會計人才培養與會計教育理論創新與發展
——基于應用型人才培養目標的本科院校會計雙語教學的探討

文/潘丹青

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會計人才培養與會計教育理論創新與發展
——基于應用型人才培養目標的本科院校會計雙語教學的探討

文/潘丹青

摘要：“十三五”規劃推進教育現代化、提升全民教育水平為題，用“教育水平明顯提升”作為目標，應用型人才培養目標的本科院校是實施該目標的主體之一，為完成新目標和新任務必須創新工作舉措。會計教育理念創新與發展，結合雙語教學和實踐教學的推進落實，能夠促進目前應用型本科會計教育存在的諸多理論與實踐問題的解決。

關鍵詞：應用型人才培養目標的本科院校；會計英語；TED演講視頻；實踐教學

重視實踐教學、培養應用型人才，已成為國內外高教界普遍關注和重視。會計英語是一門應用型極強的學科，如何在會計英語教學過程中培養學生的職業能力與職業素養，是會計英語教學中的一道難題。會計英語教學不僅要向學生全面系統地用英語講授會計理論知識和基本方法，且更要注意培養學生應用會計英語解決會計實踐問題的能力。而且會計雙語教學是指將母語外的另一種外國語言直接應用于非語言類專業課程教學，并使外語與學科知識同步獲取的一種教學模式。通過會計雙語教學，旨在形成與國際先進教學理念與教學方法接軌的，對應用型人才培養目標的本科院校具有一定示范性和借鑒意義，為培養學生的國際競爭意識和能力發揮重要作用，充分體現辦學特色和優勢的專業。

目前我國本科高校的會計英語教學方法卻難以與學生的興趣有效契合，教學方法的設計和應用仍停留在以教師為中心的灌輸式教學模式，即一本教材、一套標準答案的教學模式。教學目標低、涉及內容窄，應用層次低，難以引起學生的興趣，學生感覺會認為會計英語的教學與自己將來的就業或升學沒有太大的關系，從而影響了學生的實踐能力和分析問題解決問題能力培養，無法滿足現代社會對應用型本科層次會計人才的要求。

本文是基于應用型人才培養目標的要求，對應用型本科會計英語實踐教學模式的研究，力圖構建一個綜合的會計雙語教學體系，對目前應用型人才培養目標的本科院校會計教育存在的一些理論與實踐問題的矛盾提供一定的參考意見，對于其他專業的專業英語建設也可提供一定的學術參考價值。在會計雙語教學體系上設計如何以學生能力提升為核心，構建一個既滿足不同個體的差異化實踐需求，又滿足會計專業相關崗位之間、相關課程之間相互銜接教學的需求，盡可能達到學生的知識結構、能力結構和素質結構的培養目標需要，有以下幾點建議：

一、構建多維的實踐教學模式

在實踐教學體系的設計上可以將會計英語實踐教學劃分為兩個層次，即角色扮演（或情景模擬）和案例分析，以及引入有四大外資會計事務所和外企財務工作經驗的職場人士經驗分享交流會。

在實踐教學內容的設計上要實現實踐教學與理論教學的有機結合，盡可能選取社會中一些真實企業案例進行學習和交流，仿效美國哈佛大學的case-based teaching， 案例都是來自于商業管理中的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論的積極性。案例本質上是提出一種教育的兩難情境，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。通過這種經驗的交流.一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果，引導學生變注重知識為注重能力。現在的公司管理者都知道知識不等于能力，知識應該轉化為能力。而且讓學生通過制作視頻Video的過程，把案例分析后想要表達的結論和觀點，通過視頻的方式在課堂上展示。第一，可以激發學生的學習新鮮感，在制作Video的過程中，要對情景進行模擬，練習口語；第二，在Video的制作過程中，要進行后期制作，字幕的完善是對專業英語寫作最好的練習。

引入職場人士的交流會，特別是四大會計師事務所及外企財務工作人士經驗分享，會使學生切身體會到會計英語教學緊跟社會工作實際需要，從而增強對會計英語學習的興趣。交流會結合雙語教學的要求，會盡量使用全英的演講。所以，在分享會進行前，要對學生的專業英語聽力有一定的培訓。隨著互聯網和網絡公開課（MOOC）的加快發展，互聯網的教學資源為教師和學生搭建起了一個無國界教育的一個橋梁。TED演講視頻在中國的教育界于2009年開始受到大范圍的重視。將TED演講視頻融入傳統課堂中，通過在會計英語課堂上觀看 TED 演講視頻，不單純為了18分鐘的英文演說，而是一種很好的獲取靈感、開拓思路、培養多元思考能力的好辦法，同時訓練他們的聽力和演講能力，能夠讓學生在輕松的模式下掌握更多的詞匯，對于應用型人才培養目標的本科學院的教學來說是相得益彰。

（一）TED演講視頻能夠在輕松的環境下令學生掌握更多的詞匯和語法

TED演講視頻根據演講者的話題進行了細致的分類，并為其組織翻譯多種語言字幕共享、演講詞原文和多國語言的原文翻譯。這是一個很好的教學資源平臺。教師在《會計英語》課堂上課前10分鐘有所選擇的為學生播放TED演講視頻，并要求學生在看視頻過程中對高級詞匯的關注作筆記。通過課堂上的第一次觀看，對所涉及的話題有所了解后，在課后的時間對同一個talk show 的內容進行無字幕多次觀看，然后用自己的語言和一些剛認識的高級詞匯和語法組織該話題的主要內容，下一節課程中在同學們面前進行復述演講。這種方法在今天互聯網信息時代中，是一個很好的立體化教學示范。利用TED演講視頻的教學資源平臺，教師作為資源的引導者，學生打破教學的時空限制，將課堂教學與課外學習聯系起來，師生間的互動不再局限在課堂。而且學生通過無字幕的觀看TED演講視頻，在訓練專業英語聽力的同時，還能訓練筆錄的技巧。這樣的詞匯記憶，配合有情景的真實故事，能夠大大提升同學們使用詞匯的頻率和準確性。更重要的是對TED talk show的復述演講，能夠有效地訓練同學們的口頭表達能力和現場演講的技巧。

