趙鋒
(黑龍江司法警官職業學院 黑龍江省哈爾濱市 150060)
IT專業大學生創業現狀及其實踐教育體系研究
趙鋒
(黑龍江司法警官職業學院 黑龍江省哈爾濱市 150060)
隨著科學技術的快速發展,具有IT專業和技術背景的大學生已成為高科技創業的主力軍,為了能夠更好的引導IT專業大學生更好的參與到技術含量較高的創業項目中,需要對當前IT專業大學生的創業現狀進行了解,并進一步完善IT專業大學生創業實踐教育體系。
IT專業大學生;創業;現狀;實踐教育體系
在當前我國高等教育和經濟社會快速發展的新形勢下,IT專業在大學生中開展創業教育具有迫切性。IT行業具有智能開發、創意創作、個體與團體作業相結合的特點,具有自主創業的優勢,同時通過自主創業的方式也能夠有效的解決學生的就業問題。因此需要在IT專業大學生中開展創新教育,提高學生的創業基本素質,培養學生生存、競爭和創業能力,使其成為社會發展急需的復合型人才。
1.1 創業實踐教育缺乏系統性和連續性
近年來在教育體制改革不斷深入的新形勢下,大學生創業開展的如火如荼,但在高校教育體系中,并沒有將創業教育納入到人才培養體系中去,只是將其作為大學生職業生涯規劃的一部分,缺乏系統性和連續性,不僅與學生所學學科知識沒有有機的聯系起來,同時也沒有與專業和實踐具體結合,創業實踐教育對學生所帶來的影響非常小。當前專業課程教育還處于創新創業潛能的培養階段,需要通過對大學生進行職業生涯規劃、崗位見習、團隊訓練及創業實踐等多項活動來努力提高大學生的創業理念,從而構建一個全新的創業教育體系。
1.2 創業實踐教育教師的缺乏
目前大學生的創業實踐教育課程多是由職業生涯規劃教師來擔任,這些教師并沒有系統對創業進行具體的學習,多是經過幾次培訓或是沒有進行培訓就直接上崗,缺乏充足的知識儲備。對于聘請企業導師的情況,不僅需要校方花時間去維護雙方的關系,而且企業導師往往時間較為緊張,所以無法進行具體的指導,多是以講座的形式來對學生進行創新實踐教育,所取得成效并不理想。特別是對于IT專業來講,任課教師多是進行技術知識的講授,對于企業和創業經歷方面的知識較為缺乏,這就導致在對大學生進行創新意識和創業指導中缺乏經驗。
1.3 創業實踐教育內容理論和實踐相脫節
目前大學生進行創新教育過程中,由于內容多以理論為主,實踐內容較少,這就導致創業教育并沒有對大學生創業實踐帶來多大的幫助。過多的偏重于理論方面的內容,使學生對創業沒有實際接觸,對創業充滿迷茫感。IT專業的大學生迫切需要學生能夠搭建與創業者進行直接溝通的平臺,對學生進行創業知識及案例的講解,使學生能夠走出校門,深入到實際的創業環境中來開拓眼界及視野,從而主動獲取創業方面的知識。
2.1 專業課程教育實踐
(1)創業課程應貫穿大學全程化
當前的創業課主要集中在大學的三、四年級,而創業意識的培養需要從大學入學開始,貫穿大學四年,學校可以將創業課程以必修為主、選修課為輔,大一、大二可以開設創業意識培養的課程,大三、大四年級可以根據自己興趣、專業特點,開設有針對性的創業課內容,并增強創業課程的實習、實踐環節,增進學生創業感知與興趣。
(2)創業課程教師專業化、企業化
由于創業課程是一門新興事物,各個高校中師資力量比較薄弱,大多是由職業生涯課教師來擔任,有些是輔導員兼職擔任,教師儲備與學生需求之間存在較大的不對稱,針對有限的教師數量,可以將課程統一設計,采用大班上理論課,并將班級劃分若干個小班,在小班中主要以實踐為主,通過案例分析、專家輔導、模擬推演等形式,讓創業課程成為一種開放式的體驗引進企業家導師和創客群體,為大學生講授創業的實踐內容,也可以在課程中設置創業計劃比賽,邀請企業家導師和創客群體作為評委,點評這些項目的可實施性,讓社會力量進入創業課程教育講師系統,充實創業課教師隊伍。
(3)創業課程內容的實踐性
創業最終是一種實踐,那么創業課程內容一定具有實踐性才有活力。可以在設計課程內容的時候,將一些實習、實踐內容收入課程體系中,在基本理論課程完成后,可以分成若干小班,每個小班給予一個項目,體驗從創辦、發展、清算的完整過程,發放模擬貨幣,在課程結束時,分享自己的創業感受,對利潤、虧損、運作過程進行總結。
2.2 非課程教育實踐
(1)加大創業計劃大賽的影響作用
IT專業大學生在創業選擇方面更傾向于與自己專業相關,而且更容易形成一個由老師、師兄、師姐傳幫帶的團隊,更容易、更順利在創業團隊中找到自己的位置。IT專業大學生在老師的指導下,參加全國創業計劃大賽,通過積極探索和研發專利技術產品,努力挖掘擁有自主知識產權的核心技術產品,這個過程,使具有技術能力的大學生真正地接觸到了營銷、市場,切身感受到創業中,市場與技術研發是同樣的重要,培養學生學、研、生產相結合的能力,也可以促進技術成果快速轉化為市場要素,這樣的IT專業大學生是高質量創業的生力軍。
(2)充分發掘學生技術社團的潛力
目前很多高校中都會成立許多學生社團,特別是一些以技術為核心的學生社團,如科學技術協會、信息安全協會等,這些社團中的學生都熱愛IT技術,具有較強的動手能力。針對于這種情況下,學校需要將學生社團與各類創業競賽進行有效的拼接,充分的利用競賽來將這些技術人才有效的聚合在一起,進一步強化對技術類社團的指導,同時配備專門的創業導師,更好的實現對這部分IT學生創業意識和創業技能的教育,使其具備良好的創業意識,能夠抓住機會自主進行創新。
(3)搭建創業師友交流平臺
大部分城市都有大批的創客,這部分在自己創業的同時,也著重于打造自己的平臺和影響力,對創業精神和企業文化的傳播更為看重。對于高校來講,校友資源作為寶貴的資源,校友中有著很多創業成功的企業家,因此高校可以通過搭建良好的平臺,使具備IT技術的大學生能夠與創業者及校友進行有效的交流,從而為大學生創業提供實戰咨詢,為大學生進行自主創業起到有效的推動作用。
對于IT專業來講,其專業特色十分明顯,這就需要以專業特色來促進創業,謀求長遠的發展,通過架構創新教育模式來更好的鼓勵更多的IT大學生去自主創業,使其在激烈的競爭生存環境下能夠有效的發現創業機會,并對創業進行深入認識。
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1004-7344(2016)05-0032-01
2016-2-2