中職院校電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的研究

楊志剛

【摘要】本文主要針對中職院校電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了研究，從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了相應(yīng)的改革措施，旨在提高本專業(yè)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)中職院校教育改革，并為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)的電子人才。

【關(guān)鍵詞】中職院校 電子專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 改革

引言

職業(yè)教育是否適應(yīng)當(dāng)前社會和經(jīng)濟(jì)的需要，是職業(yè)教育生存與發(fā)展的根本。以“就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨”成為職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。在眾多中職院校中電子技能實(shí)訓(xùn)是電子技術(shù)及機(jī)電、數(shù)控等相關(guān)專業(yè)課程體系中一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程。隨著職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展，電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)也必須突破傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式，進(jìn)一步貼近企業(yè)、貼近崗位。然而，中職院校的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)之間的問題已經(jīng)導(dǎo)致當(dāng)前的教育模式已不適應(yīng)社會發(fā)展的需要。如何進(jìn)行中職院校實(shí)踐教學(xué)課程改革，提高中等職業(yè)學(xué)校的教育實(shí)效，培養(yǎng)合格的中職學(xué)生已成為值得研究的問題。

一、中職院校電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容滯后

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職業(yè)院校的電子技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容仍然沿用20世紀(jì)末的教材，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了當(dāng)前電子行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀。許多畢業(yè)生反映，就業(yè)后才發(fā)現(xiàn)在校所學(xué)的電子專業(yè)的理論與技能在崗位上“無用武之地”，用人單位也抱怨現(xiàn)在的畢業(yè)生無法在第一時間熟練掌握相關(guān)崗位操作技能。

1.2師資力量薄弱

目前，很多中職院校的教師都是從各大高校直接招聘來的，盡管其掌握了一定的專業(yè)知識，然而其缺乏足夠的實(shí)踐能力與工作經(jīng)驗(yàn)，無法清晰與準(zhǔn)確地把握市場與企業(yè)對人才的需求，無法對學(xué)生制定更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。而且，在教學(xué)方法上，很多教師缺乏科學(xué)的認(rèn)識，采用的教學(xué)模式與方法沒有針對學(xué)生的特點(diǎn)，造成教學(xué)與就業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

1.3重視程度不夠

學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，具體表現(xiàn)是：實(shí)踐教學(xué)考核的隨意性。多數(shù)實(shí)踐項(xiàng)目的考核，都是與相關(guān)的課程一起綜合評定完成的，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成績比例通常不足課程成績的一半。因?qū)嵺`場地受限、師資力量不足，導(dǎo)致教師對實(shí)踐課學(xué)生的管理難以到位，學(xué)生有沒有操作、操作過程和結(jié)論有沒有錯誤，教師難以辨別，只要學(xué)生上了實(shí)驗(yàn)課，實(shí)踐考核就算通過。這些問題必須要引起中職院校的重視，才能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、中職院校電子專業(yè)教學(xué)改革措施

2.1更新教學(xué)內(nèi)容以滿足新的發(fā)展需求

職業(yè)院校電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的首要任務(wù)就是更新教材，在教學(xué)內(nèi)容中增加電子技術(shù)更新與產(chǎn)業(yè)升級帶來的電子新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝，把握好基礎(chǔ)知識與新技術(shù)的銜接及知識的延伸，適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新工種、新崗位的需求。例如，增加節(jié)約用電、新型電光源、貼片元件、變頻器、傳感器等新技術(shù)、新器件的實(shí)際應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從以分立元件電路為主，轉(zhuǎn)到以集成電路為主；從以內(nèi)部電路為主，轉(zhuǎn)到以電路外部特性和芯片應(yīng)用為主；從以模擬電路為主，轉(zhuǎn)到模擬與數(shù)字電路比例協(xié)調(diào)、相互兼顧。縮短學(xué)校與企業(yè)的距離，使學(xué)校的電子專業(yè)的畢業(yè)生在第一時間內(nèi)熟練掌握相關(guān)崗位操作技能。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職院校要積極加強(qiáng)電子專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)校要大量引進(jìn)優(yōu)秀人才。引進(jìn)更多專業(yè)知識豐富，并且了解就業(yè)市場與企業(yè)需要的人員。學(xué)校要為其提供良好的工作與生活環(huán)境，從而使其充分發(fā)揮能力。其次，要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師人才的培養(yǎng)。第一，不但要更新電子電工專業(yè)教師的專業(yè)知識，不斷提高其專業(yè)技能，而且要使其更好地指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生。第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)及市場的交流與溝通，充分把握現(xiàn)實(shí)需求，提高教學(xué)工作的實(shí)用性與合理性。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

在課程體系當(dāng)中，大幅度提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。改革實(shí)踐教學(xué)方法，積極采用“問題探究法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等先進(jìn)的教學(xué)方法，變過去的被動學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)中結(jié)合工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。加強(qiáng)崗位操作能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝實(shí)施、檢測、維修等為一體，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力。比如通過電工電子基本訓(xùn)練和玩具機(jī)器人工程訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識向應(yīng)用能力的高效轉(zhuǎn)化。

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是本專業(yè)教學(xué)的必備條件，也是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的基礎(chǔ)保障。一方面，在校內(nèi)應(yīng)建立電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、高頻實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)研究所、電子培訓(xùn)基地等設(shè)備先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心。同時，還應(yīng)積極開展校企合作，建立比較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生崗前實(shí)習(xí)培訓(xùn)及青年教師的提高提供良好的教學(xué)場所。

2.4完善改革評價(jià)體系

實(shí)際應(yīng)用是中職院校的根本教學(xué)目的。因此，在教學(xué)評價(jià)上，不能只是一味注重理論知識，而且要充分重視對學(xué)生實(shí)踐能力的考核；充分關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，不能只是評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，要實(shí)現(xiàn)筆試與實(shí)際操作考試的有機(jī)結(jié)合，從而全面、系統(tǒng)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與能力。在評價(jià)模式上，傳統(tǒng)的評價(jià)方式都是教師單方評價(jià)學(xué)生，這樣的評價(jià)難免存在單一性與片面性。可以引導(dǎo)學(xué)生自評，使其不斷自省，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，并進(jìn)行自我修正。而且可以引導(dǎo)學(xué)生互評，讓學(xué)生找出其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而互相學(xué)習(xí)與指正。

結(jié)語

總之，實(shí)踐教學(xué)的改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。在中職院校電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該積極探索，不斷改革與創(chuàng)新，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，制訂科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，不斷完善教學(xué)方式與方法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力等，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的電子電工專業(yè)人才，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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