在職體育教師繼續教育現狀及對策研究
——以泰興市為例

蘇 強

（江蘇省泰興市教師發展中心，江蘇 泰興 225400）

在職體育教師繼續教育現狀及對策研究
——以泰興市為例

蘇 強

（江蘇省泰興市教師發展中心，江蘇 泰興 225400）

本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對泰興市體育教師繼續教育的現狀進行深入調查研究，并對影響泰興市體育教師繼續教育的原因進行分析，提出一些建議。

體育教師；繼續教育；創新；科研；專業成長

隨著教育事業的發展，構建適合本地區教育發展的體育繼續教育，充實和更新教學內容，是學校體育改革的緊迫任務。各地區體育教師繼續教育經過多年的發展，已經有了一定的規模，但是在各個具體方面，還存在一定的不足。本文通過對泰興市體育教師繼續教育的現狀進行深入調查研究，對影響泰興市體育教師繼續教育的原因進行分析，并提出一些建議，旨在明確當下體育教師的繼續教育應以科學發展觀為指導，以“陽光體育，健康成長”為主題，全面提高本地區體育教師的綜合素質。通過體育教師對前沿信息的掌握和理論水平與科研水平等方面的提高，為學生的健康成長、全面發展提供服務，同時為本地區體育教師的繼續教育提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

在職體育教師繼續教育現狀及對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過查閱有關中小學體育教師繼續教育的資料及與繼續教育相關的著作，為本研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法 通過向泰興市參加函授、培訓的部分體育教師發放調查問卷，掌握一線體育教師的繼續教育現狀。共發放問卷260份，回收254份，有效問卷252份，有效率96.9%。

1.2.3 數理統計法 采用Excel 2003對調查數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 泰興市體育教師繼續教育現狀

2.1.1 繼續教育的內容現狀 當前在體育教師繼續教育過程中經常開設的主要有教學技能培訓、國家學生體育健康測試培訓、體育教學觀摩研討、體育教材分析與培訓等。教材來源主要有2個渠道：一是外省市已出版和編寫的繼續教育教材；二是自編教材。2種教材來源中第一種居多。辦班經費來源有2個渠道：一是省、地市教委撥?？?；二是自籌資金，主要來源于學員交費。體育教師繼續教育的培訓都是自上而下，通過行政手段，要求學校派送體育教師參加培訓。

2.1.2 繼續教育的方式與效果現狀 調查顯示，目前泰興市體育教師接受繼續教育的方式主要有3種；通過段短期培訓進行繼續教育的有39人，占培訓總數的65.00%；通過假期進修的有19人，占培訓總數的31.76%；通過自學完成繼續教育的有2人，占培訓總數的3.33%。這說明目前泰興市體育教師接受繼續教育的方式主要是短期脫產。通過繼續教育，泰興市體育教師的成長中，以掌握最新教育信息與提高理論水平的居多，二者占總數的80.00%，充分說明通過繼續教育，體育教師掌握了最新的教育信息，提高了理論水平，有利于體育教師科研能力的進步，對學校體育工作的開展具有重要的意義。

2.2 泰興市體育教師繼續教育存在的問題

2.2.1 工作與繼續教育的沖突 調查得知，泰興市中小學體育教師的工作量大且超額，不但需要帶“兩操一活動”，還需要擔任學校的其他工作，工作量較大，參加繼續教育后還需要將耽誤的工作補回來，工作與繼續教育產生沖突，導致大部分的體育教師不愿意參加繼續教育。

2.2.2 課程內容的設置不合理 繼續教育的課程目標基本包括提高學員的知識和能力2個方面，但現行課程只是將學員曾經學過的內容進行簡單的重復，課程內容設置不合理，大部分體育教師認為培訓不能有效提高自己的教學能力，就導致培訓效果、出勤大打折扣。調查顯示，參加繼續教育的體育教師年齡基本都在30～45歲之間，教齡在3年以上，專業的動作技能已定型，他們所最急需的是接受最新的教育信息和提高科研理論水平。所以，教師繼續教育的培訓課程在培訓前就應自下而上了解體育教師的需求來設置培訓的課程內容。

