如何增強班級凝聚力

李慧華　陳用煒

[摘要]要增強班級凝聚力，就要樹立好班級榮辱觀，制定切實可行的班規(guī)班紀，開展豐富多彩的集體活動，發(fā)揮好小干部的管理作用及班主任高尚的人格魅力作用，關(guān)愛尊重每一位學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]增強班級凝聚力

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210113

班主任工作是一項復(fù)雜的工作，要做好班主任工作要付出更多的細心、耐心、愛心和責(zé)任心，多年的班主任工作實踐使我深深地體會到：班集體是學(xué)生成長的搖藍，一個優(yōu)秀班集體的形成，增強學(xué)生的班級凝聚力是基礎(chǔ)。實踐證明，良好的班集體能讓學(xué)生更加健康、快樂地成長，會激勵學(xué)生不斷進取，主動為班級做事，積極投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，要建設(shè)一個具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須增強班級學(xué)生的凝聚力，班主任必須作出努力。

一、樹立班級榮辱觀，增強班級凝聚力

開學(xué)伊始，我就要求學(xué)生牢固樹立一種“班興我榮，班衰我恥”的意識，將個人的成長與班級的興衰緊密聯(lián)系起來。為了讓這種意識化為學(xué)生的行動，我還充分利用教室環(huán)境布置、班會、籃球賽、文藝匯演、運動會等多種形式，把“班級是我家，幸福你我他”“我們是幸福的一家人”的思想灌輸給每一位學(xué)生。使班級每一個學(xué)生學(xué)會尊重他人、理解他人、幫助他人，學(xué)生彼此之間團結(jié)互助，班級凝聚力日益增強，效果顯著。記得在一次班集體八字跳比賽的訓(xùn)練中，負責(zé)搖繩的學(xué)生小嘉遲遲不到位，少了一位搖繩子的同學(xué)大家都沒辦法訓(xùn)練。一向積極的小嘉從來都是早早來到操場，認真訓(xùn)練，沒有缺席過，今天到底發(fā)生了什么事？我好奇地問了一個學(xué)生，大家七嘴八舌地告訴我：“昨天訓(xùn)練時，大家都在都在指責(zé)小嘉繩搖得不好，有些同學(xué)要求換人，小嘉非常傷心，所以就沒來。”“人不能換”說完，我轉(zhuǎn)身回到教室，看到小嘉一個人靜靜地坐在教室里。當(dāng)我們四目相對時，我到看了他眼中委屈的淚水，“小嘉堅強點，老師知道為了班級榮譽，你一直在努力地訓(xùn)練，你是一位優(yōu)秀的隊員”，當(dāng)我拉著他的手向操場走時，我看到了他手指上的水泡，此刻我很感動。在接下來的訓(xùn)練中大家都很認真，再也聽不到相互埋怨的聲音。這是一個對學(xué)生進行集體主義教育的好時機，班會課上我就這一事件對學(xué)生進行了一次思想教育。“同學(xué)們，你們知道學(xué)校開展的這一系列跳繩比賽、板鞋比賽和大合唱比賽的出發(fā)點是什么嗎？”“為了增強體質(zhì)”“為了鍛煉我們的身體”……很多學(xué)生都發(fā)表了自己的看法。“你們說得都對，但最主要的出發(fā)點應(yīng)該是為了增強班的級凝聚力”說完我示意兩位搖繩的學(xué)生站起來并伸出他們貼滿創(chuàng)可貼的手，全班同學(xué)都用驚訝的目光看著他們。“他們每天都重復(fù)著幾千遍的搖繩動作，手都磨破了，但他們無怨無悔，為的是什么？難道是為了自己嗎？他們是為了這個班級，但卻有同學(xué)覺得他們搖得還不夠好，想要換人。”聽到這里，一些學(xué)生低下了頭。“他們熱愛班級，把班級榮譽放在第一位，我希望有更多的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。在集體活動中，大家應(yīng)該相互鼓勵而不是相互埋怨，只有團結(jié)在一起，我們的集體才會變得強大。”說完班上響起了熱烈的掌聲。在后來的各項比賽當(dāng)中，我班都取得了較好的成績，班級凝聚力越來越強，“為班級榮譽而戰(zhàn)”成為班級的口號。

