當前我國集中連片特困區中小學課外體育發展困境及成因分析

李新璐，張高華

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當前我國集中連片特困區中小學課外體育發展困境及成因分析

李新璐，張高華

牡丹江師范學院研究生院，黑龍江 牡丹江157012

摘要：我國共有14個集中連片特困區，679個貧困縣，貧困人口數量龐大，貧困程度較深，文化發展落后，在諸多因素影響下的學校課外體育的發展也出現了很多問題，但是中小學生是冉冉升起的太陽，是祖國的未來，中小學生的教育直接影響貧困地區和其他地區的發展，學生的教育至關重要，體育教育是教育的重要組成部分，而體育課外活動是體育教育的重要形式之一。本文主要通過學生、教師和參與課外體育活動的物理環境三個方面為切入點，對我國集中連片特困區中小學生學校課外體育發展的困境進行分析，同時對其成因進行剖析。

關鍵詞：特困區；課外體育活動；中小學生

前言

《國家貧困地區兒童發展規劃(2014-2020年)》中指出：“中國兒童事業發展還不平衡，特別是集中連片特殊困難地區的4000萬兒童，在健康和教育等方面的發展水平明顯低于全國平均水平[1]。”特困區學生的健康和教育備受重視，如何通過發展體育教育來促進特困區學生的健康成為重中之重。“玩”是孩子們的天性，課外體育活動是體育教育的重要組成部分，讓孩子們在課外體育活動中真正的“玩起來”，不但能促進貧困區體育教育的發展，對孩子們的身體健康也有重要的促進作用。國家對此采取了措施，《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》中指出：“采取切實措施加強老少邊窮島等邊遠貧困地區鄉村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉師資水平差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育[2]。”由此可以看出，為特困區體育教育的發展提供更多的理論依據具有重要的現實意義。

1我國集中連片特困區中小課外體育發展的困境

1.1學生不參加課外體育活動

表1　學生不參加課外體育活動原因百分比

據調查問卷得出的數據，89.4%的學生很喜歡課外體育活動，但是貧困區體育課的開展并不理想，對此做出了統計。由表1可以看出，33.4%的學生因為參加其他小組而不參與課外體育活動，一部分原因是文化課觀念較重，另一部分原因在于學校課外體育活動的開展存在較多問題；學生不參加課外體育活動的第二個原因是學習緊張沒時間。現在學生的學習壓力不斷加大，老師用“海量”的作業來提高教學成績，體育的重要性便微乎其微；學校沒要求所占比例高達8.7%。學校不落實政策，發展體育成為了“口號”，同時學校沒有場地器械和無教師指導這兩個原因各占11.5%和14.1%，教師作為領導者的作用沒有完全發揮，并且現在學生面臨“無器械可用”的窘鏡；6.3%的學生沒有自己喜歡的項目，對于這種情況，同樣因為學

校課外體育活動開展存在問題。由以上我們可以總結出：學生不參與課外體育活動的原因主要有學校、教師、學生以及家長文化課觀念較重和學校課外體育活動的開展存在較多問題，針對學校開展存在的問題還需要做更深一步的探究。

1.2“邊緣地區”體育教師待遇不高，地位較低，學習機會較少

表2　教師待遇滿意程度調查表

在調查中發現，54.7%的體育教師認為體育教師的待遇和其他學科的教師不同，由表2得知，93.3%的體育教師對體育教師待遇的態度是一般，1.8%的體育教師對此的態度是不滿意，僅有3.7%的體育教師對待遇的滿意程度是比較滿意，1.2%的教師對此非常滿意.我們不得不關注體育教師的處境，身處邊遠、貧困地區，除了生活條件差以外，體育教師的待遇也不高，并且學校、家長等的體育觀念不重，有很多體育教師只是在兼職體育課程，一部分體育教師想外出深造，但是對于他們來說這樣的機會很少。

1.3開展課外體育活動的場地和器材較少

在調查中發現，大部分的學校只有田徑場和籃球場，并且籃球場地大部分是土地，在這些場地開展體育活動孩子們不但容易受傷，體育器械的壽命也將縮短，該地區的課外體育的開展在缺乏器械的情況下，因為場地的問題使器械更加短缺，從何而導致課外體育的開展難上加難。在開展調查的學校中，擁有的器械只有幾個實心球和跳繩，一些足球和籃球已經壞掉，孩子們課外活動能玩到的體育器械更是少之又少，有的學校甚至認為，對于孩子們來說，體育運動不過是在土地上畫圈圈的游戲。因此，探索適合貧困區孩子們的真正的“體育運動”便顯得尤為重要，在一些民族自治地區，一些學校開了具有民族特色的體育運動，不但讓孩子們參與到課外體育運動中來，還讓民族傳統體育得到傳承和發展。

