探討如何實現高中英語教學的有效性

吳冬華

【摘要】高中階段英語教學的最終目的在于，幫助學生獲得更好的發展。由此，評定高中英語教學效果的最基本依據也是教師能到讓學生獲得更好的發展。筆者認為：為了有效促進學生的發展，教師務必首先提升自己的教學素養，并在此基礎上，提升學生對于英語學習的興趣。筆者結合自己的教學實際經驗，具體闡述讓高中英語課堂變得更高效的做法，希望能夠讓廣大同仁獲得一定的幫助。

【關鍵詞】高中英語 有效性課堂 特征 策略

當前高中英語教學階段，由于課堂的低效，已經出現了很多不應該出現的問題。為了盡快打破當前高中英語教學的現狀，教師務必結合自己的實際教學場景，改善教學方法，幫助學生獲得更高效的課堂學習。

一、教師務必努力提升自己的個人修養，從而起到指引學生學習的作用

既然要打破現有的局面，就需要高中英語教師作為改革的發起者。而如果高中英語教師自己作為改革的發起者，就需要自己能夠達到發起改革的能力要求。由此，部分教師就需要努力提升自己的個人修養，從而讓自己能夠在改革中起到一定的作用。

此外，作為一名優秀的高中英語教師，在努力提升自己的個人修養的同時，也需要積極的吸收最新的教學理念，并將之合理運用到課堂之中，從而提升學生的學習效率，為促進高校課堂的實現，提供自己的一份貢獻。筆者認為，只有教師的個人修養達到一定的境界，積極地運用最新的教學方法進行教學，學生才會感受到教師的人格魅力，從而聽從教師的號召，努力學習，促進自己的發展，從而最終實現英語課堂的高效。

例如，筆者自己在平時教學中，就會積極使用多媒體教學法，場景教學法，合作教學法等新的教學理念，并在教學過程中進行評估最適合自己學生的教學方法，從而提升教學的效率。與此同時，筆者每天都會讀書，提升自己的氣質。經過兩者的結合，學生都認可筆者，并能夠在筆者的課堂中保持集中的注意力，課堂學習自然能夠保持高效。

二、 通過多種方法提升學生的學習興趣，彰顯學生在學習中的地位

筆者通過多年的教學實際經驗總結發現，只有讓學生意識到，自己才是學習的核心時候，學生才能夠真正的對所學的學科產生興趣，也只有學生真正的對所學的學科產生興趣，才能夠保證學習的高效，從而才能保證課堂的高效性。為了達到這一目的，筆者認為，教師需要注意以下兩個方面。

其一，筆者建議廣大同仁多鼓勵、多肯定學生，學生在學習的過程中，如果能夠持續收到教師的肯定，就能夠對所學的學科產生自信，就能夠對這門學科產生興趣，更有信心地學習下去。通過這樣的方法，學生自然能夠獲得成績的提升，還能夠保證課堂的高效性。

其二，教師要善于發現和英語學習相關聯的事物，培養學生對于此類事物產生興趣。筆者通過查閱大量的資料發現，間接事物興趣的提升會產生蔓延，從而讓參與者對和興趣相關的事物也產生興趣。這就保證了如果學生在一開始不能對英語產生興趣的時候，教師可以培養學生和英語相關事務的興趣，例如簡單的單詞背誦獎勵，英語交流獎勵等等。通過這樣的方式，引導學生建立對英語的興趣，逐步的讓學生愛上英語，建立高效課堂學習。

三、 運用多種方法進行英語知識點的講解

筆者認為，沒有一種教學方法是通用的，如果有，那也只能讓學生對此門學科逐步喪失興趣。針對不同的知識點，教師需要學會運用最佳的教學方法進行教學，從而讓學生始終能夠進行高效學習。伴隨著新課程改革的順利推進，當前適用于高中英語課堂的教學方法不勝枚舉，教師務必積極動腦，發散思維，整合資源，合理規劃吸收，最終將當前主流的教學理念理解，融會貫通于自己的教學之中，真正的做到教學方法為學生服務，學生利用教學方法作為學習的工具，進行高效的學習。

例如，筆者在講述有關語法學習的相關內容的時候，講到和leaning about Language相關的內容的時候，首先鼓勵學生，通過文中提供的案例進行觀察分析，發現其中存在的規律。在此基礎上，筆者讓學生就其中的using language部分進行對話練習，從而讓學生逐步掌握聽說的能力。通過合作表演的形式進行相應知識點的合理運用，從而讓學生既能夠對所學的內容產生興趣，還能夠掌握相應的知識點。最終實現高效課堂的目的。

四、 自主探索適合自己學生的教學方法

筆者認為，教學方法是死的，人是活的，由此，教師在進行教學的過程中，可以通過自己的教學經驗，將已有的教學方法進行整合，從而創造出最適合自己學生的教學方法，真正做到靈活運用，高效學教學。也只有這樣，學生才能夠獲得最大程度的發展。

五、結語

在高中英語教學中實現高效教學的意義十分重大，作為一名優秀的高中英語教師務必要學會發散思維，吸收最新的教學理念，結合自己的實際學生進行合理的教學方法的運用，并在合適的時間運用自己的經驗教學方法，最大程度的讓學生獲得發展。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻：

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