初中英語教學中情趣教學策略的應用探討

陳麗娜

【摘要】在初中教學中，英語教學屬于必修科目，涉及的語法、單詞等較多，在學習中往往有諸多學生感到吃力，自然也就不能很好地實現教育教學目標。基于此，引進先進的情趣教學法具有重要的意義。下面我們將詳細探討情趣教學法的特點，并分析實施困境，從而提出有效的應用對策，促進初中英語教學成效的提升。

【關鍵詞】初中 英語 情趣教學 特點 應用策略 困境

前言

所謂的情趣教學是指在教學中以愛心和教育來喚起、培養學生學習積極性的情感，對學生學習成效的提升具有積極的促進作用，然而在目前的實際初中英語教學中，諸多教師并未重視情趣教學法的應用，即便引進了也未靈活應用，這樣就導致情趣教學的優越性與有效性未能充分發揮，因此不利于學生的學習與發展。

一、情趣教學的內涵

所謂的情趣即為興趣與情感，人們內心對外界事物的否定與認可態度即為情感，而對于事物的喜愛和關切情緒則是興趣，并且通常情況下興趣與情感具有密切相關性，且相輔相成、相互作用，對初中英語教學有著直接的影響作用。在實施情趣教學的過程中，教師必須以愛心和教育將學生對知識的學習興趣培養和喚醒，促進學生教學中好學、好問和好奇探索精神與求知欲的培養，引導、愛護和尊重學生，促進教學活動情趣性的增強。同時在教學活動中將良好的師生關系和情感建立，老師做到以情感人、以情動人，將學生作為關注焦點，從而讓學生切身體會教師的愛，進而逐漸對教師產生喜歡，從而促進英語學習興趣的提升，實現教學整體質量的提高。而“趣”則是趣味之意，將趣味性教學開展，將學生的學習情趣激發，實現寓教于樂，將學生的學習成效顯著提升。目前在情趣教學手段上具有多樣性，如游戲教學、傾聽音樂等，并且以情感為英語教學基礎，通過心理學和教育學理論指導，加強層層誘導，從而實現學生學習興趣與熱情的激發，實現情感與認知的統一。將形式多樣和生動有趣的語言環境創設，對社會實踐予以重視，使學生的學習與時代信息、生活和實際想貼近，同時以多彩豐富的活動課程延伸課內外知識，促進學生視野的拓展和參與意識的提升，使單向交流的課內活動轉變為多向交流的課內外活動，讓學生將英語學習視為一種享受，從而實現快樂教育和英語學習成效的提升。因此作為初中英語教師，在教學中必須以關心、愛心和耐心將學生的學習積極性喚醒。

二、情趣教學的特點分析

在初中英語教學中情趣教學具有主觀性、愉悅性和主體性的特點，其中主觀性的產生是由內之外的，并且在教學中情趣教學相當重視英語語言實踐與情境創設，希望以此提升學生的學習興趣與熱情，基于情趣具有內在性，因此主觀色彩較強；愉悅性方面的體現主要是通過情趣教學能夠將教學樂趣性提升，將單一乏味的課堂形式轉變，保證教學豐富性的同時，將學生的積極情感盡可能激發，以此來將學生的學習樂趣提升，促進教學效率的提升。主體性特征的體現主要是因為情趣教學將傳統的教學形式轉變，對學生的主體地位進行了強調，使得學生能夠積極參與教學，這也就要求了教師必須明確自身的啟迪和引導責任。

三、情趣教學在初中英語教學中的實施困境

1.受應試教育理念的影響。目前在初中英語教學中，諸多的教師依舊是以成績為唯一考核指標，并且為了將升學率提升，多側重于優等生的培養，忽視了相對較差的學生，在教學形式上多以灌輸式為主，這樣就使得學生很難將知識吸收。

2.學生的學習熱情不高。受傳統教育理念的影響，使得在教學中教師依舊是主體，導致學生的學習主動性喪失。與此同時學生對于學習目標尚不明確，這樣就導致學生很難認識到學習英語的作用和意義。除此之外，受家庭、教師和學習等多因素的影響，使得學生為了學習而學習，并不能體驗學習的樂趣，進而也就對開展情趣教學造成了影響。

