農村高中生課外閱讀現狀及指導策略

邵娜

[摘要]書籍是人類進步的階梯，更是人類最寶貴的精神財富。與生命成長相伴的閱讀可以讓我們感悟到自然的偉大、人性的美好，同時也可以找回淡忘的夢想和生存的樂趣。然而，目前農村高中生課外閱讀的現狀不容樂觀。試從農村高中生課外閱讀的現狀進行分析，對課外閱讀活動的開展進行探究，以便找尋到一套切實可行的課外閱讀指導策略。

[關鍵詞]農村高中生課外閱讀現狀分析策略探究

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210017

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫道：“學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生全部理智和心靈的真正閱讀。沒有這樣的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。”現實告訴我們，學生如今缺乏的恰恰是這種心靈的閱讀。隨著語文課改的逐步深入，高中生課外閱讀的問題逐漸被重視。但是，高考依然是學生學、教師教的主要指揮棒，農村高中生課外閱讀的真實情況并不如預想的那么樂觀。

一、農村高中生閱讀現狀

1.沒有足夠的閱讀時間。學生從踏進高中校門的第一天起，高考就是頭頂飄之不去的云朵。學校培養、家長期待及學生個人的前途，永遠以高考為圓心。高一、高二名目繁多的基礎性輔導，高三異彩紛呈的沖刺陣仗，學生已疲于應對，徜徉于書海咀嚼中華及世界文化的精華，享受書香世界的閑情逸致根本就是遙不可及的夢想。

2.缺乏較高的閱讀品質。閱讀并非是立竿見影的工程，一部經典里關照著的生活、人性及作者的探索、思考，還有承載著的厚重的文化積淀，不是學生走馬觀花地瀏覽書頁或看看內容簡介就可以深刻領會的。眼下的孩子，要么沉迷于一些武俠言情里簡單的肥皂劇情，要么熱衷于八卦娛樂明星的情感糾葛星路紛紜，沒有時間也不會靜下心來細細咂摸中外文化里的精粹，這實在是一種令人擔憂的現象。

3.指導目標較為功利。許多教師對學生的課外閱讀都有一定的要求和指導，但大多教師的指導依然或隱或顯地指向高考。語文教師特別希望學生有一定量的課外閱讀，但在各類評比考核及職稱晉升的重壓下，學生的成績永遠是第一位的制約因素，所以他們的指導無論出發點還是落腳點都較為功利。

4.當下傳統閱讀式微。科技滲透到人們生活的方方面面，全民接受信息的方式發生了翻天覆地的變化，高中生更是不例外地被這股洪流所裹挾，影視更為學生所喜歡，手機也是學生的生活用品之一。經典被熒屏解讀得墨香全無，“線裝書”退守到了博古架上，傳統閱讀難以挽回地被逼進角落里“神傷嘆息”。

二、農村高中生課外閱讀指導策略

語文課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”高中生閱讀的重要性毋庸置疑，課內閱讀又需要課外閱讀的延伸和補充，教師需要將學生引向廣闊的“大閱讀”“大語文”，那么在目前的閱讀現狀下如何更好地指導農村高中生的課外閱讀呢？

1.激發學生閱讀的興趣。興趣是最好的老師。語文教師可以用多樣化的讀書形式來激發學生的閱讀興趣。諸如開設班級讀書論壇，組織每周一節的讀書沙龍，開展每節語文課前三分鐘品讀經典活動，還可以集學生讀書心得、個人創作成冊打印出來全班交流。這些做法都會較好地激發學生讀書的興趣，形成較濃的讀書氛圍，讓學生漸漸養成讀書的習慣，通過閱讀來提升學習、生活的品質。

2.制訂可行的閱讀計劃。為了避免學生課外閱讀走向盲目和隨意，我們應指導學生認真制訂切實可行的課外閱讀計劃。學生有了閱讀的興趣，有了可行的計劃，接著應該教給他們閱讀的方法。教師要教給學生精讀和速讀的基本方法，并指導他們寫讀書筆記。方法得當了，閱讀就會收到預期的效果。

3.推薦適合學生的讀物。教師一要推薦他們閱讀每冊必修教材提供的名著，二要根據他們的年齡與心理特點隨時推薦相應的讀物，三要讓他們適當地讀一些較好的報紙雜志，如《世界博覽》《雜文報》《演講與口才》等各種課外讀物。

4.關照學生的心靈世界。語文即生活，睿智的教師帶著學生用一雙慧眼從生活中找尋語文。我們要改變封閉的學習環境，拓展語文的空間，在廣闊斑斕、豐富多彩的生活中去發現語文。這樣，學生的語文學習也就隨之變得曼妙多姿，趣味橫生。陶行知有言：“活書是活的知識之寶庫。花草是活書，樹木是活書，飛禽走獸微生物是活書。山川湖海，風云雨霧，天體運行都是活書。活的人、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識的寶庫，便是活的書。”這活的書里面，處處珠璣，是無窮無盡的天然語文寶庫。

中學階段的閱讀對一個人的影響是終其一生的，學生通過閱讀獲取的不僅是應對語文考試的知識與能力，更是高遠的視野與深邃的思想。可以說，一個人閱讀的品質很大程度上決定了他生活的品質。前路何其漫長，其間的曲折不是可以預想的。學生從古今中外的經典里汲取的精華，將引導他們應對人生路上的各種紛繁問題，使他們過上有意義的生活。高中階段的學生正處在閱讀的最好年華，語文教師更應該秉承教師不僅“教書”而且“育人”的天職，本著為學生終身發展負責的精神，掙脫各種內外因素的桎梏，引導學生走上閱讀的征途。讓學生沐浴在人類優秀文化的甘霖里，健康快樂地成長是為師者永遠不可缺失的情懷。

（責任編輯陳劍平）