在線考試考卷直觀分析的實現

（廣西城市建設學校，廣西 桂林 541003）

隨著教育信息化的不斷發展，在線考試在各類教育中的應用已經成為不可阻擋之勢。但在傳統的教育領域，其進步并不怎么迅速。究其原因無非這么兩個：硬件限制和軟件本身缺陷。第一個瓶頸隨著國家對教育現代化的不斷加大投入會不難解決，關鍵是第二個因素并不能夠滿足現在的傳統教育的需求，所以在線考試在傳統教育領域并沒有得到廣泛應用。

考試的最終目的為了考查學生對學習內容的掌握情況，以便為后期教學策略的制定提供一個可信的依據。但現在的在線考試，為了追求考試的安全性而采用動態隨機卷的方法，不同的考生，考卷內容是不相同的，因此無法進行考卷分析。由于無法進行考卷分析，就達不到傳統教育考試的目的，因而就不會被廣泛應用。

如何使考試結果可以分析，是一個首要解決的問題。要使在線考試結果可以分析，跟傳統考試一樣，所有考生的考卷內容必須是相同的。但考慮到在線考試的安全性，兩者兼顧，就是生成內容相同，而題序不同的隨機卷。

一、如何生成內容相同，但題序不同的考卷

首先要從試題庫的結構入手。試題在試題庫中一般分題型表存儲的。在同一題型表中，試題的ID號是唯一的，只要知道了試題的題型及ID號，就可以快速、準確地找到試題?；谶@一點，組成一套考卷，實際上就是記錄組卷用試題的ID號，分值、答案。要形成內容相同的考卷，組卷試題的ID信息是一樣的，只不過順序不一樣，因此需要生成一套母卷。考慮到正式考試的安全性，母卷由兩個試卷信息文件組成，其中一個記錄組卷試題的題型數組，組卷試題的ID字串數組等其它相關的信息；另一個則記錄閱卷用的答案及分值。

1.生成原理

以PHP語言的三個題型為例（以下都代碼都是php代碼），

$itemarr=array(‘tiankong’,‘danxuan’,‘duoxuan’);$idstr=“1,2,3;4,5,6;2,3,4”;$fzarr=array(1,2,3,2,1,2,1,3,1);各題型試題的ID號字串間用分號分隔，同一題型內試題的ID號間用逗號分隔。這樣設計可以很好的跟題型數組相匹配。$fzarr記錄考卷自定義分值數組，如果沒有自定義分值，則可以不用此項，直接在檢索題庫組卷時從題庫中得到。

基本原理如下：

2.隨機考卷信息的存儲

隨機卷生成后，在考生成績記錄中必須記錄當前考卷的試題ID字串，分值，考生答題結果，閱卷答案。如果不記錄試題ID號，將無法進行后期考卷分析；不記錄分值和答案信息，勢必再次從題庫中去取，這樣勢必會導致對試題庫的訪問量大增，從而造成服務遲緩甚至于當機。若將這些信息存入考生成績記錄時，通過考生在成績表中的ID號，就可以快速找到相應的值，不但減輕了服務器負擔，而且提高了效能，有一石二鳥之效。

3.考試結束后，調整考卷題序同母卷

為了完成考卷后期分析，必須調整隨機卷同母卷一樣的題序。為什么調整到跟母卷同一題序，也是有講究的。母卷在生成時，一般通過知識點從試題庫中檢索試題，因此同一知識點的試題基本上在一處。這樣考卷分析的結果必然會同知識點掛鉤，實際上將考卷分析就轉化為知識點掌握情況的分析，而這個結果正是考卷分析目的所在。

考試結束后，調整成績表中考卷題序同母卷題序，其實現原理如下：

將得到的題序數組去調整每位考生答題結果，這樣就完成了隨機卷的統一化操作，為考卷分析完成了第一步。

二、繪制答對率曲線及答卷情況分析表

將統一題序后的考卷進行二次閱卷，統計出全班在每一題上的答對率，并分別通過答對曲線和答題情況分析表的形式展示，直觀反映全班的整體答題情況。

從上圖可以看出，用顯而易見會制答對率曲線圖的分析法，是傳統分析無法比擬的。將傳統幾個小時分析過程在瞬間完成，直觀、高效、準確，有著不可比擬的優越性。這不僅給教師平時的教學效果一個直觀的反饋，而且在校園信息化高度發展的將來，在線考試（或測驗）代替傳統考試，直觀分析代替傳統的模糊分析，將是時間的問題。