（二）TED演講視頻可以激發學生的創新思維能力

TED演講視頻規定演講者必須在18分鐘以內闡述自己的觀點或者講述自己的故事。有機會來到 TED現場的演講者都有著非同尋常的經歷，他們要么是某一領域的佼佼者，要么是某一新興領域的開創人，要么是做出了某些足以給社會帶來改觀的創舉。由于演講者對于自己所從事的事業有一種深深的熱愛，他們的演講也往往最能打動人心，并引起大家的思考和進一步的思索。

學生創新能力的培養一直是國內外教育界關注的重點。把TED演講視頻應用于《會計英語》的課堂中，是為了在學生中推進“群體加速創新”。通過讓學生觀看、思考、概括、復述這些演講，激發學生了解、開發陌生領域的興趣和創造靈感，賦予他們全球化、多遠化的視角。看 TED 演講不是單純為了18分鐘的英文演說，而且是一種很好的獲取靈感、開拓思路、培養多元思考能力的好辦法。比起語言更重要的是，需要讓學生通過學習的過程，擁有比現實生活高一個層次看問題的視角，這正是能夠從 TED 演講視頻中學到的東西。同時，一個TED 演講，相當于閱讀一本人物傳記。人格形塑是教育中的不可或缺的一部分。如同心理學家馬丁·賽林格曼所說的，幸福的最高境界是“使用你的長處，投身于超出個人的事業。”

（三）TED社團增加不同高校之間學術交流的機會

高等學校的教學定位是培養學生成為國際化需要的人才。TED 演講視頻在教學中的應用能夠使課程實施課內外教學結合、師生多維互動的立體化教學模式成為可能。教師可以根據《會計英語》的內容從TED 演講視頻中衍生開發其他相關的課程，例如《創業管理》、《理財分析》等，補充學生全方位的知識體系；學生也可以在課外組織TED 演講俱樂部，定期觀看討論并模仿TED 大會組織模式組織專業演講俱樂部，使專業英語學習不再局限在課堂，提高學生的學習能力和自學意識。而且不同高校之間的TED社團可以設定主題進行交流切磋，讓來自全國各地的學生們擁有一個廣闊的學術交流平臺。

二、建立會計英語實踐教學與理論教學有機結合的完整教學體系

會計英語的實踐教學模式研究就是要解決如何將會計英語實踐過程融入整體的會計教學體系中，把實踐教學與理論教學作為一個整體；把各個實踐教學模塊作為一個系統工程，把對實踐教學的投入看作對教學的重點投入一樣重視并設定每個實踐教學環節的評估指標；校企協同育人，通過“引企入校、引校入企”等，拓展校企合作育人的途徑與方式，推動校企共建校內外生產性實訓基地，推動專業人才培養方案與產業崗位人才需求標準相銜接，人才培養鏈和產業鏈相融合。

因此，對實踐教學的理念、教學計劃、教學大綱、教學任務、教學目標、教學組織、教學實施和設備、教學常規管理、教學質量監控等實踐教學涉及的全部內容、要素、環節進行全方位的研究，形成體系化的方案和研究報告。

三、提高教師教學水平

師資隊伍質量的高低往往決定著培養學生質量的優劣，對于會計學專業來說，實踐教學的師資隊伍尤為重要。優化應用型人才培養目標的本科院校會計學專業實踐教學的師資隊伍應該從以下幾個方面入手：第一，進一步提高專任教師隊伍中實踐教學教師的比例。隨著專任實踐教學教師數量的遞增，其教學任務就會有所減輕，教學質量就有保證。第二，通過各種途徑擴大“雙師型”教師比例，優化專任教師內部結構。雙語教師隊伍都擁有海外留學背景，在實際教學中使用國外當代較為流行的教材講授西方先進的專業理論，讓學生在掌握國內會計學理論的同時了解國外會計學科發展的基本情況。第三，加大對專任實踐教學教師的培訓，提高他們的實踐能力。給專業英語老師提供更多外國培訓或出國進修的機會，并鼓勵老師們在教學之余利用寒暑假進入外企、涉外機構等進行實踐和學習，獲取更豐富的實踐經驗和專業知識，在教學中能夠充分發揮教師的主導作用。在“十三五”時期我國教育的新思路，加強職業教育雙師型教務建設，促進職業學校教師和企業技術人才雙向交流。深入推進高校教師考核評價制度改革，落實好支持教師和科研人員創業創新的相關政策，加大對青年教師的關心支持，使他們安于從教、樂于從研。

參考文獻：

［1］李仁璞，皺海林，呂海航，張海艦.基于校企合作的應用型人才培養機制探索［J］.計算機教育，2011，20：26-27.

［2］ Daly James. The art of the TED talk. http：//www.project-ebenezer. com/index . 2011.

［3］吳薇. 會計英語教學方法初探［J］.經濟視角.2013，4：45-46.

基金項目：本文系2013年廣東省“質量工程”建設項目（粵教高函113號）會計學“專業綜合改革試點”項目階段性成果和2014年廣東省教育研究院教育研究課題“基于應用型人才培養目標的會計英語教育模式創新研究（立項編號：GDJY-2014-D-b033）結題報告。

作者單位：（廣東外語外貿大學南國商學院）