新課標下高中數學的有效教學初探

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0114-02

目前，我國正在進行一場大規模的（數學）課程改革，國外大量的數學教學理論的引進，給我國的數學教育輸入了新鮮的血液。高中數學教學在方針政策、基本理念、基本原則、課程內容、教育思想、教育文化、教育方式、教育評價等各個方面經歷了一次巨大洗禮。但是，在肯定所取得的卓越成績的同時，也必須清醒地認識到仍然存在的一些問題，比如，有些教師只注重形式和表面，忽視實效和本質，在高中教學的課堂上，低效、無效或根本不講成效的現象俯拾即是。教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學的阻礙。一堂好的數學課必然是一堂高效率的課堂教學，《數學課程標準》指出：“人人學有價值的數學，有實用性的數學；促進學生的發展，提高課堂教學的有效性?！比绾巫プ≌n堂，開展高中數學的“有效教學”探索實踐活動，扎實提高教學質量，這正是本文所要研究的內容。

有效教學理論是教育學的一個重要分支。它既是一門理論科學，也是一門應用科學；它既要研究教學的現象、問題，揭示教學的一般規律，也要研究利用和遵循規律解決教學實際問題的方法策略和技術。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規范性的理論。

課堂作為學生獲取知識的主陣地，數學教學的主要目標都必須在課堂中完成。課堂效益的高低受許多因素的影響，比如學生的基礎素質，文化底子，教師教得是否認真，學生的努力程度等等，但其中絕不是簡單的正比關系，所以在新形勢下更要樹立“有效教學”這一理念，掌握有效教學的行動策略和方法，并努力在課堂教學實踐活動中身體力行之。只有如此，教師的教的效益、學生的學的效益才會不斷提高，才會收到理想的教學效果。因而如何提高高中數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題。提高數學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的模式，但是可以提出幾項基本要求：

第一，轉變教學觀念，提高教學效率、教學觀念直接影響課堂教學效率。在以往的教學觀念中，教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動接受知識的容器?，F代的教學觀認為，教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好、學得主動、生動活潑。要提高數學課堂教學效率，必須轉變傳統的教學觀念，建立符合現代教學觀的嶄新體系。第二，樹立明確的教學目標，提高教學效率教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。第三，優化課堂教學結構，提高教學效率?，F代教學論認為：應變“教”的課堂結構為“學”的課堂結構，變課堂為學堂。課堂結構高效化并不一定是大容量、快節奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結構。教師對教學內容的處理與學生原有的認識結構相適應；學生主動、積極參與的程度；學生當堂練習的數量和質量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反饋及時調節；充分有效地利用課堂教學時間。

作為一線的教師，在深入學習“有效教學”理論的基礎上，努力將這種思想應用到日常的教學實踐活動中去。按照提高課堂效率的這幾個基本要求，總結得到了合適自身教學實際的一套方法：

首先，要充分調動學生學習的積極性。蘇霍姆林斯基曾這樣說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度.而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔?！碧K氏的話告訴我們：要想成功的教學，必須喚醒學生強烈的求知欲，要讓他們心甘情愿地學習。

其次，要活注重引導、啟發學生。古語有云：“授人以魚不如授人以漁”，在新課程標準下，老師的任務不再是單一的傳授知識，更重要的是要引導學生學習，教會學生學習。在知識膨脹的今天，學生在學校里不僅要學會知識，更到掌握終身學習的能力。葉圣陶先生曾說過：“教者，蓋在于引導、啟發?！币虼?，在日常的教學活動中，我視引導學生學習作為重要手段，采取步步引導、適當啟發的方式，即：學生觀察、學生判斷、學生結論。由此，不僅充分發揮了學生的主體作用，加深了學生對知識的理解，更讓學生能更為牢固的掌握所學知識。

最后，一定要充分尊重學生的主體性。新課程標準要求教師以學生發展為本，讓不同學生學習不同的數學，在數學上獲得不同的發展。筆者認為，教師必須充分尊重學生的主體性，唯有這樣，才能讓學生以主人翁的身份愉悅、自主的學習。要達到這個目標，我們首先要為學生創設一個寬松和諧的學習環境。正如沙塔洛夫所強調的：“在課堂上應該創造一種普遍相互尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛，這是每個教師的首要任務。”除此之外，在教學中要堅持少批評多鼓勵，須知“人最本質的需要是渴望被肯定”，多肯定學生。

作者簡介：

陳維松，女，1986年生，山東莒縣人，山東省日照市莒縣第一中學，一級教師，研究方向：高中數學教學。