現代禮儀與中國傳統文化研究

林若婷

（南寧鐵路局黨校 廣西南寧市 530000）

現代禮儀與中國傳統文化研究

林若婷

（南寧鐵路局黨校 廣西南寧市 530000）

在源遠流長的歷史中，傳統文化經過千錘百煉，沉淀下很多精華。文化的傳承貫穿了我國的整個歷史過程。隨著社會的發展，傳統文化也不斷變化，但萬變不離其宗，依然保持其特色。禮儀是一個人的文化素養和道德修養的綜合反映，同時也是待人處事的基本原則。當前社會，很多人禮儀意識欠缺，思想道德下滑，而禮儀修養作為每個人民道德修養的重要部分，加強禮儀建設是當代社會的發展需求。

現代禮儀；中國傳統文化；研究

中國因“禮儀之邦”而聞名于世，早在在3000多年前的殷周之際，周公制禮作樂，就提出了禮治的綱領。換句話說，中華民族歷史掀開第一頁的時候，禮儀就伴隨著人的活動和思想誕生了。從禮儀的產生和發展來考察，禮儀是人類社會生活發展的需要，也是人類社會關系的一種必然要求和必然反映。筆者將分別從：中國傳統禮儀文化研究、中國傳統文化應用現狀、開展現代禮儀教育的重要價值、中國傳統文化在現代禮儀建設中的應用，四個部分進行闡述。

1 中國傳統禮儀文化研究

禮儀作為我國古代傳統文化的重要組成部分，自古以來，便受到廣泛重視。禮作為一種生活行為準則，它涉及的范圍相對較廣，如：政治、社會、道德層面。

1.1 禮儀的政治意蘊

古代中國對于禮儀的重視可見一斑，禮也是國之干也政之輿也，是維持國家安定、人們安居的重要手段，一個國家、一個民族若缺乏禮儀，再好的政令也無法傳達下去。

1.2 禮儀的道德意蘊

從另一個角度來看，中國傳統禮儀也是一種道德文化，在禮儀標準下，人們會形成友好善良的品格。常言道：立于禮是為人之善，只有遵守禮儀，便能實現良好溝通與交往。

1.3 禮儀的社會意蘊

社會是由人與人之間的融洽處事構成的，禮儀對于社會治理起到一定調控作用，實現人與人之間的和諧關系，不僅加強了人與人之間的交流，緩解了社會矛盾，同時促使國家能夠安康發達，構建和諧社會。

2 中國傳統文化應用現狀

2.1 傳統文化機械運用

在大學的禮儀教育中，多數教師教學時，主要用照搬方法引入傳統文化。也就是說，教師是機械性地將傳統文化引入。照搬時也是內容有限，覆蓋范圍小。有的教師認為傳統文化的學習就是背誦經典詩詞、典籍。因此，這一方法一方面容易沒有真正發揮傳統文化的真正作用。照搬傳統文化時，教師的隨意態度會導致學生學習隨意，而不深入去體會文化中的內涵。而照搬方法也容易讓學生認為這些都是學過的，根本沒必要在看的思想。從而造成學生學習不積極，甚至引發反感情緒。從教育的目的來說，引入傳統文化主要是起到幫助學生樹立三觀的作用。單純的照搬根本無法達到教學的目的。另一方面是容易將文化中的糟粕影響學生。傳統文化中有精華有糟粕。其中的精華部分含有正面的、積極的思想，糟粕部分往往的消極的、負面的。如果教師照搬，容易將含有負面、消極的文化信息傳達給學生，進而造成學生的思想產生偏差。因此，搞形式主義的思想去照搬傳統文化引入到大學禮儀教育中，是弊大于利的，不科學的。

2.2 文化傳遞方法單一

大學禮儀教育中文化傳統的運用主要是通過上課進行灌輸。這一教育方法在很久之前就受到人們詬病。現階段人們更加重視素質教育，灌輸式的教育方法使學生認為教學方式落后，學習的積極性不高。因此，單純的講授、灌輸，十分容易使學生產生逆反的心理。我國傳統文化內容十分龐雜，產生歷史環境也多種多樣。但在傳統文化的運用中，教師僅僅注重將文化信息傳遞給學生，并未考慮到文化產生的時空場合，統一使用上課灌輸方法完成教育任務。這一的方式使文化信息的傳遞途徑比較單一，很難從全方位去對學生產生潛移默化的影響。進而造成傳統文化對學生的基本素養來說幾乎起不到作用。

3 開展現代禮儀教育的重要價值

禮儀作為一種與人交往的行為規范，在教育中也占有著重要的地位。禮儀是思想道德教育的一種外在體現，它能夠直接反應出學生在校接受到的禮儀常識教育體系。學校在進行教育思想工作的時候應加強中學禮儀行為上的規范，這能夠促使學生更好的融入到社會交際中去，有利于學生身心上的健康成長。

