淺談如何提高語文課堂教學的實效性

吳錦志

[摘要]新課程改革下的語文教學，如何提高課堂教學的實效性，是時下熱門的話題。教師要注重激發(fā)學生興趣，打造充滿魅力的課堂，尊重學生個性，寓教于樂，重視方法的歸納和能力的培養(yǎng)，讓學生在快樂中學語文。

[關鍵詞]語文課堂實效性興趣寓教于樂

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210011

新課程改革下的語文教學，如何提高課堂教學的實效性，是時下熱門的話題，也是教學中懸而未決的難題。教無定法，眾說紛紜。為此，筆者嘗試談談自己對這個問題的淺陋看法，權(quán)當拋磚引玉之論。

一、激發(fā)興趣，快樂學習

對語文學科沒興趣，是時下很多中學生的通病。他們覺得語文課堂比較枯燥乏味，語文教學手段單一；考試無非就是背背記記，瑣碎而單調(diào)；語文學習沒規(guī)律可循，下了很大的工夫，收效甚微，進而對語文學習喪失信心，喪失興趣，甚至徹底放棄。

興趣是激發(fā)學習的動力。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。所以，激發(fā)學生學習語文的興趣，是語文教學的當務之急，讓學生快樂輕松地學習語文，語文教師責無旁貸。

二、打造魅力課堂

新課程下的語文課堂教學，主張“還課堂給學生”“學生是課堂的主人”。教師是學生學習的組織者、引導者，教師的人格魅力對學生的影響是深遠的。愛屋及烏，學生對教師的喜歡和接受程度，直接影響了他對該學科的興趣，甚至可以這樣說，一個有著人格魅力的教師，必然有著一堂生機盎然的課堂。在課堂上教師可以風趣幽默，也可以春風化雨；可以激情澎湃，也可以諄諄善誘；可以是嚴父慈母，也可以是知己良朋。

三、尊重個性，寓教于樂

21世紀基礎教育課程最根本的價值就在于注重所有學生的全面發(fā)展與個性培養(yǎng)，“一切為了學生，為了一切學生”不能僅僅是一句動聽的教育口號。因此，體現(xiàn)鮮明時代特征，洋溢濃郁人文精神，尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，推進學生對自我、社會與自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)學生個性健全發(fā)展的價值取向應該成為新課程觀的必然指向。

在遵循共同規(guī)律對學生進行教育教學的同時，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關注每一個學生的特殊性，在教學過程中應尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

所以教學中應充分利用好這一點，這也是常說的“備好學情”。在教學中，筆者十分注意以游戲的形式調(diào)動學生的參與意識，如抽查詩歌背誦時，常常用“詩句接龍”的形式考查學生對詩歌的熟悉程度，巧妙利用學生“愛捉弄人”的心理，讓男女學生互相點名抽查詩歌背誦，每組派代表上臺背詩等，使學生主動加強詩歌背誦。

經(jīng)常設置一些有趣味的問題讓學生去探討爭論。如教授《我的叔叔于勒》這一課，筆者讓學生探討“菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，你可以理解嗎？”教授文言文《唐雎不辱使命》這一課時，讓學生探討“唐雎‘挺劍而起，這個情節(jié)可靠嗎？”對這些問題，學生紛紛發(fā)表自己的看法，在教師的引導下，他們拓展了思維，增長了知識，懂得了辯證看問題。

對于字詞的識記，雖然面對的是初三學生，但筆者還是采用上黑板注音寫字的形式，這些看上去只有面對小學生才使用的方式，恰好符合了學生喜歡緊張刺激，渴望表現(xiàn)自己的心理特點。

教學手段是靈活的，方法是多樣的，但無論采用哪種教學手段，都應以尊重學生個性，激發(fā)學生的學習興趣為基礎。

四、傳授知識，重視方法的歸納和能力的培養(yǎng)

在教學中，筆者十分注意引導學生關心時事，自己經(jīng)常看報，瀏覽網(wǎng)頁新聞，然后以課堂上的某一知識點作為觸發(fā)點，引導學生對一些時事加以分析。在縱古論今中，學生聽得津津有味，增長了見聞。這樣既豐富了課堂的知識容量，形式也比單純的傳授專業(yè)知識要豐富有趣得多，學生愛上這樣的語文課。

課外知識的拓展并非不注重專業(yè)知識的傳授，只是要求教師在傳授專業(yè)知識時，要濃縮其精華，善于總結(jié)規(guī)律，引導學生體會和反思學習的過程。筆者告訴學生，課堂上只需要記一些對你有用的東西，做一些必要的作業(yè)，帶著一種輕松的心情上語文課就行了。教師注重精講精練，把一些規(guī)律性的東西跟學生講清楚就行，然后讓他們在學習中注意體會。如一些試卷的主觀題講評，學生習慣記標準答案，筆者告訴他們，沒有標準答案，只需掌握答題的一些思路，按照答題思路自己組織語言，言之成理就是標準答案。注重方法，知識的傳授就能事半功倍。學生學得輕松，又有成效，才會愛學。

快樂的語文，是帶著一種輕松愉快的心情去學習；快樂的語文，既可以增長知識，又可以游歷人生；快樂的語文，張揚了你的個性，釋放了你的情懷。在笑聲中讓學生體味學習語文的快樂，學生選擇了語文，是因為他們確實喜歡上了語文。

（責任編輯陳劍平）