微信對大學生人際交往影響的辯證分析──以遼寧大學調研為例

趙苑竹，宋 震，馬 鳳，申 十，吳佳淇遼寧大學廣播電視學院，遼寧沈陽 110136

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微信對大學生人際交往影響的辯證分析──以遼寧大學調研為例

趙苑竹，宋 震，馬 鳳，申 十，吳佳淇
遼寧大學廣播電視學院，遼寧沈陽 110136

摘 要隨著時代的發展，科技的進步，互聯網的變化也是突飛猛進。特別是智能手機的普便應用，使微信這一即時通訊工具悄然地走進大學生的生活當中并影響著他們的社交方式，在虛與實的碰撞中，大學生如何辨證地對待已成為社會的普遍關注。

關鍵詞微信；大學生；社交；辯證

1　微信與大學生

2011年1月21日騰訊公司推出了微信，其主要功能是通過網絡快速的發送圖片、文字、語音和視頻，而且不受通信運營商、操作系統平臺的限制。它迎合了人們對溝通快捷便利日益增長的需求，又是一個免費的應用程序，所以深得人們的擁護，特別是經濟沒有獨立的大學生群體。

微信推廣使用后，一系列的插件服務比如“搖一搖”“朋友圈”“公眾平臺”“漂流瓶”等也應運而生，人們盡情地享受著其帶給自己生活的新體驗。大學生們也都樂此不疲，深陷其中。親屬關系、朋友關系、同學關系、師生關系、雇傭關系、戰友關系、同事及領導與被領導關系等紛紛建立“朋友圈”，加強了聯系，交往不斷。通過“搖一搖”，結識了更多的朋新友，交往圈一天天不斷擴大。

我們針對遼寧大學在校大學生進行了問卷調查，共設計了22個方面的問題，從接觸微信的時間以及隨時間深入而造成的影響著手，由此探知微信在當代大學生人際交往中所扮演的角色。

2　微信對大學生人際交往的影響

90后的大學生正處在人際交往的一個特殊時期，對事物的好奇心，對人群關系圈擴大的渴望和追蹤，使得微信與大學生形成獨特而緊密的聯系。

2.1微信已被大部分學生所接受

微信方便了人與人的交流，豐富了人們的日常生活，為自身帶來諸多便利。相對于QQ、陌陌等其他聊天工具，由于微信的綁定性更強，用戶信息安全性更值得信賴。在調研中，使用時間一年以上的學生占比為96.77%，4.84%的學生一天使用9～10次微信，77.42%的學生一天使用大于10次，并且對于微信的使用時間沒有特定要求，近八成每日使用10次以上，主要用于聊天與生活動態分享。微信已贏得了大部分學生的青睞。

2.2微信使大學生的人際交往空間擴大

微信使大學生的日常生活交際圈不斷擴大，對其現今人際交流的積極意義不可忽視。67.74%的學生因微信而擴大了自己的交際圈，并且把微信作為平時與朋友溝通的主渠道、重要方式，有近八成的同學也將微信用于與長輩之間的溝通，通過與親友私聊以及群聊不僅加近了聯系，而且借此解決了一些麻煩問題。微信有定位功能，而且能夠使用搖一搖等基礎功能匿名添加好友，這使得大學生在擴大交往的過程中有了更多的便利性。而且對于隱私的保護有更加有效直接的作用。通過微信大學生構建了一個自己虛擬及真實的網絡形象，有利于身心的健康發展。

2.3微信同時具有更為豐富的信息儲備能力

微信的分享功能能夠使得一些具有教育意義、開闊眼界、增加知識儲備的文章及視頻能夠第一時間供學生閱讀收看。同時還以保留發表自己的評論。這有利于大學生在人際交往中培養社會價值的認同感。無論是新聞還是資訊，大學生都可以親身參與，評辨是非，同時還可以自己參與編輯修正，而且自己也可以發表這樣的文章，這有利于大學生自我寫作和價值觀的培養。訂閱號的功能涉及美食、旅游、美文欣賞等多個方面，通過實時更新，可以根據自身喜好關注不同的內容，有利于大學生了解更多要獲取的訊息及知識，培養自己從不同角度思考問題的能力。通過關注一些成功勵志的文章，也有助于身處逆境時能增強對生活的自信，重拾勇氣繼續向前走。“悅動圈”，在和好友分享運動成果的同時，強身健體，忘卻了一個人運動的枯燥、乏味，興趣更濃。

