教育專家育女經：一路玩來是成長

笑笑

不久前，著名教育學家、心理專家東子的新書《沒什么不可以》出版。在新書發布會上，有記者問東子：“您如何評價自己的這部作品。”東子自信地回答：“我很滿意的一本書。”“那么，您最滿意的是哪本呢？”“我最滿意的作品是我的女兒。”

提起女兒范姜國一，東子有說不完的驕傲：早在女兒9歲時，就寫了《玩過小學》一書，版稅就得了30萬元。一時，范姜國一成了媒體報道的熱點，還上了央視的“中國周刊”。主持人白巖松也嘖嘖稱奇：“三年半就讀完小學、連跳兩級升入初中，15歲考上大學，16歲再次出書。而且還說是玩著過來的，這讓多少人羨慕啊！”

玩耍的童年

東子，原名范景宇，1966年11月生于吉林省扶余市。他16歲輟學，擺地攤賣過菜、當過礦井工人，參軍后自學了新聞寫作和攝影，一路坎坎坷坷成為了教育學家和心理專家。1996年，東子有了女兒范姜國一后，他決定在教育孩子方面下足功夫。

1998年，東子到日本的一家幼兒園考察，為國一學前教育作準備。在那里，他看到：合作修建玩具城堡的孩子們，會意見分歧吵得面紅耳赤；有的孩子滿臉顏料地描繪著天馬行空的作品；有的孩子則在草地上為抓到青蛙而尖叫……“我們的目標是讓孩子們玩得開心。”幼兒園園長的話讓東子醍醐灌頂，所謂的學前教育，不應該就是玩的教育嗎？

如何讓女兒盡情玩耍呢？回國后，東子一直在思考這個問題。有一次，東子從菜市場買了一些泥鰍回來，準備晚餐做干煸泥鰍。正當東子在房間里忙自己的事情時，突然從客廳里傳來了女兒的尖叫聲。東子趕緊跑出去，只見女兒試圖用小手捧起地板上的泥鰍，可是一次又一次失敗了。“加油，你能抓住它的！”東子的鼓勵讓國一更來勁了，她找來網兜、舊衣服、球拍……一番手忙腳亂下來，泥鰍還是沒有抓住。東子原本以為女兒要放棄了，卻見她把泥鰍趕到了墻角，而墻角早就布置好了塑料袋制作的陷阱。看著國一得意的樣子，東子感觸頗深：要是在以前，自己很可能會沖上去幫助女兒抓住泥鰍，然后責怪她把房間搞得亂七八糟，可是現在他“袖手旁觀”，讓女兒在玩耍中懂得了堅持，并且用智慧而不是哭鬧解決了問題。

后來，東子更加注意在玩中培養國一好的品性。有時候，東子下班回家，國一會舉著玩具槍跌跌撞撞地跑過來，“不許動，舉手投降！”別人家的孩子這個時候都是給父母送上鞋子，沒想到女兒竟要和自己“打仗”。東子配合地乖乖舉起了雙手，假裝投降。片刻之后，東子委屈地說道：“你看我都成了你的俘虜，你得幫我這個俘虜摘菜！”不知是計的國一自然中招，不過幫忙成了她新一輪的玩耍，她時而拿著西紅柿當陀螺轉，時而拿著辣椒勾媽媽的鼻子。在女兒的歡笑聲中，東子早就忘了一天的辛勞。

吃完晚飯，國一看起了電視，東子卻在臥室里對著鏡子倒騰起來：頭上頂著一個玩具熊，面部用國一的小裙子包著，屁股上掛著毛刷子，一副卡通怪物的形象。然后頭沖前，弓腰駝背，屁股撅著，一步三搖地從臥室走向客廳，為了引起女兒的注意，他還不時地發出怪叫。國一循聲望去，看到一個大怪物，她本能地向后退了一下，尖叫道：“媽媽，咱家闖進怪物了。”看到女兒嚇得臉蛋紅撲撲的，東子順勢后退幾步。見“怪物”后退了，國一就像一個打了勝仗的將軍，興奮地跳起來。在這樣的角色代入游戲中，國一學會了勇敢，并慢慢長大……

