高校聲樂教育模式的探索與實(shí)踐

張晨

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

高校聲樂教育模式的探索與實(shí)踐

張晨

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

目前藝術(shù)教育是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，存在諸多困難和問題，面對新形勢和新要求，學(xué)校藝術(shù)教育必須在新的歷史起點(diǎn)上加快發(fā)展。要因地制宜創(chuàng)新藝術(shù)教育教學(xué)方式，探索簡便有效、富有特色、符合實(shí)際的藝術(shù)教育方法，切實(shí)提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

高校；聲樂教育；模式；探索；實(shí)踐

一、以成功的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以使學(xué)生集中注意力，并產(chǎn)生愉快而緊張的心理狀態(tài)。這對他們學(xué)習(xí)聲樂會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。可以以成功榜樣的力量激發(fā)他們的興趣，并使他們從中感悟到成功需要技巧；成功需要努力；成功需要鍥而不舍！

（一）歌唱家廖昌永困境中刻苦學(xué)習(xí)。

著名聲樂家廖昌永帶著100多元錢，帶著幾本早己翻爛的音樂書籍，帶著母親的囑托和希望，帶著對音樂的渴望和追求，來到上海，真正邁開了他探索、追求音樂藝術(shù)的第一步。上海音樂學(xué)院良好的藝術(shù)和學(xué)習(xí)氛圍感染并激勵著廖昌永，他深知自己基礎(chǔ)較差，于是就把所有的時間、精力都用在了學(xué)習(xí)上。他放棄了所有的娛樂，過著艱苦的生活，追求藝術(shù)的真諦。

廖昌永是靠三個姐姐輪流寄每月的60元生活費(fèi)讀大學(xué)的。當(dāng)時他常常是最后一個去食堂的人之一，只有第二天要考試或演出才舍得買一塊肉吃。就連吃飯用的一個瓷缸也是學(xué)院一位門衛(wèi)師傅送給他的，而且一用就是三年。雖然生活清苦，但學(xué)習(xí)卻是踏實(shí)。入學(xué)的第一年，廖昌永隨從意大利進(jìn)修回來的男高音羅魏學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)聲方法、對氣息的處理。有志者事竟成，1996年9月，廖昌永赴法國參加“第四十一屆圖魯茲國際聲樂大賽”。在三輪的比賽中，他充分顯示了良好的藝術(shù)修養(yǎng)和充滿自信的音色，獲得了比賽的第一大獎，這也是我國選手參加該項(xiàng)比賽十年來所獲得的最高殊榮。

（二）堅(jiān)持音樂夢想不放棄的劉和剛。

堅(jiān)持音樂夢想，初中輟學(xué)生劉和剛堅(jiān)持不懈地追求夢想，終于成為著名歌唱家的案例。劉和剛參加過四次，失敗三次。第一次比賽，結(jié)果挫敗。但是受過挫折以后，他拿錄像一看，確實(shí)跟人家這些真正獲獎的，或者在舞臺上活躍很多年的人差距很大。2002年又參加比賽，比到最后唱《兒行千里》，專業(yè)一直都是最高分。結(jié)果綜合素質(zhì)拿了第二。

經(jīng)過這件事情，劉和剛不斷提高自己的綜合能力，更好的理解作品、演繹作品。在火車上、飛機(jī)上，只要是不用腦子的時候，就天天拿著本書看。學(xué)到2006年的時候，當(dāng)劉和剛自信增加了以后，站在臺上完成了80%的綜合素質(zhì)問答。

綜上所述，教師選用的與聲樂有關(guān)的成功案例要具有典型性，且應(yīng)該與所對應(yīng)的理論知識有直接的聯(lián)系。但它一定是經(jīng)過深入調(diào)查研究.來源于實(shí)踐，決不可由教師主觀臆測，虛構(gòu)而作。選用的案例要注意真實(shí)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生猶如進(jìn)入社會的大舞臺之中，有身臨其境之感。這樣才能認(rèn)真地對待案例中的人和事，認(rèn)真地分析各種聲樂演唱技巧和有關(guān)的學(xué)習(xí)與探索經(jīng)驗(yàn)，這樣才有可能讓學(xué)生從中獲取有用的知識，啟迪他們的智慧、增強(qiáng)他們的訓(xùn)練能力。

二、將信息技術(shù)廣泛滲透聲樂教育的各個方面

當(dāng)前高校聲樂教師對教育信息化重要作用的認(rèn)識還有待深化和提高；加快推進(jìn)教育信息化發(fā)展的政策環(huán)境和體制機(jī)制尚未形成；基礎(chǔ)設(shè)施有待普及和提高；數(shù)字教育資源共建共享的有效機(jī)制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏；教育管理信息化體系有待整合和集成；教育信息化對于高校聲樂教育教學(xué)變革的促進(jìn)作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。推進(jìn)高校聲樂教育信息化仍然是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。

