構式“NP+V起來+AP”研究綜述

摘 要：構式“NP+V起來+AP ”是現代漢語口語以及書面語中使用極為普遍的一種表達格式，也逐漸引起了廣大學者的關注。主要用來表達說話人對某人、某事物的主觀評價。本文綜述前人研究，羅列研究方法和研究角度，從句法結構、語義特點、語用功能、與英語中動句的比較以及教學建議等角度進行總結，從而達到對構式“NP+V起來+AP”進一步認識的目的。

關鍵詞：V起來 語義特征 語用功能 中動句

一、引言

在現代漢語的口語以及書面語中，常常可以看到以下類型的句子：

（1）臭豆腐聞起來臭，吃起來香。

（2）這個案件調查起來很困難。

（3）她笑起來很美。

（4）什么事情都是說起來容易，做起來難。

（5）這道菜吃起來很爽口。

以上5個例句有一個共同點，即“V起來”，前人在研究中將其歸納為“NP+V起來+AP”格式（構式），多從“V起來”的語義虛化軌跡、“NP+V起來+AP”的語義特征、與英語中動句進行比較等角度來分析此構式，也有人結合對外漢語教學實踐來闡釋“NP+V起來+AP”構式。

二、“NP+V起來+AP”研究概況

（一）“NP+V起來+AP”的結構層次分析

吳為善（2012）根據“V起來”的不同位置將“V起來”分為謂語位置的“V起來”（A式）、謂語前位置的“V起來”（B式）和主語前位置的“V起來”（C式）三類。其中，構式“NP+V起來+AP”中的“V起來”屬于B式，客觀上承認了“NP+V起來+AP”的結構層次，即認為在此構式中：“NP”為主語，“AP”為謂語，而“V起來”為謂語前的狀語。也有人認為，“NP”表句式的主語，“V起來”為謂語，“AP”為補語。以上兩種觀點均以“NP”為主語，而另一種觀點則與前兩種觀點不同，它認為“NP”為話題，“V起來”則為此構式的主語，“AP”為謂語。

王永鵬（2008）認為，“NP+V起來+AP”的語法關系是主謂結構，并分析了“V起來”和“AP”之間的語法關系，他首先列舉了三種可能的關系——連動、插入語以及狀-謂，然后分別加以驗證，分別排除了連動式和插入語，最后得出了“V起來”和“AP”之間是狀-謂式的偏正結構。孟子（2012）通過一系列的測試手段和大量的篇幅驗證了第一種觀點更具有合理性。

（二）“NP+V起來+AP”語義特點

在構式“NP+V起來+AP”中，主要有三部分：“NP”“V起來”和“AP”。下面分別概述這三部分的語義特點：

1.關于“NP”的語義

王永鵬（2008）指出，“NP”既可以是施事，也可以是受事，認為施事具有任指性的特點并且一般是隱含的。吳為善（2012）詳細分析了施事“NP”式和受事“NP”式的“NP+V起來+AP”的特征成形和動因。王永鵬根據“NP”可為受事和施事的特點，將構式“NP+V起來+AP”分為兩類即“NP（施事）+V起來+AP”和“NP（受事）+V起來+AP”，在此基礎上又將“NP（受事）+V起來+AP”分為了型式一和型式二。型式一中的“NP”通常是定指的或任指的，一般還要是具體的，不能是抽象的，他將型式一的意義概括為：由于某人對“NP”實施“V”這一動作，使“NP”凸顯“AP”的性質。將型式二的語義概括為：由于“NP”自身內在原因，“V+NP”這一事件的實施是“AP”的。型式二中“NP”除了包含型式一的“NP”的特點，也有自身的特點：無定的數量名結構的“NP”多。

2.關于“V”

能與“起來”搭配的“V”有很多，但是并非所有能與“起來”搭配的“V”都可以進入構式“NP+V起來+AP”。王永鵬（2008）認為，型式一對“V”有嚴格限制，并引用了宋國明（1994）的觀點，即用影響效應來解釋并給出了原因，影響效應是指某些句型結構必須要求是受到動詞（語義上）直接影響的詞組才能在構式“NP+V起來+AP”中出現。對于“V”的語法特征，吳鋒文（2006）作了詳細的描述，認為“V起來”處于構式“NP+V起來+AP”的中間部分，在句法上連接著“NP、AP”兩個部分，在很大程度上體現著該構式的句法特點，并指出，構式里的“V”絕對不能是述補式的動詞，不能是心理感官類的動詞，同時“V”在時態上具有不確定性。同時，吳鋒文從構式的語義特點這個角度出發，指出動詞“V”的無界性，說明“V”表示的是一種與時間無關的活動，它在語義上是無界的，動詞“V”使得構式不表示獨立具體的事件，只表示一種恒常狀態，與句尾的“AP”在語義上相容。

3.關于“AP”