目前在傳統應試教育的影響和市場經濟文化的沖擊下，學校對學生的教育更多的偏向知識上的傳授，對學生的思想品德教育關注較少，即使國家提出了素質教育，即德育與智育同等重要，但就目前教育界的發展來說，中學生的禮儀教育仍舊有所缺失，這種教育不平衡的現象加劇了學生在校園無視規章制度的現象，突顯出學校教育工作上的不足。

4 中國傳統文化在現代禮儀建設中的應用

綜上，筆者對中國傳統文化應用價值進行了分析，為促進現代禮儀建設，筆者將提出以下對策：

4.1 將傳統文化靈活融入到課堂中

課堂的教學時間畢竟有限，對學生的影響力畢竟有限。因此，必須激發學生學習傳統文化的自覺性、自主性。在禮儀教育中，教師要注重挖掘傳統文化中的精神、生命活力等靈動的因素，提高學生對傳統文化領悟效果。從而激發學生學習傳統文化自主性、自覺性。而學生對傳統文化有更深刻的感悟、領悟后，自我學習，提高自我的學習水平。這樣有利于提高禮儀教育的效果。那么在教育中，如何運用傳統文化呢？從前面的論述我們可以看出，教育者忽略了傳統文化中文化知識產生的時空場域，這不利于教學。那么在實際教育中，引入傳統文化時，應該對引入內容進行查找相關文獻。主要是了解該內容產生的時空場域，與之相關的人物等。這樣有利于備課，了解如何將其與思政課結合起來。

子曰：“禮之用，和為貴，先王之道，斯為美，小大由之；有所不行，知和而和，不以禮節之，亦不可行也。”此處所提到的禮，便是指用于維護社會秩序的禮，也可看作法律。只有在法律的基礎下，才能真正實現社會的安定、生活的安穩，將傳統文化精髓引用到實際教學中，能幫助學生更好地理解我國傳統禮儀文化，提高禮儀素養。

4.2 以學生為主開展禮儀教育

很多教師認為學生作為知識的接受體，應該以接受為主。但如果能夠讓學生參與到傳統文化的運用，可以有效拓寬途徑。這樣也能夠體現禮儀教育以人為本的理念。一方面，教育者應該改變對學生主體的看法。從而能夠提供學生機會，從被動學習轉向主動。每個學生都是有豐富情感的個人，在對文化的理解中，也會有各種新奇的領悟。那么，教育者應給予學生一個平臺，使其能夠將個人領悟進行交流。因此，在課堂中，教師要保持與學生平等的地位，從平等的角度去進行交流，減少溝通阻力。從而能夠在教育過程中，形成互動的良好氛圍。這一方法可以讓學生參與到傳統文化學習中。另一方面，教師要為學生提供一個展示自我的機會。這個途徑不是提問、回答，而是組織學生進行辯論、藝術展示等。

4.3 拉近傳統文化和生活的距離

將傳統文化融入實際生活，能進一步提高禮儀素養。那么如何將傳統文化與生活距離拉近呢？可以從兩方面進行：①創設有濃厚的傳統文化氛圍的學校環境。學生在大學階段生活一定的時間，那么這段時間內開展大學禮儀教育必須要考慮到這些事件的有效運用。例如，在教室內、路牌邊等都可以擺放傳統字畫。廣播播放傳統節目、歌曲等。經常性地舉辦傳統文化講座、辯論賽等。從方方面面融入傳統文化，創設良好的氛圍。②從社會實踐入手。在大學階段，很多學生對社會實踐有很高的積極性。傳統文化的融入可以從社會實踐這方面去考慮。而社會實踐也是讓學生了解傳統文化重要作用的途徑。例如，在重陽節，可以組織學生去養老院照顧老人。重陽節也是老人節，“孝”文化對人們來說是至關重要的。可以通過這一活動讓學生愛老、護老。組織學生去參與社會中端午節的賽龍舟等，感受傳統文化中傳統節日的氛圍。從而使學生了解到，傳統文化在社會中是普遍存在的，并非是不可觸及的、遠離生活的。

5 結束語

禮儀作為一門能在不同國家之間、人與人之間生存和發展的特殊的語言，其本身在社會各個領域上都發揮著重要的作用。因此，把禮儀作為中學生德育教育的首要部分，通過學校內部措施和社會實踐性活動實行禮儀教育，不僅提高了中學生思想道德的修養，同時對學生日后的社會交際也有著不可忽視的重要作用。

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G122

A

1004-7344（2016）36-0284-02

2016-12-8

林若婷（1988-），女，助教，本科，任職南寧鐵路局黨校黨工團建教研室教員。