妙用“錯題分析本”

王玉兵

使用“錯題分析本”（也稱糾錯本）對作業或考試中的錯題進行更正、分析和反思，是許多中小學校倡導的一種有效學習方法。但在實際使用過程中，由于教師、學生對于“錯題分析本”的意義及使用方法缺乏明確的認識，許多學生的“錯題分析本”流于形式，在使用中陷入貪多求全、機械抄錄答案、缺乏深入反思等誤區，使用效果大打折扣，甚至半途而廢。那么該如何正確使用“錯題分析本”呢？學子們不妨從以下幾個方面嘗試改進和使用自己的“錯題分析本”，你一定會取得事半功倍的效果。

一、選取有價值的題目

許多學生在使用“錯題分析本”的初始階段，熱情很高，將練習和考試中的所有錯題都抄錄到“錯題分析本”里，并一一分析錯誤原因，然后把正確的解題過程也完整寫下來。這樣做的結果是不少學習基礎較差、做題錯誤率高的學生很快就苦不堪言，很難堅持下去。其實，“錯題分析本”的目的是通過糾錯和自我分析，彌補自己學習中的重要缺陷，而非面面俱到。因此，“錯題分析本”沒有必要把所有錯題都收錄進去，要遵循寧精勿濫的原則，選擇那些有價值的題目或者對自己有特殊意義，如對某個概念、公式、定理或原理的理解或運用具有代表性的題目、錯得令自己遺憾的題目、同一類型但多次做錯的題目等等。此外，一些設計巧妙，能夠舉一反三，對于自己理解某個知識點具有重要啟迪意義的題目，即使沒有做錯也可以收錄進來。反之，那些難度系數遠遠超出自己理解水平的難題、怪題，或者純屬數據計算錯誤造成的錯題，則沒有必要收錄。

二、對錯題進行針對性分析和反思

對于錯題分析本上的題目一定要進行針對性分析和反思。一般每個學科使用一本單獨的筆記本，最好中間分欄，左邊抄錄錯題及正確的解題步驟或答案，右邊則對題目做錯的原因、反映出來的問題、對自己的啟迪等等做出分析和反思。分析原因時要具體，不能簡單歸究為“基礎不扎實”“粗心”等，要搞清楚錯在什么環節，怎么錯的，為什么錯的等等。為了進一步明晰自己的錯題特點，可以給每個錯題標注出“概念理解錯誤”“解題思路錯誤”“字面理解錯誤”“審題馬虎”“書寫失誤”等錯題原因。

針對性分析和反思的內容可多可少，對于自己認為有價值的相對復雜的綜合類題目，可以進行比較詳細的分析和反思，內容可以是對學科內多個知識點的回顧和運用技巧解題的感受；對其它大多數題目一般抓住一、二個重點方面進行分析就可以了；對于代表性強的題目則可以向外拓展，歸類分析相似的錯誤，達到舉一反三的效果。對于那些錯得令自己遺憾的題目，要寫出個人感悟，做自我批評，從思想上重視這類問題，以免重蹈覆轍。如高中數學中的定義域和值域問題，由于緊張等原因，有些同學在解題中往往會疏忽“分母不能為零”這個必要條件，結果費盡千辛萬苦做出來的答案因沒有排除特殊值而前功盡棄。此類錯誤經過自我批評式的反思，可以使自己在解類似題目時引起警惕，避免再次犯錯。

三、有效使用錯題分析本

將錯題整理到錯題分析本上后決不能就此束之高閣，要經常翻看和使用。每次階段性測試前，都要把錯題分析本中的題目瀏覽一遍，要重新溫習過去對題目的分析和反思，必要時可以添加一些新的感悟。對于難度較大但考試中出題頻率較高的典型題目，可以重做一遍，然后與正確答案相比較，如果再次做錯則再次進行分析和反思，確保“做一個題，會一類題”。為了提高錯題分析本的使用效率，你還可以與同學相互分享自己的錯題分析本，從他人的錯誤中吸取教訓，得到啟示。

總之，錯題分析本是提高學習成績的一個妙招。建立錯題分析本是一個再學習、再認識、再總結和再提高的過程，是一個自身逐漸學習和修正的過程，有助于形成自我管理的良好學習習慣，對于更牢固地掌握知識，更靈活地運用知識具有重要意義。