2出現困境的原因剖析

2.1觀念落后，家長—學校—學生就教育模式不成熟

在采訪中，大部分家長認為學生上學的目的是學知識，學習體育和參與課外體育活動根本沒有必要；學校對課外體育活動也不夠重視，政策并沒有得到真正的落實，學校開展的體育活動成為一種形式，并且學校開展的課外體育活動存在較多問題。家長的觀念和學校的態度直接影響學生對體育的看法，參與到體育活動中的學生少之又少。總而言之，人們的觀念比較落后，政府等對體育的宣傳力度不夠，學生—學校—家長的教育模式不夠成熟，帶動學校課外體育的發展還需要學生、學校和家長的共同進步和努力。

2.2邊緣地區經濟落后，政府對體育教師投資較少，提供機會較少

一邊嘔心瀝血耕耘農村教育的三尺講臺，一邊背負沉重的經濟與心理雙重壓力，已經成為這部分教師的真實寫照[3]。特困區教師(特別是體育教師)的待遇現狀引人深思，但是有的地區竟然出現挪用工資的現象。“真正的體育教師”的缺乏導致學校課外體育活動的開展得不到良性安排，主要體現在學生課外體育活動沒有體育教師領導和指導，有的授課體育教師甚至不了解教授的體育項目，學生根本得不到真正的體育教育。

2.3對場地、器械投資較少，政府監督不力

邊緣地區經濟發展落后同樣也會影響對學校場地和器械的投資，政府無力投資，大部分地區一般是“分級辦學，分級管理”，有的地區甚至因 “天高皇帝遠”，出現挪用公款等現象，政府對邊緣地區的監督力度不夠，貧困地區學校體育投資本來就少之又少，象征性的幾個足球和籃球毫無用處，一些學校的足球和籃球等器械成為“擺設”，甚至學生根本接觸不到體育用品，能用到的只是一些毽子和跳繩。在場地和器械缺乏的情況下，充分利用身邊的體育資源便成為一條可行、有效的改善現狀的途徑。

3結論

通過對我國集中連片特困區中小學課外體育發展的困境和原因進行分析，得出結論如下：33.4%的學生因為參加其他小組而不參與課外體育活動， 23.1% 的學生因為學習緊張沒時間不參與課外體育活動，以上兩個原因所占比例高達56.5%；93.3%的體育教師對體育教師待遇的態度是一般，除此之外體育教師只是“兼職”體育課的現狀不得不讓人重視貧困區教師的匱乏；開展課外體育活動的場地和器材較少也是貧困區課外體育發展的一大困境，探索適合貧困區孩子們的真正的“體育運動”便顯得尤為重要。該區課外體育發展困境成因剖析結果如下：學生—學校—家長的教育模式不夠成熟，帶動學校課外體育的發展還需要學生、學校和家長的共同進步和努力；教師待遇問題導致“真正的體育教師”的匱乏，而“真正的體育教師”的缺乏導致學校課外體育活動得不到良性開展；最后就是貧困地區學校體育投資本來就少之又少，象征性的幾個足球和籃球毫無用處，一些學校的足球和籃球等器械成為“擺設”，那么充分利用身邊的體育資源便成為一條可行、有效的改善現狀的途徑。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳關于印發國家貧困地區兒童發展規劃(2014-2020年)的通知[J]. 中華人民共和國國務院公報,2015,03:22-28.

[2]國務院辦公廳關于印發鄉村教師支持計劃(2015-2020年)的通知[J]. 中華人民共和國國務院公報,2015,17:6-9.

[3]李旭林. 讓特困教師不再無助[J]. 湖南教育(下),2011,11:4-7.

基金項目：國家社會科學基金項目(項目編號：13CTY022)；牡丹江師范學院科技創新重點項目(項目編號：yjsxscx2015-07mdjnu)

第一作者簡介：李新璐(1991-)，女，山東臨沂人，碩士在讀，研究方向：學校體育。

中圖分類號：

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)07-0004-2

doi:10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.07.002

Research on Dilemma and Its Causes of Primary and Secondary School Extracurricular Sports in Concentrated Impoverished Areas of China

Li Xinlu, Zhang Gaohua

Abstract:There are 14 concentrated impoverished areas and 679 poor counties in China. In these areas, huge numbers of poor people exist, poverty situation is severe, and cultural development falls behind. With influence of various factors, many problems occur during the development of school extracurricular sports. Students in the primary and middle schools are like the rising sun, and are the future of motherland. Thus, the education of students in primary and middle school directly affects the development of poor areas and other regions. The education of students is vital, physical education is an important part of education, and sports extracurricular activities is one of the important form of education. This essay mainly takes students, teachers, and natural environment to participate in extracurricular sports activities as the breakthrough points, analyzes the dilemmaof primary and secondary school extracurricular sports in concentrated impoverished areas, and dissectsreasons causing this dilemma.

Key words:impoverished areas; extracurricular sports; primary and secondary school students

Graduate College of Mudanjiang Normal Universtity, Mudanjiang 157012，Heilongjiang，China.