二、制定切實可行的班規(guī)班紀，增強班級凝聚力

所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。 我接手的每一個班級，都制訂非常細致的班規(guī)，讓學(xué)生認識到自己的責(zé)任，并且在日常生活中嚴格執(zhí)行、落實班規(guī)要求，而不是流于形式。做到獎罰分明，做得好的學(xué)生，及時給予表揚、加分，并給予一定的物質(zhì)獎勵，樹立班級榜樣。對違紀的學(xué)生必須要按照班規(guī)嚴肅處理，讓學(xué)生形成一種共識：班主任說到做到，獎罰分明。著名的教育學(xué)家馬卡連柯說：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡可能多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他。”懲罰的最終目的是讓學(xué)生認識到自身的錯誤，明白紀律的重要性，也會對班級其他學(xué)生起警示作用，特別對于一些平時紀律比較懶散的學(xué)生起到一種威懾作用，違紀現(xiàn)象會有所收斂。在嚴格的紀律約束下，學(xué)生就會慢慢增強紀律觀念，形成良好的行為習(xí)慣。

三、在集體活動中，增強班級凝聚力

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”班級活動是班集體建設(shè)的重心，其根本目的是更好地教育學(xué)生懂得集體的重要性。集體活動的目的就是塑造班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會使學(xué)生積極地去參與活動，樹立為“班級榮譽而戰(zhàn)”的思想，這種思想也會影響班級的每個學(xué)生，帶動班級每個成員前進，從而增強班級的凝聚力。學(xué)校組織的各級各類活動我都鼓勵學(xué)生參加，班里一些學(xué)生雖然文化課不太愛學(xué)，但其他方面還是有不少優(yōu)點的。比如，學(xué)生國慶身體素質(zhì)很好，愛好體育運動，在南寧市第十屆中學(xué)生運動會上，榮獲標槍比賽第五名的好成績。學(xué)生小婷是我們班的文娛委員，能歌善舞，具有較強的組織能力，在國慶文藝晚會上，她組織排練的舞蹈獲得全校第二的好成績，很多老師都記住了我班學(xué)生出色的表演。鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動，既發(fā)揮了他們的特長，又培養(yǎng)了能力，同時也增強了他們的集體榮耀感，在活動中，學(xué)生的心貼得更近了，集體意識更強了，集體主義榮譽感也就油然而生。

四、發(fā)揮班干部作用，增強班級凝聚力

“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支責(zé)任心強、樂意為班級做事的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。開學(xué)初，在還沒有充分了解學(xué)生的基本情況下，采取自愿報名的方式，凡是報名的學(xué)生都給他們機會去鍛煉，明確他們的任務(wù)，并提出希望。第二個學(xué)期從中選出工作能力較強的學(xué)生組成班委。同時為了充分發(fā)揮每位學(xué)生的作用，給大家提供均等的機會，每天晚七點都安排一桌學(xué)生到講臺上維持紀律，讓全班學(xué)生都來當(dāng)班干部，讓每一位學(xué)生都有機會參與班級管理，真正成為班級的主人翁，而不是被動地接受管理。學(xué)生與班干相互埋怨的現(xiàn)象逐步減少，不服管理現(xiàn)象也消失了，學(xué)生互相理解，縮短距離，打成一片，擰成一股繩。

