《建筑工程測(cè)量》教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

李運(yùn)暖

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530001）

《建筑工程測(cè)量》教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

李運(yùn)暖

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530001）

隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)為不同階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式制定了新標(biāo)準(zhǔn)，使得各個(gè)專(zhuān)業(yè)和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)針對(duì)新要求不斷改進(jìn)和調(diào)整?！督ㄖこ虦y(cè)量》是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)起到了重要的作用，并由于技術(shù)更新快和實(shí)踐性強(qiáng)，涉及范圍廣的特點(diǎn)使老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨著更大的挑戰(zhàn)。為了完成優(yōu)化教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，就需要對(duì)《建筑工程測(cè)量》教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行了解，在有一個(gè)整體的概念的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，才能使教學(xué)和學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。雖然老師在實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)對(duì)新模式和新方法進(jìn)行了探索和應(yīng)用，但是因?yàn)榻滩膬?nèi)容選擇不合理，教學(xué)儀器和設(shè)備落后，考核方式不能激勵(lì)學(xué)生等問(wèn)題頻發(fā)，使得《建筑工程測(cè)量》教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新受到了阻礙。本文通過(guò)分析《建筑工程測(cè)量》教學(xué)中的問(wèn)題，結(jié)合已有的研究和實(shí)際的教學(xué)案例，對(duì)《建筑工程測(cè)量》教學(xué)的改進(jìn)措施進(jìn)行闡述。

《建筑工程測(cè)量》；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；問(wèn)題；改進(jìn)措施

前言

《建筑工程測(cè)量》是一門(mén)包含基本理論，測(cè)量方法和技能，各種儀器的性能和操作方法，繪圖等的課程，注重通過(guò)課堂教學(xué)和課后練習(xí)鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)測(cè)繪和操作技能，使得學(xué)生能在畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作，為就業(yè)率和技術(shù)人員素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)。但是我國(guó)教學(xué)觀念和教學(xué)方法較為落后，直接限制了《建筑工程測(cè)量》的教學(xué)和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不僅不能提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，甚至?xí)驗(yàn)榻虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的不合理而不能獲得有用的知識(shí)，導(dǎo)致該課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃無(wú)法順利完成。所以，如何選擇合理的教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和創(chuàng)新考核方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)實(shí)踐操作的能力，克服教學(xué)中存在的問(wèn)題和突發(fā)的狀況以減少阻礙，成為現(xiàn)階段《建筑工程測(cè)量》教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1 《建筑工程測(cè)量》教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管教學(xué)改革的趨勢(shì)促進(jìn)了《建筑工程測(cè)量》教學(xué)的發(fā)展，許多老師也開(kāi)始嘗試新型教學(xué)方法和教學(xué)模式，也在一定程度上取得了進(jìn)步，但是與其他國(guó)家成熟的教學(xué)體系相比還有很大的差距，不利于該課程和我國(guó)教育的發(fā)展，也無(wú)法完成縮小差距，緊跟教育趨勢(shì)的目標(biāo)。所以，為了減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和應(yīng)用新興技術(shù)，就需要對(duì)《建筑工程測(cè)量》教學(xué)中存在的問(wèn)題予以改進(jìn)，才能從根本上限制消極作用和提高積極影響。從現(xiàn)階段的教學(xué)狀況來(lái)看，可以把該課程的問(wèn)題分為三個(gè)方面：教材內(nèi)容選擇不合理，教學(xué)儀器和設(shè)備落后，教學(xué)考核方式陳舊。根據(jù)這三個(gè)方面的具體表現(xiàn)，結(jié)合《建筑工程測(cè)量》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，才能提出創(chuàng)新和先進(jìn)的改進(jìn)措施和教學(xué)策略。

