiàn)。

另外，據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，在英國(guó)，只要達(dá)到普通中等教育證書(shū)（GCSE）的C級(jí)，就可以擔(dān)任中學(xué)數(shù)學(xué)教師。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否過(guò)低，這也是英國(guó)教師的群體軟肋。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們面臨的是全科教學(xué)，入職前的培訓(xùn)時(shí)間共6個(gè)月，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的也許只有8天時(shí)間，這對(duì)于勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格地說(shuō)可能也是倉(cāng)促的。對(duì)于英國(guó)教師來(lái)說(shuō)，目前要進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，首先缺的是時(shí)間。要提高英國(guó)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要靠派他們到中國(guó)學(xué)習(xí)，似乎也不現(xiàn)實(shí)。

英國(guó)國(guó)情和中國(guó)不同，教育是慢的藝術(shù)，即便英國(guó)引進(jìn)中國(guó)式教學(xué)法，要發(fā)揮作用，也要若干年的吸收融合，中國(guó)式教學(xué)法不是提高英國(guó)數(shù)學(xué)成績(jī)的一劑“猛藥”。▲

（作者系教育部首批公派赴英交流的中小學(xué)教師、浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、杭州市時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)）