五、發(fā)揮教師高尚的人格魅力，增強班級凝聚力

“親其師信其道”，“學(xué)高為師，身正為范”，說明班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任除了要“傳道，授業(yè)、解惑”外，更應(yīng)該具備崇高的人格魅力，做得正、行得直的作風(fēng)，才會在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會尊重你、信任你、按照你的要求去做，會經(jīng)常圍繞在你身邊，班級凝聚力也會逐漸增強。這樣就能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。為了給班級的學(xué)生樹立好榜樣，平時在班中我注重以身作則。作為班主任，除了要明確指導(dǎo)學(xué)生如何遵守規(guī)章制度外，我覺得更重要的是要求學(xué)生做到的，你自己首先必須做到，要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做，因為教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，我自己先做到。每天早上，提早到校，站在教室門口等學(xué)生到來，如果發(fā)現(xiàn)有遲到的學(xué)生，我就會等在教室門口一直到這位學(xué)生出現(xiàn)，然后及時對他進行思想教育。久而久之，學(xué)生再也不好意思遲到，每天晚上七點鐘，我也會準時出現(xiàn)在教室，督促學(xué)生提前進入教室學(xué)習(xí)。學(xué)生親眼目睹，無形中，就會以老師為榜樣，堅持早到校，良好的習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成。班主任工作必須做到“勤”，勤跟班、勤深入宿舍，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風(fēng)，班級的紀律也會很快好起來的。但教師的這種示范作用不是一兩次就能對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響的，有時候需要多次反復(fù)，并且要抓住時機，才會達到預(yù)期效果。記得我曾經(jīng)帶過的一個班級，為了教育學(xué)生不亂扔垃圾，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的垃圾，我親自把它撿起來，丟到垃圾桶里。如此多次，地面上仍然時常可以看到垃圾的影子，一天下午我走進教室，衛(wèi)生角里又滿是垃圾，我強忍住怒火，這一次，我要求學(xué)生一個個走上來看一下這滿地的垃圾，看完后，我就問大家“你們是不是很喜歡在一個到處都是垃圾的教室里學(xué)習(xí)、生活呢”“不是”學(xué)生異口同聲地回答。“那好，今天很感謝你們提供了一次很好的機會給我，讓我能夠為你們服務(wù)。”說完，我拿起掃把認真地打掃著，教室里沉默了幾分鐘后，有幾位大膽一些的女生也上來一起打掃，看到她們的做法，我心里有一種說不出的高興。從此之后，教室里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，可以看出，班主任的一舉一動，都給學(xué)生很深的影響。烏申斯基曾說：“沒有教育者個人對受教育者的直接影響，就不可能有深入個性的真正教育”，用人格塑造人格，這是教育的真理之一。

六、 關(guān)愛尊重學(xué)生，增強班級凝聚力

要想形成一個良好的班集體，除嚴格要求之外，還得把愛和信任寓于其中。班主任愛護班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的是落實到行動上。用愛的教育來培養(yǎng)班集體的凝聚力，應(yīng)該是切實有效的。學(xué)生小潔發(fā)來短信說：老師，您辛苦了！回想起這幾個學(xué)期您對我們無微不至的照顧，我們卻還犯了不少錯誤讓您操心。真是對不起！既使以后我們將會離開您，但在我們的心中，您永遠都是我們最敬佩的班主任。有時候班主任一次細微的關(guān)心、一聲輕柔的問候都會在學(xué)生的心靈深處激起情感的浪花，令他們心存感激。記得有一次班上學(xué)生小文感冒，本來想請假回家，考慮到他家比較遠，我從家里拿來了一些感冒藥給他服下，并叮囑他多喝水，周末回到家他用手機發(fā)來短信： “老師您好，謝謝你給我的那些藥，我不知道該用什么方式來答謝您，平時您對我的好，我永遠鉻記在心里。我會努力學(xué)習(xí)，用最好的成績來回報您。老師您也是，喉嚨都還沒有好，為我們操心那么多，您辛苦了。管宿舍這塊就由我?guī)湍謸?dān)吧。您要好好休息，祝您身體早日康復(fù)。”當(dāng)我嗓子嘶啞的時候，會有學(xué)生悄悄遞上一包茶葉，寫上一張小紙條：老師您要多喝水，多休息，少說話。當(dāng)我工作中遇到困難，傷心難過時，會有學(xué)生發(fā)短信安慰我，元旦、春節(jié)、教師節(jié)及我生日的時候，總有學(xué)生打來電話表達心中的祝福，你對學(xué)生付出的愛也會在學(xué)生身上得到更多的愛的回報，這是幸福的回報。只要班主任愛字當(dāng)頭，誠心對待學(xué)生，愛和信任就是增強班級凝聚力的粘合劑。

只要我們樹立好學(xué)生的班級榮辱觀，制定切實可行的班規(guī)班紀，充分發(fā)揮班干部作用，積極開展豐富多彩的集體活動，以身作則，關(guān)愛每一個學(xué)生，相信一定會建立一個團結(jié)向上、具有凝聚力的班集體 。

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（責(zé)任編輯斯陌）