1.1 教材內(nèi)容選擇不合理

教材是知識(shí)和技能的重要載體，也是深入教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理是《建筑工程測(cè)量》教學(xué)能否順利進(jìn)行的前提，其中出現(xiàn)的問(wèn)題主要在教材的選擇和內(nèi)容的選擇兩個(gè)方面。①有關(guān)《建筑工程測(cè)量》的教材非常多，雖然不同專(zhuān)業(yè)的教材內(nèi)容出入不大，理論知識(shí)也相差無(wú)幾，但是都有缺乏實(shí)用性的缺點(diǎn)。比如在現(xiàn)代測(cè)繪儀器和方法的學(xué)習(xí)中，相關(guān)知識(shí)少之又少，這就導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，甚至可能產(chǎn)生忽視實(shí)踐與操作的后果，與該課程的學(xué)習(xí)初衷相違背，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和工作產(chǎn)生消極影響。②在教材中內(nèi)容的選擇中，因?yàn)榻滩膬?nèi)容過(guò)于陳舊使得傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的理念比較嚴(yán)重，但是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來(lái)了新技術(shù)和新儀器，測(cè)繪方式的快速更新使得教學(xué)內(nèi)容的選擇更為重要，如何選擇合理的教材內(nèi)容成為教學(xué)重點(diǎn)。

1.2 教學(xué)儀器和設(shè)備落后

因?yàn)椤督ㄖこ虦y(cè)量》是一門(mén)注重操作的課程，所以對(duì)教學(xué)儀器和設(shè)備的要求非常高；但是各個(gè)方面的不利因素非常多，限制了老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。一方面，許多學(xué)校對(duì)建筑測(cè)量的重視程度不夠，不了解其重要性，所以對(duì)相關(guān)儀器和設(shè)備的投資較少，使得學(xué)生的操作能力得不到鍛煉，理論知識(shí)得不到實(shí)踐和鞏固；另一方面，儀器和技術(shù)更新很快，如果不及時(shí)更新替換就會(huì)跟不上發(fā)展趨勢(shì)，使得學(xué)生的理論知識(shí)和操作能力得不到實(shí)際應(yīng)用。除了客觀原因，許多主觀原因如學(xué)生操作水平有限，老師指導(dǎo)能力不足，都會(huì)使得儀器設(shè)備被損壞，甚至報(bào)廢；老師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不愿意使用儀器設(shè)備教學(xué)或者操作錯(cuò)誤，就會(huì)不利于學(xué)生端正態(tài)度，對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

1.3 教學(xué)考核方式陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多以課堂教學(xué)和課后練習(xí)為主，而教學(xué)考核方式也受限制多應(yīng)用考試的形式，這種單一陳舊的考核方式不僅不能全面了解學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)能力，還無(wú)法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。由于《建筑工程測(cè)量》這門(mén)課程覆蓋的范圍非常廣，涉及實(shí)踐和操作的內(nèi)容也非常多，所以單一的紙質(zhì)考試方式已經(jīng)滿(mǎn)足不了改革的要求，需要?jiǎng)?chuàng)新考核方式來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。如果不能應(yīng)用有效的考核方式，老師就不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，也不能通過(guò)溝通了解學(xué)生需求，使得教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不利于該課程教學(xué)策略的改進(jìn)。所以，為了限制這種消極后果，就需要一個(gè)完整及時(shí)有效的考核體系，既能幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量，又能有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2 《建筑工程測(cè)量》教學(xué)的改進(jìn)措施

針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，為了教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)《建筑工程測(cè)量》教學(xué)提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。因?yàn)椤督ㄖこ虦y(cè)量》教學(xué)在內(nèi)容，儀器和考核三個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，就可以從優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和創(chuàng)新考核方式等方面提出針對(duì)性的教學(xué)策略。根據(jù)已有的研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，許多改進(jìn)措施已經(jīng)通過(guò)了考驗(yàn)，在教學(xué)中發(fā)揮了其獨(dú)特的作用，但老師在應(yīng)用時(shí)依舊需要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)生能通過(guò)有效的教學(xué)方法學(xué)習(xí)合理的教學(xué)內(nèi)容，接受考核并積極學(xué)習(xí)。所以，筆者就根據(jù)這些方面對(duì)改進(jìn)策略加以闡述。

