淺談信息技術與小學數學課程的整合

肖玉靜山東省濟寧市兗州區新驛鎮中心小學

淺談信息技術與小學數學課程的整合

肖玉靜
山東省濟寧市兗州區新驛鎮中心小學

隨著當代信息技術水平的發展，學校的多媒體、網絡建設越來越完善，這為信息技術與其他學科的整合提供了條件。我本著提高教學質量的目的，將學校的信息化建設力量充分利用起來，開展小學數學教學與信息技術的整合，加強教學的時代性、生動性、實效性，從傳統教學模式中吸取經驗，改進數學學習方式，讓學生能夠自主學習，在愉悅的氣氛中能夠學到更多的知識。本文就信息技術在小學數學課程中的應用，作一些初步的探究。

信息技術；小學數學；信息素養；課程整合

21世紀是信息化時代，信息技術也必將引起人們生活和工作方式的巨大改變。多媒體、網絡技術的發展，對我國現在教育已經產生了很大影響。學校早就設有信息技術課程，然而單學科體系的學習只是讓學生學到了固定的知識，要想有更寬知識領域的擴展，要注重各學科的整合。那么，如何在現有信息技術力量的前提下，實現與小學數學學科的整合呢？本文結合教學實踐，談以下幾點自己的認識。

一、有關教學內容方面的整合

“數學生活化”這個話題大多都不陌生，但真正做到在數學教學過程中，將知識點與生活實際相結合卻有很多困難。數學貼進生活的教學，主要是缺乏形象生動的素材，以及與學生交流過于死板，很難讓學生跟上教學進度。網絡信息資源豐富、時效性強，很容易引起學生的興趣，吸引學生的注意力。信息技術與小學數學的整合，就是通過各種信息資源來拓寬授課領域，在活躍的教學氣氛中，讓學習內容變得也更加豐富多彩，徹底將生活的實例融入到教學中。

二、有關課堂教學形式的整合

現在，小班化教育逐漸成為主流，這為實施信息技術與數學教學的整合提供了便利，也有助于開發新的課堂教學形式。在我的班級里，我經常會留一些開放性的作業或問題，鼓勵學生通過不同渠道，去搜集、整理信息，進而將課堂延伸到課外，充分拓展了學生的視野，提高了信息搜集和創新能力。

現代信息技術與數學課程的整合，既是利用網絡龐大的資源，結合熱點話題與先進教學方式，對課堂模式進行改革，提高學習的主動性和對學習的自我控制能力，對素質教育的推進有著重大意義。

三、有關教學方法的整合

素質教育要求，要培養全面發展的“四有”新人，鍛煉學生的創新能力和合作精神。但是目前單一、固定的教學方法，很難完成這些目標，限制了學生潛力的開發。然而將信息技術應用于教學過程中，可借助豐富的網絡資源，增加學生的學習空間，學生的知識面的擴展，有助于提高學習的自主和創新能力；豐富形式的多媒體教學方法，可改變單調的課堂氣氛，學生之間互動與交流增加，綜合素質得到培養。改革現行的學科教學方法，使其適應課堂新標準。

如利用多媒體授課《有余數的除法》一節，在練習環節，我要求學生上機操作，好處主要有以下幾點。首先，利用計算機系統自帶的評判功能，學生還容易得到題目的評價，并且一些軟件還有答案解釋，最快、最準確地將信息反饋給學生；其次，利用計算機進行數學題的練習，可以大大提高教學效率，實驗證明，在保證質量的前提下，學生練習的題目可以翻一番；最后，利用計算機練習，教師還可以通過主機在講解題目時，與學生進行交流，將不同學生的解題方法通過主屏讓每一個學生都看到，這是傳統教學方法所不具備的。這樣使得學生不僅很快地了解自己的學習情況，而且老師還可以盡快根據計算機反饋信息做出教學方法的調整，使教學過程向教學目標靠近，做到信息技術與小學數學教學的最佳結合。

再如《常用的計量單位》一節，有關信息技術整合的教案設計中：首先將學生帶入網絡教室，劃分學習合作小組，然后將事先整理分類好的常用計量單位交給小組代表，設定比賽時間，觀察各小組的交流互動情況，最后比一比哪個小組整理的最好，最出色。以往教學中，教師要求學生在紙上整理計量單位，學生很難系統地完成任務，并且教師也不清楚學生學習的過程，教學效果并不好。而網絡環境的互動性，信息資源的豐富，很好地解決了類似問題，真正培養了學生的計算能力和數學思維，這是其他教學方法無法相比的。

四、與信息技術的學科整合，有助于提高小學生的信息素養

作為新時代的接班人，小學生應該從小培養自己的信息素養，包括資料信息的搜集、信息技術解決問題的能力等。數學本身屬于工具性學科，將小學數學與信息技術結合在一起，可以培養學生改造與創新世界的能力，培養其團隊合作精神。

1.學科整合培養學生的思維能力

數學是邏輯性、系統性較強的學科，數學的學習過程，也是培養學生思考與創新的過程，在實踐——認識——再實踐——再認識中，能力可以不斷得到提高。在信息技術應用到數學教學中之前，可以適當培養學生的信息技術操作技術，在信息技術課上可以適當為課程整合多做基礎性訓練，這樣在整合之后，學生用信息技術解決問題可以掃清一些障礙，更好地將二者融入起來，這也為培養學生的思維能力奠定了重要基礎。

與傳統教學模式相比，整合后的數學課堂可以創設更多的教學情境，這些情境不但可以較好地詮釋教學任務，更重要的是情境更富有新鮮感與啟發性，學生可以盡快融入進來，親自動手教學并鍛煉動手能力；利用計算機能更有效地使學生掌握正確的學習方法，啟發學生更積極的思維活動，建立學習合作小組，增強交流與互動，在愉悅的氣氛中，引導學生自己發現和探索，提高其思維能力。

2.學科整合培養小學生的自主學習能力和合作精神

信息技術與小學數學的整合還有一個重要目的是，培養學生的自主學習能力和合作精神。現代小學數學課堂，要求以學生為課堂主體，以信息技術為支撐，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，通過探索新的教學方法，最終提高學生的信息素養，并鍛煉學生的團隊協作能力。信息技術的發展，也是推進我國素質教育的過程，將信息技術融入到數學課堂中，使得數學課堂教學的改革獲得了生機，可以讓我們的孩子學到知識的同時可以健康成長。而信息技術與數學教學的整合，使得我們有機會研究出更好的數學教學方法。這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。

總之，在信息時代中，信息技術與小學數學課程整合無疑將是重要的教學手段，未來會成為新時代的主要教學模式。我們要努力響應素質教育的號召，努力做好與信息技術的學科整合任務，多探究整合的途徑和方法，不拘一格，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！