3.教學內容單調。目前學生在英語習題和作業上消耗的精力較多，并且為了進一步提升學生的學習成效，家長還額外購買了輔助資料或者是進行了輔導班報名，這樣雖然將學生的學習成效提升了，但是卻很難培養學生的學習情趣。再加上教學內容具有單一性和傳統性，多以單詞、語法教學為主，使得創新點缺乏，長此以往就使得學生對英語學習產生嚴重的抵觸心理，進而不利于初中英語教學的開展。

四、情趣教學的應用策略

1.創設新奇的教學情境。基于初中英語學習內容相對簡單，且具有趣味性的特點，因此在教學中老師可將教學內容轉換為可觸摸、可看和可聽的情景，以此來激發學生的求知欲望，這就要求了教師必須對教材認真專研，進而將新奇的教學情境創造。具體可以從以下幾個方面著手：一是在全面了解教學板塊和內容的基礎上，將現實生活有效的融入，如在講授開學期間怎樣與陌生同學交流的時候，可讓生生之間采用不同的形式進行交流，以此來創設學生感興趣的情境，進而更好的開展口語練習和掌握知識。二是情境創設中必須對度準確把握，充分考慮學生的實際能力，如要求學生進行角色扮演，一個為投訴者，一個為客服，假如要求學生完全采用英語對話，就會使學生產生畏難情緒，進而對教學產生負面影響。

2.關注學生自主行動訓練和發展。對于學生而言，評估自身的標準就是學習經歷的感受和情感，因此教師必須將學生的額自主訓練作為重點，將其自我評估標準不斷提升。一般來說，在學習部分學生掌握知識的主要手段就是死記硬背，因此必須依據學生實際情況將分層教育實施，從而實現學生自主性的訓練和發展。具體的做法如下：首先教師必須歸還學生的主體地位，使其主動學習，從而激發學習的興趣和熱情，促進學習能力的提升。其次就是要對學生的學習優勢予以發現，或句式、或語法、或單詞記憶優勢等，從而以優勢來對學習困難進行彌補，并將針對性學習手段制定，促進知識體系的健全，為情趣教學的實施奠定堅實的基礎。

3.增加內容，擴大知識面。要想將初中英語教學成效提升，絕對不能局限于教材，而是應該多角度、多層面的實施情趣教學，并且在情趣教學在還要講知識面與內容適當的擴張和增加。如在進行某一知識點講解的時候，加入前后具有較強的聯系，則應在此停頓，促進學生記憶的增強，同時還可將幾道習題列舉，幫助學生鞏固知識。再者就是在對知識面擴大的時候，必須保證知識聯系的緊密性。還有就是在對教學內容增加的時候還要對學生的接受能力予以考慮，這樣才能保證知識完全被學生接受和吸收。除此之外，在開展初中英語情趣教學的時候還要結合實際情況，并從以往的學習慣性中跳出，以此來提升英語教學成效。

五、對情趣教學實踐的反思

情趣教學的實踐是不斷改進和完善的，因此對于情趣教學的研究具有動態性。經課堂實施和整合發現，情趣教學對學生的認知發展具有重要的意義。一是它將一個清晰的認知和學習框架向學生提供；二是它有助于學生的思維發散和學習興趣的提升，對學生的知識整理和記憶具有積極的促進作用；三是該教學形式對教學任務的開展和小組合作學習的開展更加適合，有助于教學成效的提升。因此，作為初中英語教師，必須通過英語活動促進學生英語學習興趣的培養，將學生的主體性凸顯，促進小組合作意識的提升和師資綜合素質的提升。因此，教師必須向著教育目標更有效、更細和更精的發展。然而實施過程中和初級階段依然出現了諸多挑戰和困難，主要表現為活動執行力差且靈活的不足，學生的參與不足等。因此這也是初中英語教師后期教學中努力的方向。

結語：初中英語教學目前在實際開展中存在著諸多的問題，并且受受應試教育理念的影響、教學內容和學生學習興趣的影響，使得教學成效差強人意。因此為了將以上現狀盡可能的改善，就必須引進情趣教學法，創設新奇的教學情境的同時也關注學生自主行動訓練和發展、增加內容，擴大知識面，促進初中英語教學質量的全面提升。

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