微課在高職計算機教學中應用探討

張燕

摘要：如何通過課堂教學來提高高等職業學校計算機教學質量，是廣大教育工作者一直在思考的問題。微課作為一種新型的教學資源，以其新穎活潑的形式吸引了越來越多的教師和學生。本文通過對高等職業學校計算機教學現狀的分析，闡述了微課在高職學校計算機課程中應用的意義。

關鍵詞：微課；計算機教學；辦公自動化；教學方法

文章編號：1674-120X（2016）02-0058-01收稿日期：2015-09-28

微課因其自身的教育優勢深受廣大教師和學生的喜愛，它的出現給高等職業學校計算機的教學帶來了新的生命力。

1高職計算機教學的現狀

（1）學生的水平參差不齊，對計算機課程的重要性認識不足。目前高等職業學校生源的綜合素質明顯偏低，計算機基礎普遍不好，對計算機的掌握水平參差不齊。許多老師和學生對計算機課程的重要性認識不足。

（2）教學內容與專業知識、社會實際需求脫節。在高等職業學校的計算機教育中，教學內容往往滯后于社會的發展和需求。而且，高等職業學校在計算機教育課程設置上，只是對計算機本身知識的學習和掌握上，沒有與專業相結合。

（3）計算機教學模式陳舊、單一，不利于調動學生的學習積極性。當前很多高等職業學校的計算機課程仍采用教師講授和學生操作的傳統教學模式，重視書本知識的掌握，忽視了學生動手實踐能力的培養。這種傳統而單一的教學模式，不利于調動學生的學習積極性，從而嚴重影響課堂教學效率的提高。

2微課的定義

微課是按照新課程標準和教學實踐的要求，以視頻為主要載體，以網絡多媒體為主要呈現形式，針對某個教學知識點進行教學指導和梳理，以豐富的視頻方式多角度地呈現教學內容。

3微課在高職計算機教學中應用的意義

（1）調動了學生的學習積極性。微課以學生為中心，重視學習情境、資源、活動的設計。用課程情境去感染學生，并能滿足不同學生個性化的需求，使學生能夠有選擇性地進行學習。從而調動了學生學習的積極性，有效地促進了計算機學習的順利進行。

（2）提高了學生自主學習的能力。微課資源就是學生自主學習的最好資源。微課將現有的課程拆分成一個個的視頻片段，學生可以根據自己的學習需求，篩選自己需要的知識進行學習，真正實現因材施教。又因為微課的短時間、情景化的特點，學生也可以利用自己的空閑時間來進行知識的預習和復習。從而讓每個學生都可以按照自身的學習能力進行學習，直到完成所有課程。這樣可以不斷提高學生的學習能力，并且讓學生體會到學習的快樂。

（3）為學生提供有效的學習支架。微課以學生為中心，教師要在對學生的學習控制和學生的自主活動之間掌握一種平衡。教師為學生創建可持續不斷發展的學習內容，幫助學生建立自己的興趣區。學生可以根據自己的需求選擇不同的學習內容，尋求或構建屬于自己的學習支架。

（4）有利于提高教學資源利用率。微課革新了傳統的教學和教研方式，改變了教師原有的講授形式，將教師課前準備的教學資源充分、毫無保留地展現給了學生。同時教師與教師之間的微課資源也能實現共享，讓學生可以選擇不同教師的微課資源進行學習，有助于計算機教學資源利用率的提高。

4微課應用存在的問題

微課雖然在高等職業學校計算機教學中取得了不錯的成績，但是還是存在著一定的問題和不足。

（1）雖然微課相對于傳統的教學模式來講，提高了學生的學習興趣和積極性。但對于不愛學習又缺少學習自主性的學生來說，效果就不是很好。

（2）計算機知識更新之頻繁、之快速，計算機教學內容更新不及時，使學生學習的知識跟不上時代的步伐，不符合現代社會發展的要求。這就要求我們對微課內容要及時更新。

（3）微課進行的是知識點的分解，如果學生沒有良好的消化吸收能力。知識點的零散化，會使得學生很難形成完整的知識構架，達不到預期的效果。

優秀的微課不僅可用于預習、復習、實訓實操、課后反思等多個階段，還能夠跨班級、跨專業、跨學校多次重復使用。目前，微課這種教學形式在高等職業學校計算機教學中應用還比較少，處于初級探索階段，有很大的開發潛力和發展的空間。而隨著網絡時代新技術的不斷發展，微課必將成為一種新的、高效的教學模式和學習方式。

參考文獻：

〖1〗趙鋒微課在計算機教學中的應用初探〖J〗科技創業家，2014，（7）：227.

〖2〗張萍微課在高職高專計算機文化基礎課中的應用研究〖J〗網絡安全技術與應用，2014，（12）：199—201.