母語思維對中國大學生英語寫作的影響探究

張英 屈婷婷

【摘要】英語寫作可以較好的反映大學生對英語的應(yīng)用情況，同時還可以體現(xiàn)大學生對英語思維的理解程度，而在寫作中，許多學生受到母語的負遷移影響非常嚴重，從而導(dǎo)致英語寫作中出現(xiàn)許多與英語思維不相符的表達方式。本文將重點分析母語思維對大學生的英語寫作所帶來的影響，然后提出對應(yīng)的策略，期待這些策略能夠?qū)Υ髮W生的英語寫作水平的提高帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】母語思維 中國大學生 英語寫作 影響

從語言所處的地域方面進行劃分，英語語言隸屬于印歐語系，而我國的漢語則屬于漢藏語系，它們在地域方面的不同，使得這兩種語言具有較大的差異性，而這種差異性又體現(xiàn)在人們的思維方式上，因此在英語的寫作中，它能夠綜合的反映出學生對英語的掌握程度。因為中國學生在寫作中，忽視這兩種語言所具有的差異性，導(dǎo)致他們在運用英語寫作時，經(jīng)常先以漢語的思維方式進行組織語言，然后再翻譯為英語進行寫作，在這個過程中，就會帶入漢語的思維模式，一旦出現(xiàn)英語與漢語無法找到對應(yīng)的詞語時，寫作就無法進行，所以在寫作中需要跳出母語的思維模式，構(gòu)建英語語言的思維進行寫作。

一、母語思維對英語寫作的影響

1.在確定文章主題方面的影響。在大學英語的寫作中，經(jīng)常出現(xiàn)一些與漢語相同的寫作主題，例如分析文化融合的影響，面對這個寫作題目時，中國的學生進行寫作就直接地引入母語思維方式進行寫作。首先是確定出發(fā)點的意向，即就是文化融合的優(yōu)勢分析，然后在通過自己的感受以及實踐對文章的主題說明，最后得出主題的正確性，即：文化融合有利人們加強理解與交流等，還要加上一些不足之處的分析，如文化融合對人們的思想帶來一定的沖擊，難以正確地處理不同文化之間的差異等。可實際上，英語的思維模式并不是這樣的，他們比較善于應(yīng)用抽象的思維進行推理以及演繹，在表達中善于體現(xiàn)自己的觀點，如在英語思維模式下的寫作，就是直接表達自己對文化融合的看法，贊同或者反對，如果文章的開頭確定是贊同，那么整片文章都不會出現(xiàn)像中文里的兩面性表達方式。

2.在文章謀篇布局中體現(xiàn)思維的差異。在漢語的寫作當中，十分地講究“形散神聚”，盡量運用含蓄的表達方式，在提出自己的觀點與感悟時，總會使用大量的意向進行鋪敘，在文章的最后才表明自己的真實主體，通過這樣的方式給人們營造一種回環(huán)曲折之美。而在英語寫作中，基本是直接地表達自己的觀點，然后再進行嚴密的推理，這就與漢語的思維方式存在極大地差異性。

3.在組建句子方式上的影響。漢語的寫作中經(jīng)常學生會使用一些文學色彩比較濃的詞語進行表達，而在英語的寫作中則講究簡單的詞匯通過轉(zhuǎn)化詞性、時態(tài)以及語態(tài)的方式進行表達含義，因此在英語寫作中，中國學生喜歡使用一些生僻的詞語，這就是受到母語思維的影響導(dǎo)致的。再者就是在組織句子結(jié)構(gòu)方面，漢語基本以人、事物等名詞或者代詞作為主體，而在英語中主語的類型則比較多，不僅僅局限于名詞與代詞，還可以是形容詞、副詞甚至是特殊結(jié)構(gòu)的句子等都可以作為主語，在英語的寫作中還比較偏向于使用動詞以及動詞詞組作為主語。

二、加強對大學生英語寫作思維的培養(yǎng)

1.增加對跨文化的知識學習。英語對于許多的中國學生而言作為第二語言進行學習的，英語與漢語之間在文化與思維方面都具有較大的差異性，學生沒有真正的了解這兩種文化之間的具體差異，因此在英語的寫作中經(jīng)常會受到漢語思維的影響，從而對他們的英語寫作水平的提高帶來較大的阻礙作用，所以這就需要在學生的課程安排中，適當?shù)卦黾涌缥幕矫娴闹R教育，通過指導(dǎo)學生學習對比這兩種文化之間的差異性，幫助學生獲得英語文化的思維，從而可以在英語寫作中真正的注入英語的思維模式，這對于減少母語思維的影響具有重要的作用。

2.培養(yǎng)大學生的英語語感。根據(jù)語言學家的一些語言輸入理論，例如克拉申的相關(guān)理論，對于學習者而言，需要不斷地輸入一些可理解性的語言，才能保證語言的輸出。因此在大學的英語寫作能力的培養(yǎng)中，需要增加他們的語言輸入量，通過大量的閱讀英語材料，加強自己對英語語言的感受，這對提高他們的英語寫作水平具有重要作用。

3.掌握漢英之間轉(zhuǎn)換的技能。在英語寫作中，由于漢英兩種語言之間存在許多的差異性，在二者之間的轉(zhuǎn)換可以在詞匯、句子方面找到突破口。首先，學生在日常的練習中，要善于分析句子之間的不同之處，找出它們之間的差異性。其次，要增加英語與漢語轉(zhuǎn)換的練習，在大量的練習中掌握二者轉(zhuǎn)換的技巧，從而在英語的寫作中能夠有意識的克服母語思維的影響。最后，學生要善于總結(jié)與歸納自己經(jīng)常的犯的錯誤，然后分析這些錯誤發(fā)生的原因，才能夠在英語的寫作中避免這些錯誤的發(fā)生。

三、結(jié)束語

中國大學生在英語寫作中經(jīng)常會受到母語思維的影響，這是難以回避的。但是大學生可以主動的通過大量的閱讀英語文章，增加自己的英語詞匯、句式以及表達方式等的儲備，不斷地提高自己的英語語感，從而達到英語寫作水平的提高，同時在日常的練習中增加對英漢轉(zhuǎn)換技巧的掌握，這對于英語寫作水平的提高具有良好的幫助。

參考文獻：

[1]宋維.模擬聯(lián)合國活動與英語口語教學的互助性研究——以2012年蘭州高校首屆模擬聯(lián)合國大會為例[J].牡丹江教育學院學報，2015，02：102-103.