指導學生自主學習 提升高中政治教學效果

吳燕麗

[摘要]自主學習是新課程改革所大力倡導的一種學習方式。在高中政治教學中，教師通過激發學生自主學習動力，指導學生自主學習方法，增強學生自主學習體驗，來發揮學生的主觀能動性，提升高中政治課程的教學效果。

[關鍵詞]高中政治自主學習教學效果

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210068

在當前知識經濟時代，自主學習能力是現代人必備的一種基本能力。為了適應社會的發展，培養學生的自主學習能力已經成為學校教育的重要目標。高中政治教學中，組織學生開展自主學習，幫助學生高效完成政治學習任務，有效地提升學生自主學習能力，可以從以下幾個方面實施。

一、明確自主學習目的，激發學生自主學習動力

為了組織學生有效地開展自主學習，教師需要幫助學生明確自主學習的目的，創設自主學習的情境，激發自主學習的動力，引導學生的自主學習行為，幫助學生順利地完成自主學習任務。

例如，在學習“影響價格的因素”的內容時，由于這部分內容與學生的日常生活密切相關，學生理解起來比較容易，因此適合學生進行自主學習。教師首先分析這節課的教學目標，引導學生理解買方市場、賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律等概念，了解影響物品價格的因素，培養學生分析生活現象的能力，增強學生的競爭意識。接下來，教師讓學生對自己的家庭消費進行總結，分析影響這些消費品價格的原因。高中生對于日常生活比較熟悉，開始概括家庭日常消費的種類、影響因素等。學生的思維變得活躍，為自主學習做好了鋪墊。最后，教師出示學習目標，讓學生通過閱讀教材，與同桌討論的方式完成了這節課的自主學習。學生在清晰的目標指引下，受到了學習情境的感染，產生了自主學習興趣，取得了比較好的學習效果。

由此看來，自主學習需要圍繞著高中政治教學目標展開。教師通過制定清晰的自主學習目標，采取有效的手段，激發學生自主學習興趣，就可以有的放矢地完成學習任務，順利實現政治教學目標。

二、關注自主學習過程，指導學生自主學習方法

盡管高中生具備了一定的知識能力基礎，但由于很多學生受到多年學習習慣的影響，缺乏主動學習意識，沒有掌握自主學習的方法。在學生進行自主學習時，教師需要密切注意學生自主學習的過程，引導學生抓住重點，豐富學生的自主學習技能。

例如，在學習“積極參與國際經濟競爭與合作”的內容時，由于這部分內容并不復雜，教師可組織學生進行自主學習。首先，教師指導學生認真閱讀教材，了解有關WTO的成立、原則等。學生對于這些基礎知識的學習比較順利，通過自主學習，掌握了WTO的相關信息。學生通過自己的思考，概括總結出了WTO的基本原則，并且對每項原則進行了基本的解讀。最后，教師讓學生通過對教材中案例的分析，結合自己之前對世貿組織的了解，對于我國加入世貿組織的意義進行了分析。在教師這種層層深入、細心引導下，學生提高了閱讀、分析、總結、概括等方面的能力，自主學習比較順利地完成了。

由此說明，學生在政治自主學習過程中的表現直接影響最終的學習效果。教師在學生自主學習過程中，及時地幫助學生攻克難點，指導學生自主學習的方法，增強了自主學習的效果。

三、評價自主學習效果，增強學生自主學習體驗

科學評價自主學習的效果，可以及時發現學生在自主學習中的不足，增強學生自主學習能力。在組織學生自主學習高中政治知識時，教師需要準確地點評與總結學生在自主學習中的表現，幫助學生鞏固政治知識，反思自主學習活動，加深對政治理論的理解，增強政治自主學習的體驗。

例如，在學習“消費及其類型”的內容時，教師幫助學生確定了這節課的學習目標之后，讓學生通過自主學習的方式完成學習任務。為了強調本節課的重點，鞏固自主學習的效果，教師最后對學生的自主學習行為進行了點評，表揚了認真閱讀、積極思考的學生，并且對這節課的知識點進行了梳理，讓學生總結了消費及其分類、影響消費結構的因素等，還讓學生結合自主學習說出自己的收獲。學生在教師的點撥下，加深了對這節內容的理解，完善了自己的知識結構，對于自主學習也有了更加深刻的體會。

由此看來，評價自主學習的效果是自主學習過程的重要一環。在學生完成政治自主學習之后，教師應強調政治學習的重點，點評鼓勵學生，總結學生的學習方法和收獲，讓學生在自主學習中產生積極的情感體驗，強化學生的自主學習行為。

綜上所述，在高中政治教學中，組織學生進行高效的自主學習是新課程改革的必然要求。教師需要充分認識學生自主學習政治知識的重要意義，扮演好學生自主學習的指導者、協助者的角色，促使學生轉變學習方式，由被動接受的機械記憶轉變為主動參與的發現學習，增強學生的自主學習感受，使學生體驗到自主學習的快樂。

（責任編輯柳紫）