如何創建高效的英語課堂

徐冉

【摘要】教師最重要的工作是創造一切條件使學習成為可能，換句話說，如何創造和管理課堂是授課能否成功的關鍵。職業學校的英語教學面對的多數是青少年，在教學中要切合他們的心理特點。

【關鍵詞】高效 英語課堂

英語課堂教學是師生共同參與的一項復雜的活動。當前，隨著課程改革的不斷深入，學生面臨著學習壓力大，學習英語時間相對較少等問題。因此，如何利用有效的時間，提高學生的學習效率，為學生創造一個高效的課堂顯得尤為重要。

一、課前教學組織

1.課前準備。在基礎教育階段的課前活動中，教師通常會用貼近生活的活動來吸引學生的注意力，讓學生盡快融入課堂，在職業學校的課堂中同樣需要讓學生進入角色，如果每次都以重復之前的方式開始新課，學生對于英語的學習興趣就會大大降低。最有效的方法是結合學生專業特點、職業學校英語教學大綱的要求以及學生自身的英語水平，進行類似身邊軼事播報、演講、單詞練習等活動，以激發學生參與課堂教學的積極性。

2.讓學生開始就進入積極狀態。俗話說得好“萬事開頭難”。一節課的成功與否在很大程度上取決于課堂的開始。教師從開始就應該努力調動學生參與課堂的積極性，這樣在后面的教學中就不會存在任何紀律問題。在課堂開始教師可以和學生協商創設課堂所需的競爭狀態，告訴學生通過競爭可以取得的效果和實行規則所設立的獎懲機制，并在后面的課堂教學中努力去實踐它。這樣學生會更積極地投入課堂。

二、課堂教學中容易出現的問題以及解決方法

1.語法錯誤。職業學校的大部分學生英語基礎都相對較弱，在回答相關問題時或多或少出現語法錯誤，如果老師聽到學生的語法錯誤不及時糾正或者打斷學生發言直接予以糾正，都是不可取的。老師的這種做法使學生再課堂上不敢大聲說英語、不能大聲表達的自己的想法，同時也在很大程度上打擊了學生說英語學習英語的積極性，很容易造成學生破罐子破摔的局面。對于語法錯誤這個情況，教師在每堂課的時候可找班級中英語相對較好的幾位同學，他們的任務是仔細聽同學的發言，找出其中發音以及語法是否有錯誤的地方。

2.英文課上講中文。由于我們的母語為中文，日常生活中講英語的機會相對較少，在課堂上學生講中文的幾率很大，怎樣避免在課堂上學生講過多的中文呢？要避免在英文課講中文，真正高效的英語課堂應該是師生共同創造全英文的環境，不管說得好壞，都應該盡力培養學生英語課學盡最大努力講英文的習慣：中文少了，學生的注意力就必須更加集中；沒有中文，引導學生學會用英語的思維去思考，這樣學生的聽說能力都會得到很大鍛煉提高。教師在課堂就要起到監督的作用，每堂課老師可以采用多種游戲的方式，讓學生積極參與其中，教師的主要職責就是監督學生在活動中是否實用過多的中文，游戲結束后針對活動的效果采取相應的獎懲方法。

3.學生講話聲音太輕。英語是一種交流的工具，在英語學習的初級階段只有大聲說出來才能發現其中的不足，如果學生聲音太小，老師就沒有辦法糾正學生的發音錯誤，學生也無法朗讀的反饋來判斷自己的讀音是否存在問題。在實際的教學中，可以讓平時聲音較大而且英語相對較好的學生在英語課時，坐在最后或者靠近角落的地方，讓他們擔任測評師，當遇到有同學說話太輕，聲音太小聽不清的時候，他們可以示意自己聽不清，需要發言的同學重新表達，直至該同學聽清楚。長此以往，有利于培養學生在英語課上大聲說話的習慣。

4.活動時的紀律。語言是需要不斷進行練習強化的，為了給學生創造較多的語言環境，英語課上會提供的相對較多的活動，相對來說紀律就會比較難控制。在上課中，由于基礎差異可以看到活動進行時有的學生過分積極活躍，大聲喧嘩，而有的學生卻躲在一邊自己開小差。

三、最有效的課堂活動

在多種多樣的課堂活動中，哪一種方式最高效呢，所有一切教學活動的最終目標都是由教學目標決定的。課堂活動最終是為教學目的服務的，我們在設置課堂活動的時候可以根據教學目標，有目的有計劃地選擇最有效的活動。

四、課堂教學中容易忽略的問題

1.教室的布置。環境對語言的影響是不可小覷的。教室環境雖小，但是它卻能激發學生學習英語的熱情，調動學生學習英語的積極性，一個有著濃厚英語氛圍的環境能增加學生大腦內部語言反射機能。

2.板書的布局。板書是教師在教學過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學行為方式。板書有利于知識傳授，有利于學生智力開發、能力培養，有利于學生情操陶冶，有利于活躍課堂氣氛，有利于學生記憶知識。因此，合理的板書布局可以使學生對教師的教學重點一目了然。

3.活動時的座位分配。座位的分配可以更好地幫助學生互動。互動合作是英語課堂教學的主要方法，教師可以根據不同的教學內容進行分配，比如，展開辯論時就需要坐成面對面兩大排，而當小組表演時就可以成“蜂窩”式，小組比賽時，可以按小組坐成同一排或者同一列。

總之，高效的課堂能使學生在心理和生理上得到全面的進步與發展，對于太高學生學習英語的興趣，提高教學水平均有重要的意義。管理好課堂是開展教學活動的基石，教師必須不斷地提高課堂教學管理技能，在結合各種實際情況的同時，會有更多的好方法來提高課堂效率，為學生創造一個高效的英語課堂。

參考文獻：

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