2.3 泰興市體育教師繼續教育的對策

2.3.1 繼續教育的內容方面 繼續教育的內容選擇上要和體育教育實際結合，具有實用性；教育的信息要有時代特征，具有先進性；強調理論與實際的緊密結合，既具有理論指導，又具有實踐性；注重學員主體作用的發揮，把能力培養放在首要位置。（1）更新培訓教師的教育思想。培訓單位教師的教育思想、價值取向、文化品味、敬業精神、教學行為和教學方法均會潛移默化地影響培訓學員，直接影響培訓效果。因此，培訓單位教師要全面貫徹“健康第一”的指導思想，樹立起“以人為本”的體育觀念，使培訓學員從思想上由單一的競技體育向健身、娛樂和生活等方面的育人方向轉變，并通過繼續教育達到學員教育思想的徹底改變，使中小學體育課程改革落到實處。（2）加強體育教師健康教育能力的培養。當前，各級各類學校學生的體育健康基礎知識都是一個薄弱的方面，一方面與體育教師不重視體育健康基礎知識有關，另一方面就是體育教師不具備體育健康教育能力。所以，要在教師繼續教育過程中加強教師的健康教育能力，將體育教師掌握的體育健康基礎知識通過教學發揮出來，使體育教師自身健康知識水平得到提高，促進學生健康知識的提高，將“健康第一”的思想在體育課上得到良好的體現。（3）加強體育教師創新教育能力的培養。當前，泰興市體育教師創新教育能力還有待提高，因此全面提高體育教師的創新能力，建立一支素質高、業務精、相對穩定的教師隊伍已成為一項刻不容緩的緊迫任務。在課改中，體育教師培養方向應由“運動技術型”逐漸轉變為“技術理論型”，體育教師必須具備較強的教學科研能力，才能對學生進行啟發式教育，才能有力地推動教育的創新，才能培養學生的體育能力。（4）加強體育教師科研能力的提高。體育教師的科研能力一直是教師隊伍較為頭疼的問題，所以在體育教師繼續教育的培訓中要加強體育教師的教科研能力，多進行體育教師論文的撰寫、課題的研究等培訓，指導體育教師將教學一線的經驗進行積累，在教學中進行一些課題的研究，逐漸發展成為“研究型”“專家型”的教師，既有豐富的教學經驗，又有結合實際的教研能力，對體育教學改革和加強師資隊伍的建設有很重要的意義。（5）加強體育教師運用現代教育技術能力的培養。由于現代化教學手段的不斷更新，體育教學多媒體的運用也成為當前體育教師急需要掌握的教學手段，如體育技術動作課件的制作、體育與健康基礎知識的PPT等都可以成為體育教師繼續教育的重要內容。

2.3.2 發揮自身體系優勢 由于體育教師的工作任務較多，進行大規模的教師繼續教育培訓必將導致學校體育工作的滯后，在人力、財力等方面都將成為最為困擾的問題。所以，各縣區應該積極發揮自身的優勢，進行一些縣區內的繼續教育培訓，如利用本縣區的體育名師、專家進行講座、培訓等，減少往來的時間和費用，體育教師培訓參與就會更加的積極、主動。

2.3.3 建設好學科梯隊，培養青年教師

由于當前體育教師普遍年輕化，這些青年教師已成為體育教師中的中堅力量，所以在做好繼續教育培訓的同時，要積極建設好學科的梯隊，積極培養青年教師，多給年輕教師創造條件，多給年輕教師一些機會，讓優秀的青年教師脫穎而出，充分發揮學術帶頭人的作用。

2.3.4 繼續教育手段要現代化 當前網絡信息資源豐富，在教師繼續教育中可以借助網絡，如微信、QQ、論壇等形式將繼續教育的手段現代化，進行遠程教育的研修，通過網上的培訓、咨詢、答疑解惑，使體育教師相互交流、相互借鑒、相互學習，不斷更新學科前沿的最新知識。通過現代化的教育手段進行教育既方便又快捷，能讓體育教師在自己的空閑時間去學習，揣摩最前沿的學科信息，向權威學者學習，讓繼續教育為體育教師的成長與進步發揮更大的作用。

3 結論與建議

泰興市體育教師繼續教育經過多年的發展，已經有了一定的規模，但是在各個具體方面，還存在一定的不足。由于體育教師在學校承擔的任務較多，各方面的工作導致繼續教育抽身乏術，對于脫產的繼續教育培訓只能是望塵莫及。建議在組織體育教師現行繼續教育時，在辦學形式與進修時間的安排等方面，要充分考慮體育教師工作的實際需要，適應體育教師工作的特點；在教學內容上側重知識更新、拓寬專業知識及體育教學實踐專題研究等方面；可以考慮將教師的繼續教育與職稱晉級、工資待遇、年終考核掛鉤，激勵體育教師積極參與各種繼續教育，形成推動教師學歷教育發展的有效機制。

[ 1 ]朱忠鋒.新形勢下體育教師的繼續教育[ J ].黑龍江高教研究，2002（2）.

[ 2 ]王書彥，姜雨.淺談體育教師的繼續教育[ J ].遼寧體育科技，2003（25）.

G807.0

A

1674-151X（2016）11-074-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.039

投稿日期：2016-09-17

蘇強（1973—），講師，本科。研究方向：體育教師培訓。