芻議語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用

熊成鳳

【摘要】英語教學的重要性在高中階段的學習中是不言而喻的，閱讀作為英語教學的重點內容，對于提高英語教學的實效性具有十分關鍵的作用。語篇分析理論作為一個成熟的理論體系，通過理論在實踐中的運用，能夠促進閱讀教學的順利實施，從而提高高中學生的英語水平。

【關鍵詞】語篇分析 高中英語 閱讀教學 實際應用

隨著素質教育的不斷推進，高中英語教學也在進行創(chuàng)新。在語篇分析理論的指導下，對進行有效的高中英語閱讀教學實踐，能夠充分發(fā)揮理論的促進作用。本文從語篇分析理論的視角分析了該理論在教學中的實際應用和積極意義。

一、語篇分析理論與閱讀

1.語篇分析理論。現階段，語篇分析理論經過長期的發(fā)展和完善，已經逐漸形成了一個比較成熟的理論體系。語篇分析理論和高中英語閱讀教學有很多可以連接的共同點。第一，語篇分析理論本身就是建立在進行語篇分析的基礎之上的，而閱讀教學正好需要對文章本身進行細致的分析，才能夠理解文章的意思，提取中心思想。因此，語篇分析理論是完美的適合于高中英語閱讀的教學實踐的。第二，閱讀理解正需要一個正確的理論來作為實踐的指導，才能幫助學生掌握恰當的方法在閱讀中進行分析。例如，當前一些學生在閱讀時往往會由于隨意的語篇分析，而將整篇文章拆分成許多個單句進行理解。但是由于自身的英語能力不夠，又無法在理解了單句的意思之后將其匯為一體。如果不能很好的從整體上把握文章的結構和內容，就會導致學生在對文章的理解上效率低下且容易出現偏差。因此，語篇分析理論對于高中學生的閱讀學習來說具有方向性的指導意義。

2.英語閱讀。閱讀教學對于高中學生學習英語這門外語來說十分必要。首先，英語閱讀對于英語來說非常重要。由于缺乏完善的語言環(huán)境，在進行英語學習的時候必須借助一定的教學手段才能彌補這一缺陷，而閱讀就是其中一種行之有效的教學方法。學生可以通過進行英語閱讀來學習基本的英語詞匯、句法結構、語法限制等等。因此，閱讀是高中英語教學中一個必不可少的部分。其次，閱讀能夠全面提高學生的英語能力。就其本質來說，閱讀是一種綜合性的學習能力，它不僅需要學生掌握基本的單詞，才能進行順暢的閱讀。同時也需要學生積極調動自身的邏輯思維能力來根據上下文理解文章的意思，并從中提取中有效信息，用于答題。學生的推理能力、想象能力、判斷能力、理解能力等等都能夠在英語閱讀訓練中得到提高。最后，英語閱讀還具有發(fā)散性的作用，比如提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣，增長學生的課外見識等等。基于英語閱讀對于英語教學和學生實際英語能力有十分積極的作用。因此，在高中英語教學中必須重視閱讀教學的重要性。

盡管英語閱讀教學十分重要，但是在實際的教學中卻存在著很多的問題?？偟膩碚f，高中學生的英語閱讀情況不容樂觀。一方面，英語閱讀教學過于死板。這主要是因為英語教師的思想過于陳舊，沒有及時采取創(chuàng)新而有效的教學方法進行閱讀教學。在這樣的學習環(huán)境下，學生往往過度重視單詞和句法等基礎性的知識，而沒有提高通過閱讀訓練得到綜合英語技能的提高。導致高中學生普遍寫作能力較差，閱讀理解這部分的學習也存在著不足。單靠死記硬背的方式很難真正掌握英語閱讀的技巧和方法。另一方面，閱讀教學缺乏理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新也會導致學生逐漸失去學習的熱情。沒有興趣作為指導，那么學生就很有可能采取敷衍了事的態(tài)度對待閱讀教學，而不會進行主動認真的學習。這樣一來，英語閱讀教學的實際成效就會大大降低，學生也不能得到英語水平的全面提高。基于這些問題，如何提高高中英語閱讀教學的質量就成為了一個重點和難點。

二、語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用

上文已經簡單敘述了將語篇分析理論應用到英語閱讀教學中去的必要性，那么語篇分析理論是如何在英語閱讀教學中實現自身的積極影響，幫助提高閱讀教學的有效性的呢？從以下幾個方面可以看出語篇分析理論對閱讀教學的實際影響：

1.體裁分析。分析文本的體裁是語篇分析理論下的具體操作之一。通過對閱讀文章的體裁進行分析，學生能夠有一個比較清楚的方向，減少理解上的誤差。一般來說，高中學生在做閱讀理解訓練的時候，都會按照老師教的方法通讀全文。在通讀全文之后學生就能形成清晰的印象，辨別出文章的體裁。記敘文偏重敘事和細節(jié)描述，語言風格比較簡明樸實；議論文強調論據和論點之間的互相關聯，通過議論來發(fā)表作者的觀點；說明文往往條理分明，通過數字、舉例、解釋等方式來說明一件事物。不同的體裁具有不同的特點，高中學生可以根據體裁來判斷文章的中心句、中心思想等關鍵的要素，從而幫助進行閱讀理解。

2.篇章分析。篇章分析主要是指對文章的結構、形式和具體的內容進行分析。從結構來說，每篇文章都會根據文章體裁的類型和作者的行文習慣而產生不同的機構安排，例如總-分-總、分-總、總-分等不同的結構。結構的安排一部分體現了作者的寫作目的，因此學生需要在進行閱讀的時候把握好結構的走向。就內容來說，就需要學生以句子為單位進行閱讀和分析了，其中對于一些難懂的地方進行多次閱讀和分析能夠幫助學生更好的理解文章。

3.語境分析。閱讀是建立在一個綜合分析的基礎之上的，因此語境的分析也是正確掌握文章意思的重要步驟。就詞句的層面來說，脫離了語境的單詞和句子會造成閱讀的誤差，也失去了原有的真正的意義。就文化的層面來說，不同的單詞和句子放在不同的地方可能會由于文化環(huán)境的差異而產生不一樣的語境意思。有些文化內涵豐富的詞匯背后往往蘊含著更為深刻的理解，如果不注重語境的分析則會失去這層理解，從而導致閱讀出現困難。

參考文獻：

[1]杜應東.語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].海南師范大學，2013.