在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

袁素

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0044-01

語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語言文字，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。而“讀”不僅是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而且是提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵。同時“讀”還對學(xué)生進行思想教育，傳播文化知識，提高表達能力，促進語言積累和運用具有重要作用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情的朗讀。由此可見，語文教學(xué)中的“讀”應(yīng)該把“朗讀”放在首位。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并使之盡快形成良好的習(xí)慣呢？下面就談?wù)勎业囊稽c看法。

一、授之以“漁”，傳授朗讀方法

朗讀并不是指讓學(xué)生單純的模仿。完整的朗讀教學(xué)，要在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，傳授相關(guān)的朗讀知識，讓學(xué)生在朗讀實踐中逐步掌握朗讀方法。

朗讀首先要掌握漢字的正確發(fā)音，比如多音字、易錯字、兒化、輕聲、變調(diào)以及“啊”的音變。以上這些內(nèi)容只要我們在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時多注意，多訓(xùn)練并對學(xué)生的錯誤及時糾正，便可逐步得到完善。在掌握了正確的發(fā)音方法后，而語調(diào)則成為朗讀訓(xùn)練的重點，難點。

語調(diào)主要指朗讀時所選擇的情感基調(diào)，速度快慢、重音、停頓等幾個方面。這些知識要根據(jù)學(xué)生實際、循序漸進的傳授。在傳授的過程中，切忌傳授給學(xué)生枯燥而生硬的理論，而是應(yīng)該在具體的文本指導(dǎo)中讓學(xué)生細細品味、逐漸理解和運用。

我們在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，不僅要讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣讀，同時還要知道為什么要這樣讀。知其然還要知其所以然，長此以往，學(xué)生在積累與訓(xùn)練中便會逐漸掌握朗讀的技巧與方法。

二、堅持經(jīng)常，多種渠道訓(xùn)練

掌握了朗讀方法，只是邁出了第一步，而要真正的提高學(xué)生的朗讀水平，要通過多渠道的朗讀訓(xùn)練來實現(xiàn)，只有通過長時間，多形式的朗讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生把平時積累的朗讀知識應(yīng)用于朗讀實踐，并轉(zhuǎn)化成能力。那么該如何對學(xué)生進行有效的朗讀訓(xùn)練呢。

1.強化課堂訓(xùn)練

課堂教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生朗讀技巧的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師既要傳授語文知識，又要重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。因此教師要根據(jù)不同的課文類型，靈活多樣地確定每節(jié)課的訓(xùn)練形式。首先在分析作品初步確定情感基調(diào)后，采取學(xué)生個別、小組、集團等形式，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。這樣使學(xué)生在提高朗讀能力的同時，又能更好的理解作品，讀講結(jié)合，以讀促進這種做法長期堅持下去，是提高學(xué)生朗讀水平的關(guān)鍵。

2.重視課后訓(xùn)練

除了強化課堂上的朗讀訓(xùn)練，利用課后時間進行朗讀訓(xùn)練的作用也不可忽視。但是課后的訓(xùn)練重點應(yīng)放在鞏固朗讀知識，并把知識遷移到朗讀實踐中去，因為這既是對朗讀訓(xùn)練成果的鞏固，又是對課堂教學(xué)的有效延伸。課后的朗讀訓(xùn)練我們可以利用演講比賽、故事比賽等多種形式加以實施，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固朗讀成果，提高朗讀能力。

三、熟讀成誦，提高語文素養(yǎng)

在學(xué)生養(yǎng)成了良好的朗讀習(xí)慣，并有了一定的朗讀能力后，接下來我們要做的就是教會學(xué)生“誦讀”。

1.誦讀有利于學(xué)生扎實地掌握語文基礎(chǔ)知識

扎實地掌握語文基礎(chǔ)知識，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提。語文基礎(chǔ)知識是多方面的，它包含拼音以及字詞句等。由于漢字字形復(fù)雜，比劃繁多，音、義多變。而拼音又是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中采用朗讀的同時，更應(yīng)多采取誦讀的方法。通過讀使學(xué)生眼、口、腦三位一體，對字形及字音的掌握起著決定的作用。中年級“理解詞語”是教學(xué)中的一個難點。因為一個詞語在不同的語境中有著不同的意思，而單靠老師的講解學(xué)生是很難掌握的，主要靠聯(lián)系上下文理解，而聯(lián)系上下文必須靠朗讀、誦讀。重視朗讀訓(xùn)練使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中鞏固了識字，而且積累了詞語，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的語文基礎(chǔ)。

2.誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

對于相同的文本內(nèi)容，要求學(xué)生誦讀和只要求朗讀，其效果是不一樣的。單純的要求朗讀，學(xué)生因沒記下來的壓力，只動口去讀，即便讀了好多遍對課文的內(nèi)容也是知之甚少。但是要求學(xué)生誦讀下來的話，他就會更加專心積極的開動腦筋，邊讀邊想，這樣就促進理解了。因此，誦讀為學(xué)生提供了讀書動腦的積極性。

3.誦讀有利于學(xué)生感受文章的音韻美

當(dāng)學(xué)生用普通話流利的誦讀一篇文章時，便可以體味出漢語的優(yōu)美。同時給人以美的感受。誦讀既是語音的展示，也是思維的活動和訓(xùn)練。只要指導(dǎo)得當(dāng)，誦讀得法，文章的音韻美完全可以通過誦讀來感受。學(xué)生一旦感受到了文章的音韻美，便培養(yǎng)了學(xué)生的語感，而學(xué)生一旦形成了良好的語感，在習(xí)作中便會得心應(yīng)手，學(xué)以致用。

4.誦讀有利于知識的積累

其實，一部分內(nèi)容學(xué)生在誦讀的同時還不能真正理解，但這些內(nèi)容會隨著年齡的增長逐漸消化，因此，我們應(yīng)著眼于長遠。多誦讀有利于學(xué)生知識的積累，實際上看一個學(xué)生主要看他今后發(fā)展?jié)摿Φ拇笮　１热缥覀冊谕陼r背誦的古詩并不一定理解，但是卻為今后學(xué)習(xí)語文儲存了知識，將來就會對以前背誦的古詩有著似曾相識的感覺，學(xué)習(xí)起來會更加輕松。

事實上，不僅僅是朗讀與誦讀，小學(xué)語文教學(xué)中“讀”的方式還有很多。不論是哪種方式的讀，都是語文學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握正確的讀書方法，才是真正的交給了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。