議論文文本中英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生生詞處理策略

周敏 韓梅 官雪瑩

【摘要】本研究以某高校英語(yǔ)專業(yè)六名本科三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，用有聲思維法探究英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生閱讀議論文時(shí)的生詞處理策略。結(jié)果表明：英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在閱讀議論文時(shí)，會(huì)采用上下文-常識(shí)、反義對(duì)比信息詞、因果關(guān)系；構(gòu)詞法-派生、合成；聯(lián)想法、結(jié)合外語(yǔ)詞的策略處理生詞。

【關(guān)鍵詞】詞匯處理策略 詞匯猜測(cè)策略 有聲思維

一、引言

生詞的處理策略在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)閱讀中至關(guān)重要。蔣紹南（2008）曾對(duì)英語(yǔ)閱讀生詞猜測(cè)策略詳細(xì)分類。有聲思維法是了解學(xué)生閱讀思維中的生詞處理策略的的最佳研究方式，因其能用言語(yǔ)外化心理過(guò)程。有聲思維即“研究參與者（接受測(cè)試的人）在完成某項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，隨時(shí)隨地的講出頭腦里的各種信息。理想的有聲思維是研究參與者一刻不停地說(shuō)出自己在完成特定任務(wù)時(shí)大腦內(nèi)的任何信息。”

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究問(wèn)題：英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在閱讀議論文時(shí)會(huì)采取哪些生詞處理策略？是如何使用的？

2.研究對(duì)象：六名某高校英語(yǔ)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生（三名女生，三名男生）。

3.研究工具：本研究的數(shù)據(jù)收集方式為有聲思維法，閱讀材料為英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試閱讀練習(xí)。

4.實(shí)驗(yàn)步驟：從北京師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)120名三年級(jí)學(xué)生中篩選六名研究參與者，對(duì)他們進(jìn)行有聲思維培訓(xùn)以解決實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題。再進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、語(yǔ)言指導(dǎo)并模擬正式實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，研究參與者用有聲思維法閱讀一篇議論文。最后正式實(shí)驗(yàn)，研究參與者用有聲思維法閱讀議論文，研究者錄音并轉(zhuǎn)錄。

三、結(jié)果

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在閱讀議論文時(shí)會(huì)使用以下策略處理生詞：

1.上下文-常識(shí)：六名研究參與者使用了該策略：the more men and women are together， at work and away from it， the more the comprehensive amorousness...【因?yàn)樗懊嬲f(shuō)過(guò)男生如果不干活就沒(méi)有男子氣概啊，我覺得應(yīng)該就是一種stereotype吧，所以我猜這個(gè)comprehensive是全面的嘛，所以我估計(jì)amorousness也就是偏見。】（F-R5-20160325）此處，研究參與者F根據(jù)上文中“they feel that a man would lose his manhood if， merely because he was out of work”（男人如果失去工作就會(huì)沒(méi)有男子氣概）來(lái)推測(cè)這是人們對(duì)男性的偏見，進(jìn)而猜測(cè)“amorousness”是“偏見”的意思。

2.上下文-反義對(duì)比信息詞：兩名研究參與者使用了該策略：The man is idle from morning to night but the woman is as busy as ever-more so.【哦，根據(jù)對(duì)比來(lái)講嗎，就是后邊說(shuō)busy，前面就是busy的反義詞】（E-T2-20160322）此處，研究參與者E根據(jù)文中的“but”猜測(cè)“idle”和“busy”是反義詞，在接下來(lái)的理解中，研究參與者E可以據(jù)此猜測(cè)出“idle”的相關(guān)含義。

3.上下文-因果關(guān)系：兩名研究參與者使用了該策略：They feel that a man would lose his manhood if， merely because he was out of work， he developed in a “Mary Ann”【那些女生會(huì)覺得如果那些男性失去了他們的男子漢氣概的話，僅僅是因?yàn)樗麄儧](méi)有工作，那他們就會(huì)發(fā)展成一個(gè)Mary Ann，我覺得中文的意思差不多是上門女婿吧。】（F-T1-20160325）此處，研究參與者F結(jié)合文中“because”（因?yàn)椋八麄儯腥耍](méi)有工作”，就會(huì)發(fā)展成為“上門女婿”。根據(jù)因果關(guān)系推測(cè)出“Mary Ann”的意思。

4.構(gòu)詞法-派生：六名研究參與者都使用了該策略：Despite all its past evolutionary services【evolutionary應(yīng)該是evaluate的一個(gè)形容詞或者名詞，應(yīng)該是形容詞吧。所以他應(yīng)該是和平等意思相近的一個(gè)詞，所以應(yīng)該是平等的這個(gè)服務(wù)之類的。】（C-R6-20160321）此處，盡管研究參與者C將“evolution”錯(cuò)看成“evaluate”，他還是根據(jù)形容詞后綴“-ary”推測(cè)“evolutionary”是形容詞。

5.構(gòu)詞法-合成：一名研究參與者使用了該策略：【Lancashire coalfields不知道什么意思，這個(gè)coalfield可能是煤田吧。】（C-T1-20160321）此處，研究參與者C在遇到生詞“coalfield”時(shí)將“coal”（煤）和“field”（田野）結(jié)合，猜測(cè)“coalfield”是“煤田”的意思。

6.聯(lián)想法：兩名研究參與者使用了該策略：the comprehensive amorousness【這個(gè)是因?yàn)閏omprehensive English】（E-R3-20160322）此處，研究參與者E在遇到生詞“comprehensive”時(shí)，聯(lián)想到相關(guān)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科“comprehensive English”是“綜合英語(yǔ)”的意思去猜測(cè)“comprehensive”的詞義。

7.結(jié)合外語(yǔ)詞：六名研究參與者中有一名使用了該策略：【amorousness，我猜是愛情，好像amour是種愛吧，是不是法語(yǔ)啊？嗯對(duì)，amour是法語(yǔ)。】（B-T2-20160329）此處，研究參與者B根據(jù)法語(yǔ)“amour”一詞是“愛”的意思，推測(cè)加上名詞后綴“-ness”的英文單詞“amorousness”是“愛情”的意思。

四、啟示

據(jù)此，以英語(yǔ)為第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在遇到生詞時(shí)可聯(lián)系上下文、常識(shí)進(jìn)行理解；平時(shí)多了解西方文化，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)與英語(yǔ)同源的外語(yǔ)詞匯。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中也可結(jié)合上下文和語(yǔ)境幫助學(xué)生理解文章，講解構(gòu)詞法，普及西方文化以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方藝術(shù)作品的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣紹南.對(duì)英語(yǔ)閱讀中生詞猜測(cè)策略的探討[J].中國(guó)西部科技.2007（7）：105-106.

[2]郭純潔.有聲思維法[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007：1.