前人時賢大多從“AP”在句中的語義指向以及和“NP”與“V”的關系來討論“AP”。

孫宜春（2010）指出，“AP”不僅可以指向實體也可以指向動作，不僅可以指向句中出現的語義角色，也可以指向隱含的語義角色。孫宜春將論旨角色關系分為A、B、C三類，A：“NP”和“V”的語義關系是“施事—動作”，B：“NP”和“V”的語義關系是“受事—動作”，C：“NP”是工具、處所等其他語義角色。并且指出“B”類和“C”類都可以完成“V—NP”的動賓關系轉換。并進一步根據論旨關系的不同，對“AP”的語義指向進行再分類：指向施事“NP”，指向受事“NP”或其他語義角色的“NP”，指向隱含施事，指向隱含受事。作者還指出，在考察實際語料中，“AP”的語義指向情況有時比較復雜，有的同時指向“V”和“NP”，有的指向以“V”為核心的整個表述，有時“V”之前同時出現多個語義角色，“AP”指向其中一個或者多個。吳鋒文（2006）將構式“NP+V起來+AP”分為S1：NP（施事）+V起來+AP和S2：NP（受事）+V起來+AP，并分別討論了S1和S2中的“AP”語義指向問題。在“S1”中，當“AP”表示某人在實施某種動作行為的過程中所體現的情狀，“AP”指向“NP”和“V”，當“AP”表示某種動作行為發生的方式時，“AP”指向“V”。在“S2”中，當“AP”表示某種動作行為支配對象的性狀時，“AP”指向“NP”；當“AP”既表示某種動作行為所關涉的廣義受事的性狀，又表示該動作行為的隱含施事者的心態反應或感受狀態，“AP”指向“NP”和“S”；當“AP”既表示某種動作行為實施時所伴隨或實施后達到的狀態，又表示該動作行為隱含施事者的心態反應或是感受狀態，“AP”指向“V”和“S”；當“AP”是表示某種動作行為實施后時或實施后所達到的狀態，“AP”指向“V”。并得出“AP”是該構式的語義重心，是句子的自然焦點，是整個構式表性狀的樞紐點。endprint

4.構式“NP+V起來+AP”的語義特點

王永鵬（2008）指出，“NP+V起來+AP”構式具有通指性的特點。吳鋒文（2006）從句首“NP”的通指性、“V”的無界性以及施事的隱含性來分析該構式的語義特點。

（三）構式“NP+V起來+AP”的語用功能

根據“AP”的語義指向不同，構式“NP+V起來+AP”又可以分為兩類：句式一：“NP+V起來+AP”（“AP”語義指向句首“NP”）和句式二：“NP+V起來+AP”（“AP”語義指向句中動詞“V”），曹宏（2005）認為，句式二中的“NP+V起來+AP”是一個套疊式的話題結構，即“大話題”+“小話題”+說明。“大話題”是傳遞舊信息，“小話題”則是為了“AP”作出評論而提供的一種參考標準，“說明”傳遞新信息，從傳信范疇的角度來看，格式的語用表達功能是用以表達說話人做出評論（AP）的根據和信息來源。殷樹林（2006a；2006b）也表明“NP”是話題的觀點。馮軍偉（2009）也引用過曹宏、殷樹林的“話題”觀點。宋紅梅（2008）提出“V起來”句作為有形態標記的話題句。王曉凌（2012）詳述了“V起來”的話題標記功能和語篇銜接功能。

（四）與英語中動句的比較

無論是在結構上還是在對等翻譯中，構式“NP+V起來+AP”與英語中動句（Middle Construction：NP+V+ADV）有很大的相似性，于是很多研究者將此構式與英語中動句作了比較，部分研究者提出了漢語中動句一說。曹宏對此作出了詳細的比較和描述。吳為善（2012）詳述了英語中動句名稱的由來以及其特征并指出了“NP+V起來+AP”與英語中動句的三點差異，得出不能將兩種構式作簡單的比附的結論。

（五）對外漢語教學建議

對構式“NP+V起來+AP”的考察和研究頗多，但是涉及到對外漢語教學實踐的少之又少，僅有北京語言大學的吳玲玲在其碩士論文中針對此構式提出了教學建議，她首先分析了現在常用的對外漢語教材中是如何安排此構式的學習順序，又以日本學生為調查對象分析了外國留學生對此構式使用的正確率，并多角度研究了北京大學語料庫，留學生中介語語料庫等，提出了安排留學生對不同種類的構式“NP+V起來+AP”的學習過程可以分為三步：第一步，學習“AP”指向句首“NP”的句式；第二步，學習表示判斷、評價的“看/聽/說/想+起來”作插入語的句式；第三步，學習在語料庫中較少的“AP”語義指向句中動詞和隱含施事的“V起來”句。

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（朱永莉 上海師范大學對外漢語學院 200234）endprint