微信的這種無時無刻的交際功能擴大了學生的視野，增長了見識，但“微信微信，只可微微相信，切不可全信。如果你全信，微信就會變成危信”。

3　微信對大學生人際交往的負面影響

1）少部分大學生對微信持懷疑態度。調查中，有36.29%的大學生認為微信并不是一種最好的溝通方式。他們認為，對于陌生的“好友”傳遞的信息，一旦警惕性不高，甄別不仔細而輕易取信，極易造成嚴重的危害。比如“搖一搖”和“漂流瓶”能快速與陌生人交往、聊天，但同時也極會對大學生的個人隱私造成侵犯。因此，仍有三成的學生認為社會經驗少，思想單純，容易上當受騙，愿意采用面對面、打電話、發短信等傳統的、更為可信的交流渠道和方式。這部分大學生對于群聊也持消極態度，認為其干擾了平時生活，有些厭煩。因此，微信的安全性、保護性還需要進一步完善。

2）大學生維護網絡安全與文明的意識不強。多數大學生對好友推送的文章或視頻，直接反應是點贊和收藏。在信息分享上則是偶爾為之，主要在于微信上的信息并沒有真實性的保證。認為微信信息可信的人僅有41.13%，對微信信息絕對信任的人更少，為3.23%。故而大學生對于自己所要推送的文章多是在思考之后認為可信而為之。近半數的人對微信的真實性不在乎，并且在看到淫穢、反動、訛詐等不良信息時84.67%的人僅僅是取消關注或直接無視。選擇舉報的人僅占13.71%。絕大多數大學生對于網絡文明的維護意識薄弱。

3）少部分大學生沉溺其中不能自拔。校園里、課堂上，我們常常看到一些大學生注意力不集中，家長抱怨，老師批評，社會關注。專家認為，大學生長此以往生活在虛擬的人際互動中，必定會形成孤獨、自閉的性格，同時，由于缺乏社交社會化的過程，家庭、社會責任感和義務感也必將嚴重缺失。

4　積極應對微信對大學生人際交往的負面影響

微信對大學生社交起著越來越重要的作用，也逐漸被社會、學校所重視。合理利用微信，抵擋微信的負面影響，才能夠充分發揮其作用，促進大學生的健康成長。

4.1抵制負面，加強監管

微信是新興的網絡媒介的一種，它的主流是傳播正能量，有時難免會夾雜一些壞東西，如淫穢、反動、訛詐等不良信息會對大學生的世界觀、人生觀、價值觀形成產生影響，容易誤入歧途，甚至形成反社會的人格。只有監管部門架起“防火墻”，安上“殺毒軟件”，才能幫助大學生克服微信人際交往的負面影響，滿足他們的神秘感、獵奇心，在無限的新空間里獲取正能量，才能真正使它成為大學生學習新知識、收獲廣闊的人際關系、取得良好的生活閱歷和經驗的好幫手。

4.2搭建平臺，積極引導

學校管理者要在大學生樹立正確的社交認知上關注、關心和引導。在現有的微信環境下，有些負面信息的影響是巨大的，甚至會超越正面的影響，大學生由于缺乏鑒別力，在是非面前，往往會導致不良認知的迅速傳播。輔導員、學院或學校的團委、黨委以及學校有關學生管理的職能部門都要在學生中掌握正確的話語權，敏銳發現問題，積極在微信的“群聊”功能中，植入正面、積極向上的價值觀，宣揚正確的學習和交往方式，扮演組織者的角色，發揮導向作用。善于把握時機，參與學生的討論，深化與學生的互動交流，引導大學生樹立正確的社交認知。加強對大學生線上和線下的考察，及時解決大學生學習、生活中顯現的人際問題。

4.3建章立制，創新內容

切實解決“手機不離手，上課思想走，被窩弄一宿”的局面，大學生容易沉迷其中，應該引導學生認識微信只是一個社交工具、通訊手段，只是生活社交中的一小部分，浪費大量的時間精力只能成為微信的奴隸。規章制度，不能一味地堵塞，既要嚴，更要愛，使學生有章可循。要借助微信的宣傳力度，打開虛擬與現實的通道，使大學生愛學習、愛學校、愛家庭、愛社會。學校可以利用微信的“群聊”功能，在“網上”引導參與者大膽發表意見，充分交流互動。引導學生在現實中積極開展對有關公共話題的討論。密切關注學生動態，通過微信發起和組織豐富多彩的校園活動，虛實結合，創新校園文化內容，讓自我封閉的大學生逐步轉向群體，走向社會。

總之，微信作為即時通訊軟件，同時兼有社會交際的重要功能，它對大學生的人際交往產生的作用無比巨大。微信在傳遞正面信息，發揮教育作用方面應該作為重點研究課題。研究微信不僅能及時掌握學生的思想狀況，而且也能因勢利導培養正確的社交觀念，引導大學生健康成長，可以為大學生正確對待這一新生事物提供借鑒，并為相關方面的管理和引導提供理論和實踐基礎。

作者簡介：趙苑竹，所在院校為遼寧大學廣播電視學院。

中圖分類號G2

文獻標識碼A

文章編號2096-0360（2016）02-0037-02