當國一進入識字階段后，東子又設計了新的玩樂方式。他把女兒帶到鄉下，通過抓蚯蚓認識了一到十的數字，通過滾南瓜、抱西瓜等認識了“南”、“西”等字。這種身臨其境的玩耍，讓國一很喜歡認字。

玩也是學習

2002年，國一到了上學的年齡，雖然家門口就有重點學校，但東子還是選擇了等距的普通小學，他認為重點學校培養的不都是人才，普通學校一樣能成長。其實東子最大的考慮還是，一旦女兒進入重點學校，很可能成為分數的奴隸，那么她就沒有時間玩耍了。

在開學的頭一個星期，國一每天都要花2個小時來完成家庭作業，“爸爸，這些作業我早就會做了，為什么我還要做呢？你能不能和老師說說不做？如果那樣的話，我就可以和你玩了！”看著女兒哀求的眼神，東子思考片刻之后說：“行！明天我就和老師說去！”有了爸爸的保證，國一盡情玩耍起來，畫畫、看漫畫、玩城堡，直到把房間變成了游樂場……

玩是玩得盡興了，第二天國一卻因為沒有完成作業受到了懲罰，老師還通知東子到學校。聽完老師的抱怨，東子抬起頭認真地說：“我女兒上學是來玩的！”東子的話激怒了老師：“如果是送來玩的，那你還不如帶她回家里去玩，不要帶壞了我的其他學生！”一氣之下，老師摔門而出。

事后，老師把電話打到了東子的妻子那里，希望她能說服東子。之前上幼兒園時，妻子還是支持女兒只玩不學的，可是現在她再也不能由著丈夫胡來。她決定和丈夫好好談一談。談判充滿了火藥味，“我用玩撲克牌讓女兒學會了加減乘除；玩‘成語接龍游戲，讓她增加了詞匯量，在地圖上‘旅游，讓女兒迷上了地理。”東子據理力爭，最后讓妻子啞口無言。

為了說服妻子，周末東子帶上國一到野外郊游。在經過一片松樹林時，地面上長滿了各種小蘑菇，東子像是變戲法一樣的從包里掏出了蘑菇圖錄，指導著國一分辨蘑菇是否有毒，不到20分鐘，國一就準確地在蘑菇林中分辨出了8種可食用蘑菇和6種毒蘑菇。妻子妥協了，答應只要國一的成績保持在班級前十名，她就同意女兒可以不做作業。

說服了妻子，東子決定再接再厲說服老師。他找到老師說：“寫作業是為了鞏固所學知識，如果所學知識已經掌握，就沒有寫作業的必要。”經過激烈的辯論，老師答應，只要作業的內容國一已經掌握，那么就可以不寫。此后，每次換老師，東子都會去找老師“談判”。可是有一次東子碰到了一位固執的老師，當他重施故伎時，老師斷然拒絕了：“做我的學生，就要完成作業，這沒有商量的余地，怎么有你這樣‘糟糕的家長。”

東子一看不行，就去找校長。他給校長寫了一封長信，大談自己的教育理念。被校長拒絕后，東子索性請校長參加了一次家庭海邊旅行：在海邊，和煦的海風下，東子給女兒講述大海的神秘，漲潮和落潮的原因，以及潮汐的開發和利用。回到學校，國一搜集相關的資料，寫了一篇2000字的對大海認識的文章。這下校長也妥協了，在校長的“支持”下，老師不得不改變立場。雖說開了“綠燈”，老師還是會在私下里跟國一說：“還是多少做一點吧，你爸不讓做作業能行嗎？”爸爸的“挺身而出”國一自然看在眼里，課堂上她努力地學習，成績一直保持在班級前十名。

