校園足協(xié)成立對(duì)青島市校園足球發(fā)展的影響

柴 猛

（青島理工大學(xué)體育教學(xué)部，山東 青島 266500）

校園足協(xié)成立對(duì)青島市校園足球發(fā)展的影響

柴 猛

（青島理工大學(xué)體育教學(xué)部，山東 青島 266500）

2014年7月11日，習(xí)近平總書(shū)記就足球的改革與發(fā)展做出了重要批示：要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，變壓力為動(dòng)力，下決心把我國(guó)足球事業(yè)搞上去。李克強(qiáng)總理也高度重視足球等體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)工作，國(guó)務(wù)院多次專題研究部署，我國(guó)足球改革發(fā)展迎來(lái)了前所未有的大好機(jī)遇。在此背景下，青島市于2015年4月11日成立全國(guó)首家校園足球協(xié)會(huì)。青島市校園足球協(xié)會(huì)是由青島理工大學(xué)作為發(fā)起單位，青島市教育局作為主管單位，在青島市體育局的指導(dǎo)下，聯(lián)合青島市部分駐青高校及中小學(xué)以及區(qū)（市）教育局、體育局，經(jīng)友好協(xié)商自愿結(jié)成的、唯一的、非營(yíng)利性的、致力于青島市足球后備人才培養(yǎng)的社會(huì)團(tuán)體，是青島市校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組的辦事機(jī)構(gòu)。協(xié)會(huì)接受青島市教育局的領(lǐng)導(dǎo)，接受青島市體育局和民政局的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與監(jiān)督管理。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

青島市校園足球協(xié)會(huì)成立后青島市校園足球發(fā)展。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)查閱知網(wǎng)、青島理工大學(xué)圖書(shū)館的大量學(xué)術(shù)期刊與書(shū)籍，了解青島市校園足球發(fā)展歷史并制訂專家訪談內(nèi)容。

1.2.2 訪談法 通過(guò)訪談、匯總，歸納青島市校園足球的發(fā)展與不足。

1.2.3 調(diào)查法 就研究?jī)?nèi)容的需要，對(duì)青島市校園足球聯(lián)賽開(kāi)展、場(chǎng)地情況、師資力量等的方面進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)青島校園足球進(jìn)行全面研究。

2 青島市校園足球發(fā)展與提高

2.1 聯(lián)賽體制完善，參賽人數(shù)逐年增加

在2015—2016年，6區(qū)4市全部組織了區(qū)（市）長(zhǎng)杯，實(shí)現(xiàn)區(qū)市校園聯(lián)賽全覆蓋。第26屆市長(zhǎng)杯校園足球聯(lián)賽中，分別設(shè)置高校組、高中組、初中組、小學(xué)甲、乙組、小學(xué)甲組比賽，采用升降級(jí)模式，共11個(gè)組別，有195所學(xué)校、314支隊(duì)伍，近6 000人參賽，賽事規(guī)模、參與人數(shù)較往年大幅度提高，校園足球的金字招牌——“市長(zhǎng)杯”得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。青島市校園足球協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)沙洪成教授談到：“青島市校園足球的推廣，不僅帶動(dòng)了學(xué)校的積極組織，而且得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，校園足球的開(kāi)展受到極大重視，形成了一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)。”

2.2 足球師資力量得到一定強(qiáng)化

2015年青島市教育局和各區(qū)、市教體局組織體育教師足球教學(xué)技能通識(shí)培訓(xùn)近1 000人，培訓(xùn)了D級(jí)教練員90人，裁判員200余人，委派110人參加了國(guó)家青少年校園足球骨干教師培訓(xùn)，10人參加國(guó)家青少年校園足球裁判員培訓(xùn)。建立采用政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式外聘專業(yè)教練員工作機(jī)制，依托青島中能、青島黃海等7家足球俱樂(lè)部，有條件的學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)教練員參與足球特色學(xué)校足球教學(xué)和課余訓(xùn)練工作，為校園足球活動(dòng)的開(kāi)展提供了專業(yè)的技術(shù)服務(wù)，球隊(duì)水平得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

2.3 打通了球員升學(xué)通道

家長(zhǎng)在以往的認(rèn)知中，踢足球成材率很低，并且需要占據(jù)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間去參加訓(xùn)練，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子參與足球運(yùn)動(dòng)有很大的抵觸心理，在訪談中，一位學(xué)生家長(zhǎng)談到：“我是一名足球愛(ài)好者，經(jīng)常參與足球相關(guān)活動(dòng)，也支持自己的孩子踢足球，從前的意識(shí)里總認(rèn)為足球耽誤學(xué)習(xí)，與其讓孩子辛苦的參與足球訓(xùn)練不如學(xué)習(xí)其他的特長(zhǎng)。”

