基于現代學徒制的單片機課程教學改革的思考

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基于現代學徒制的單片機課程教學改革的思考

摘要：本文針對單片機課程教學中存在的問題，結合現代學徒制要求，依據工業現場情景設計教學，確定所需求的崗位職業技能，再融入到課程教學中，通過改革教學方式方法組織課程教學，圍繞典型案例項目進行教育教學創新，通過這種學徒制的課程教學改革方式，使高職學生具備相應的崗位職業技能和素質，以適應現代學徒制改革下的課程教學新形勢。

關鍵字：單片機；現代學徒制；課程教學改革

1　引言

由于我國高職院校單片機課程教學方式方法過于陳舊，改革創新力度不是很大，出現了高職生單片機技能培訓不能滿足社會需求的問題，因此基于現代學徒制的高職教育改革要求，單片機課程教學改革是十分必要的。通過課程教學改革，培養出適應崗位要求的高技能型人才；依據現代學徒制探索新的教學方法，尋求改革的新思路，加強校企共建，共同變革課程教學方法；借助課程改革，調動學生的學習積極性，以“夠用為止”為教學原則，使學生接受全面的教育。

2　現代學徒制的內涵

現代學徒制，是指把現代學校教育與傳統的學徒制度結合起來的強調校企合作的職業教育機制。這一制度為國家培養高素質高技能型人才提供了新思路，要求學院、企業開展深度合作，教師和車間師傅共同育人，幫助高職學生掌握典型工作項目所需技能，完成教學任務。

3　單片機課程教學改革的目標和思路

3.1課程教學改革的目標。單片機課程是濰坊工程職業學院機電一體化技術專業的核心課程，課時量較大。因此有必要對單片機課程教學進行深入改革，根據高職教育培養高技能型人才的要求，參照企業行業標準，對單片機原理及應用、C語言程序設計等課程原有內容進行梳理整合，讓學生的理論知識水平與職業崗位技能需求實現無縫對接，培養出滿足社會需求的高技能型人才，具體改革目標如下：

3.1.1能力目標。培養學生設計硬件電路的能力、編程能力、綜合軟硬件設計與調試的能力；學會運用單片機的開發輔助工具，能夠進行硬件仿真和軟件模擬；熟練使用單片機的仿真軟件（Keil5），可以設計、研制和調試單片機相關產品。

3.1.2素質目標。知道單片機課程的功用和社會要求；塑造學生發現問題、解決問題的能力；可以有效地設計產品和研發新技術；熟知單片機供應市場和新產品的最新動態。借助單片機課程的學習，取得職業資格證書，為進入國內知名企業團隊奠定基礎，樹立良好的職業信譽，有利于獲取較好的職業成長機會。這正符合高職教育“學以致用，學有所長”的培養目標，以技能提升帶動職業發展，用職業技能獲取工作崗位。

3.1.3知識目標。使學生熟知單片機課程的基礎知識，如單片機編程、C語言程序設計的步驟和方法；使學生可以識別在單片機工業現場應用中較為復雜的電子電氣圖。

3.2課程教學改革的思路。單片機課程教學改革的目的是基于學院現代學徒制試點，關聯單片機及相關課程，形成相對一致的知識體系，強化綜合技能的訓練，改革以前“教學主導，輔助實訓”的教學方法，整合課堂與課下時間，調動學生的學習主觀能動性，激發學習的興趣。為完成單片機課程的改革，集中教研室全體教師的意見，重點對課程的知識點、課程考核方式、課程實訓技能要求等進行了深入的探討。

4　課程教學改革的措施

單片機課程是機電一體化技術專業的核心課程，具有很強的理論性和應用性，是提升學生職業崗位能力的課程。依據該課程教學團隊教師的研討，教學改革從以下方面采取措施：

4.1調整課程項目內容。依據國家 《單片機設計師職業資格》標準調整課程項目內容，以“夠用為止”為原則，以職業技能為導向，以項目化教學為主，創新實驗項目開發［1］。

4.2融合課程教學團隊。單片機課程教學過程中，除了專任教師教學外，陸續聘請了校企合作兼職教師進行講課、學術研討、修訂課程標準等。同時，讓任課教師學習企業文化，了解單片機市場需求及新技術發展動態，提高專業教學實踐能力。任課教師、試點班學生和企業工程師當面互動溝通，增進了了解，提高了單片機課程教學質量。

4.3探尋校企共建、工學結合的教學模式。依據單片機課程內容的特點，以“學生為中心，職業崗位能力培養為基本點”為教學指導思想，采取理實一體化的教育教學模式，以工業現場崗位要求為核心來完成“實踐中教學，實踐中學習”［2］。

4.4創新課程考評體系。在課程教學的過程中應注重培養學生的職業技能，突出過程性考核方式，如采用實驗籌備、實驗實施、實驗驗收、實驗小結四個階段全程監控的考評體系，同時將學生自我評價、同學之間互評和任課教師現場點評綜合起來。

4.5無縫對接學生實踐技能與職業崗位要求。學生在校學習單片機課程理論知識和鍛煉職業技能，雖然有企業兼職教師參與教學，但是與企業的實際工作情境和典型項目要求存在部分差距。因此以職業技能要求為標準對學生進行嚴格實訓是十分必要的，讓學生在就業前能夠熟悉職業標準，具備一定的職業崗位素質和職業技能，完成學生實踐技能與職業崗位要求的無縫對接。

5　結論

通過分析現代學徒制下的單片機課程改革方向，無論是教師的教學方法，還是學生的操作技能，以及兼職教師的參與度來講都需要改革。借著學院創建山東省技能型名校的契機，充分抓住國家大力發展現代學徒制的機遇，進行單片機課程改革，購買單片機實驗實訓設備，引進高質量企業兼職教師，進而促進單片機課程改革的實施。

參考文獻

［1］劉玲.基于現代學徒制的課程綜合化教學模式探索與研究 ［J］.職業教育，2015（05）：118～119.

［2］淡海英.談我院 《單片機原理及應用》課程發展改革之路 ［J］.陜西國防工業職業技術學院學報，2014（03）：23～36.

262500濰坊工程職業學院蔣慶磊聶永濤

262500濰坊護理職業學院趙穎