爭取到了“特權”，東子終于可以和女兒盡情玩耍了。周末時，只要天氣好，東子就會帶國一到鄉下奶奶家，下河里摸魚，上山采野花，寒暑假則帶國一到各地旅游，開闊眼界，增長見聞。

在玩中長大

隨著國一逐漸長大，東子意識到一個嚴重的問題：女兒的生活不僅需要父母的陪伴，還需要伙伴，否則孤獨會讓孩子形成不健康的心理。可是到哪里找一個“同齡的自己”來陪著她玩呢？開始東子到女兒的班上給她物色合適的玩伴，可國一不斷跳級，班上的同學基本上都比她大幾歲，誰也不愿意和她這個“小妹妹”玩。

一番思索之后，東子決定在小區里給女兒物色玩伴，他在電梯口貼了“尋人啟示”，可是一直沒有消息。是啊，誰愿意讓自己的孩子像國一一樣不做作業，只想著玩呢？就在東子稍感失望時，比國一大三歲的小女孩李雯主動找到他表示可以和國一做朋友。原來李雯也是一個“貪玩”的家伙，她玩魔方、玩航模，還玩過二十幾個國家。

兩個“貪玩”的姑娘迅速打成了一片，雖然國一和李雯不在一個學校，但是在放學時兩人經常會遇到，然后一起回家。有時候，兩人一起打羽毛球，一起追逐嬉戲。開始時，李雯不太會打羽毛球，于是國一成了她的小教練，教她怎么發球，怎么控制球的距離……而李雯主動教國一玩魔方，三個月后，還鼓勵她參加魔方大賽。比賽前，國一打起了退堂鼓，李雯鼓勵她說：“我們是來玩的！”最后，連國一也沒有想到的是，她竟然得了第四名。

回到家里，東子提出到肯德基吃一頓，可是國一卻拿出了一份經費申請書：原來，一個月前姐妹倆成立了一個姐妹組委會，該組織設主任、副主任各一名，國一屈就副主任，讓李雯出任主任，兩人決定在每個周末舉行一次活動。魔方大賽獲獎，國一自然不會放過這次難得的申請經費的機會。

看著女兒認真的樣子，東子趁機提出，只要她能有一份詳細的經費計劃書，他一定會支持的。隨后幾天，國一草擬了計劃書，東子故意挑刺，又讓國一多次修改完善。一個星期后，東子遵守諾言，將錢交到了國一的手里。

開始，東子還會擔心兩人大手大腳胡亂花錢，于是他偷偷查看兩人的開銷記錄，幾次之后他覺得自己不過是杞人憂天，于是徹底放手了。

再好的朋友也有意見分歧的時候，有一次國一和李雯為周末去爬山還是去植物園產生了矛盾，東子靜靜地看著兩人你一言我一語。國一抱怨老爸不站在自己這邊，東子卻說：“你應該學會妥協，學會尊重別人的意見。”兩個小家伙最后達成協議：上午去爬山，下午去植物園。

隨著感情的加深，國一和李雯在一起除了玩耍，也會講講心里話。東子對女兒心理狀況的了解，有些就是通過李雯知曉的。李雯的陪伴讓國一找到了親姐妹般的感情，也讓她不再孤單，人際交往方面的能力逐漸提高。

國一在9歲時就琢磨著把自己的成長經歷寫成書，隨著會寫的字越來越多，她決定付諸行動。得知女兒的想法后，東子非常支持，還當起了她的指導老師。經過幾個月的磨礪，范姜國一的新書出爐，出版社花費30萬元重金買下新書版權。后來，國一又出版了四本書，成了名副其實的小作家，《人民日報》、《中國青年報》、《光明日報》等媒體都報道過她的成長故事。

看著女兒一路順利成長，東子也是感慨頗多，對于未來，他只希望女兒能夠始終如一地快樂。很顯然，國一絲毫沒有辜負爸爸的期望。

編輯/鄭佳慧