在高校聲樂教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)新地采用多種教學(xué)模式，可以轉(zhuǎn)變高校聲樂教育的發(fā)展方式，不斷深化高校聲樂教學(xué)的思想、內(nèi)容和方式的改革，形成充滿活力的聲樂課堂和富有效率的聲樂教學(xué)。這對于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，科學(xué)發(fā)展高校聲樂教育具有深遠(yuǎn)的意義。

三、舉辦一些切實(shí)可行的聲樂實(shí)踐教學(xué)活動

（一）教學(xué)與觀摩相結(jié)合。

高校的聲樂教學(xué)應(yīng)將聲樂演出觀摩作為課外的教育實(shí)踐活動，并以此作為提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的手段。學(xué)院可以聘請知名的聲樂家來校進(jìn)行指導(dǎo)與排練，并舉辦有特色的聲樂演唱會，使學(xué)生可以面對面地感受聲樂家演唱風(fēng)格的詮釋。

學(xué)院還可以聘請知名的音樂團(tuán)體、知名的聲樂家來校進(jìn)行聲樂表演，并讓學(xué)生免費(fèi)觀賞。學(xué)生在大型演出的觀摩中可以積累豐富的舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都是課堂上無法比擬的最佳的補(bǔ)充。

（二）定期舉辦教師聲樂演唱活動。

學(xué)院應(yīng)要求聲樂專業(yè)的教師定期為學(xué)生進(jìn)行聲樂表演，并以豐富多彩的形式公開為學(xué)生匯演。這種要求應(yīng)成為對教師的約束機(jī)制，這種約束機(jī)制可以促進(jìn)聲樂專業(yè)教師不斷地探索與提高自己的聲樂表演水平，而且教師在排練與匯演中將豐富的實(shí)踐運(yùn)用于聲樂教學(xué)，特別是對于在課堂上的示范與演唱都有著優(yōu)化與促進(jìn)作用。

（三）組織學(xué)生參加豐富多彩的演出活動。

高校的聲樂教育要制定一套切實(shí)可行的教學(xué)方法與制度，以保證大學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中得以訓(xùn)練并有所提高，高校聲樂實(shí)踐教學(xué)活動是音樂教育的一個重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前高校音樂教育的趨勢。聲樂專業(yè)的教師應(yīng)組織學(xué)生每年進(jìn)行2—3次聲樂作品匯報會，在音樂會中要求聲樂專業(yè)的學(xué)生不但要有獨(dú)唱演出，而且要有載歌載舞等演出活動。主課教師平時要注重訓(xùn)練他們的發(fā)聲技巧，而且要求他們參加學(xué)校組織的各種演唱活動，通過演唱不同時期的音樂作品，使聲樂專業(yè)學(xué)生的演唱技巧以及與樂隊(duì)合作的能力不斷提高。通過這些音樂教育活動，可以使大學(xué)生的聲樂專業(yè)訓(xùn)練不再孤立，同時使大學(xué)生的綜合藝術(shù)水平通過各種音樂環(huán)境不斷地得到科學(xué)發(fā)展。實(shí)踐證明：聲樂課堂教學(xué)與課外樂團(tuán)在音樂實(shí)踐活動中有機(jī)地結(jié)合，可以促進(jìn)高校聲樂的教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不斷提高。

這種定期舉辦演唱會制度是科學(xué)的聲樂教學(xué)實(shí)踐管理制度，是各高校可以借鑒的聲樂教學(xué)模式，它不但可以使聲樂專業(yè)大學(xué)生的聲樂技術(shù)水平得以提高，而且也為高校聲樂藝術(shù)教育的創(chuàng)新與繁榮創(chuàng)造了有利的環(huán)境。這些豐富多彩的音樂活動豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)與演出的經(jīng)歷，開闊了大學(xué)生的藝術(shù)視野，為大學(xué)生今后的社會工作提供了豐富的實(shí)踐。

綜上所述，高校的聲樂教育正處于深化改革教學(xué)方法，提高教師教學(xué)水平的關(guān)鍵時期，當(dāng)前高校的聲樂教育必須要與時俱進(jìn)，并不斷地借鑒國內(nèi)外聲樂教學(xué)的創(chuàng)新模式與成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化聲樂教育資源，提高高校聲樂教育質(zhì)量，才能保障我國高校聲樂教學(xué)的個性發(fā)展與長效發(fā)展。

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