在青島市校園足球協(xié)會(huì)成立后，立足招生制度改革，分別出臺(tái)《青島市中小學(xué)生足球后備人才招收辦法》《青島市中小學(xué)生足球后備人才專業(yè)選拔測(cè)試辦法與標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施足球特色人才招生計(jì)劃單列，打通了從小學(xué)至高中階段校園足球人才成長(zhǎng)通道，在2015年，全市初中和高中校園足球特色學(xué)校共招收足球后備人才近800人。秘書(shū)長(zhǎng)沙洪成教授提出了“好孩子踢足球、踢足球會(huì)更好”的理念，而這句話已經(jīng)成為青島市校園足球的金句。

2.4 聯(lián)合社會(huì)力量助力校園足球

青島市校園足球協(xié)會(huì)成立后，積極發(fā)揮“足球之城”優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取教育部、中國(guó)足協(xié)等支持，與青島市多家俱樂(lè)部、企業(yè)達(dá)成合作并邀請(qǐng)?jiān)瓏?guó)家足協(xié)主席年維泗，知名國(guó)腳郝海東等專業(yè)人士走進(jìn)校園，參與學(xué)校足球發(fā)展謀劃，并邀請(qǐng)英國(guó)、阿根廷、荷蘭、西班牙等國(guó)家的足球教練多次到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，皇家馬德里俱樂(lè)部副董事還親自與小隊(duì)員切磋球技，讓小隊(duì)員受益匪淺。

2.5 校園足球人口明顯增加

青島市校園足球協(xié)會(huì)按照大學(xué)、高中、初中、小學(xué)1：3的比例建立校園足球特色學(xué)校體系，2015年評(píng)選青島市校園足球特色學(xué)校203所（其中高中23所，初中53所，小學(xué)127所），總數(shù)較2014年增加1倍，國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校54所，居計(jì)劃單列市之首，校園足球人員數(shù)從6萬(wàn)人增至9.5萬(wàn)人，參與人數(shù)超過(guò)全市普通中小學(xué)生總數(shù)的10%。

3 青島市校園足球發(fā)展中存在的不足

3.1 師資力量仍然短缺協(xié)會(huì)在成立后雖組織了多次不同級(jí)別的教師教練培訓(xùn)，但在校園足球聯(lián)賽開(kāi)展相對(duì)較晚的區(qū)市依然無(wú)法解決教練員、足球課教師的水平較低、人數(shù)不夠，無(wú)法吸引高水平教練員執(zhí)教等問(wèn)題，不能滿足日益擴(kuò)大的聯(lián)賽規(guī)模及區(qū)市校園足球的發(fā)展。

3.2 聯(lián)賽中裁判員執(zhí)法能力較差

在賽區(qū)實(shí)地考察以及與各隊(duì)的教練員交流中發(fā)現(xiàn)，在一些場(chǎng)次的比賽中，裁判員由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，出現(xiàn)較多的漏判、誤判。

3.3 個(gè)別學(xué)校足球發(fā)展存在政策的壓力

在實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)校存在著迫于壓力，“不得不”發(fā)展的現(xiàn)狀，原因在于發(fā)展思路不明確，沒(méi)有總體發(fā)展目標(biāo)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 青島市校園足球協(xié)會(huì)的成立，使校園足球的主管部門(mén)由體育局轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃郑闱虻哪繕?biāo)從競(jìng)技逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛恕?/p>

4.1.2 校園足球在協(xié)會(huì)成立后，聯(lián)賽規(guī)模逐步擴(kuò)大，并在2016年度達(dá)到歷史新高，校園足球人口提高明顯，學(xué)生參與度、熱愛(ài)程度提高明顯。

4.1.3 解決了家長(zhǎng)擔(dān)心的升學(xué)問(wèn)題，為球員足球特長(zhǎng)的發(fā)展，提供了良好平臺(tái)。

4.1.4 校園足球的社會(huì)影響力明顯提升，協(xié)會(huì)整合了社會(huì)資源，并合理地運(yùn)用在了校園足球發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。

4.2 建 議

4.2.1 針對(duì)師資力量不夠，建議協(xié)會(huì)利用寒暑假的時(shí)間，聘請(qǐng)專業(yè)的足球教練員講師，加大對(duì)非足球?qū)I(yè)體育教師的培訓(xùn)力度，并組織統(tǒng)一的足球教師知識(shí)技能比賽。

4.2.2 針對(duì)裁判員執(zhí)法能力的問(wèn)題，建議協(xié)會(huì)培養(yǎng)自己的裁判員團(tuán)隊(duì)，增加執(zhí)法場(chǎng)數(shù)。

4.2.3 對(duì)于發(fā)展思路不明確的學(xué)校應(yīng)端正態(tài)度，建議協(xié)會(huì)開(kāi)展定期的校長(zhǎng)培訓(xùn)班，傳授校園足球發(fā)展的理念，互相交流校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的思路。

G843

A

1674-151X（2016）09-048-02

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.17.025

投稿日期：2016-07-20

柴猛（1987—），助教。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。