2.1 合理選擇內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式

現(xiàn)階段的《建筑工程測(cè)量》教學(xué)缺乏實(shí)用性，與實(shí)際工作脫節(jié)，達(dá)不到把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中去的水平。這種現(xiàn)象不但與教學(xué)設(shè)備儀器落后有關(guān)，而且也有教學(xué)內(nèi)容選擇不合理的原因。例如在教材中許多儀器已經(jīng)落后，而教學(xué)儀器卻未更新，老師就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)刪減或者替換成新儀器的介紹。角度測(cè)量中光學(xué)經(jīng)緯儀已經(jīng)很少被應(yīng)用，老師可以應(yīng)用新興教學(xué)技術(shù)介紹光學(xué)經(jīng)緯儀，既使學(xué)生不受落后儀器的影響，也能及時(shí)了解到新儀器和新技術(shù)。另外，在教學(xué)課時(shí)的安排中也要重視實(shí)驗(yàn)課程，使得學(xué)生能正確認(rèn)知該課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)；老師也能在調(diào)整與改進(jìn)中優(yōu)化教學(xué)模式。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)師生交流

許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)新的教學(xué)方法，從而限制了教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。針對(duì)這種現(xiàn)象，可以從課堂和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)。①在進(jìn)行教學(xué)之前及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的需求。②在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把先進(jìn)儀器的操作過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)和視頻的方式進(jìn)行展示，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。③在實(shí)踐教學(xué)中，介紹水準(zhǔn)儀，全站儀等儀器時(shí)需要實(shí)際操作加深學(xué)習(xí)印象，老師也能通過(guò)各個(gè)方面的介紹控制課堂進(jìn)度，使學(xué)生能更好地理解和操作。

2.3 創(chuàng)新考核方式，鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)

合理的考核方式不僅能準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新的考核方式從考勤，卷面成績(jī)，試驗(yàn)過(guò)程和授課過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行，可以促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，重視實(shí)踐和操作，積極參與課堂?？己瞬粦?yīng)該只重視課本或者考勤，而是應(yīng)通過(guò)全面的考核從不同方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能認(rèn)真參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在相互競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)中能有效利用知識(shí)和能力，在促進(jìn)自我發(fā)展的同時(shí)使《建筑工程測(cè)量》教學(xué)緊跟我國(guó)教育改革的發(fā)展潮流。

3 總結(jié)

總而言之，針對(duì)《建筑工程測(cè)量》教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行的分析和探討是有用的，為該課程的發(fā)展和相關(guān)學(xué)科的完善提供了合理的依據(jù)。通過(guò)分析《建筑工程測(cè)量》教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)其中教材內(nèi)容，儀器設(shè)備和考核方式都有缺陷，對(duì)該課程的提高和創(chuàng)新造成了阻礙。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，老師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效措施的創(chuàng)新和嘗試，在探索中依據(jù)效果進(jìn)行調(diào)整，從而能使得教學(xué)策略和改進(jìn)措施得到更好地應(yīng)用。對(duì)《建筑工程測(cè)量》教學(xué)的討論也使得教學(xué)實(shí)踐的重要性被突顯出來(lái)，在進(jìn)行應(yīng)用型教學(xué)時(shí)通過(guò)實(shí)踐和操作對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是創(chuàng)新教學(xué)方式和提高學(xué)習(xí)效率的有效措施，也是教學(xué)改革的新趨勢(shì)。《建筑工程測(cè)量》教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施不僅提高了該課程的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還為我國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展和創(chuàng)新提供了新思路。

[1]劉錦濤，王士革，張偉，等.《建筑工程測(cè)量》教學(xué)改革探討[J].四川建材，2015（6）：305，308.

[2]馬秀穎.《建筑工程測(cè)量》教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2014（25）：1201.

[3]韓紅艷.《建筑工程測(cè)量》課教學(xué)探討[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2015（18）：2170.

TU198

A

1004-7344（2016）36-0038-02

2016-11-26

李運(yùn)暖（1979-），女，助理工程師，本科，主要從事建筑工程測(cè)量、建筑工程項(xiàng)目管理、建筑工程招投標(biāo)、建筑工程識(shí)圖等（建筑工程技術(shù)類(lèi)課程）教學(xué)工作。