鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園保育隊(duì)伍建設(shè)的探索

林麗娟

（福建省漳浦縣赤湖中心幼兒園，福建漳浦363200）

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鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園保育隊(duì)伍建設(shè)的探索

林麗娟

（福建省漳浦縣赤湖中心幼兒園，福建漳浦363200）

摘要：保育員既是保育工作者，又是教育工作者，其在幼兒機(jī)構(gòu)中具有重要性。保育員要加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)和更新，加大對(duì)保育員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，才能使保育隊(duì)伍建設(shè)收到成效。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園；保育隊(duì)伍；建設(shè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育目標(biāo)與內(nèi)容要求第一條明確指出：“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育”；“保育員既是保育工作者，又是教育工作者，可見(jiàn)幼兒園的保育工作舉足輕重。但是由于各方面的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的保育工作經(jīng)常面臨尷尬的局面，保、教傾斜嚴(yán)重，這其中雖然也有大環(huán)境的因素，但是保育隊(duì)伍自身因素的影響也不容忽視。現(xiàn)從我園的保育隊(duì)伍存在的原因出發(fā)，了解當(dāng)今鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園保育隊(duì)伍存在的基本問(wèn)題及其我園針對(duì)這些問(wèn)題采取的相關(guān)策略，希望能為眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園提供些許的經(jīng)驗(yàn)，讓大家避免些彎路。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園保育隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）保育員年齡較大、學(xué)歷低、工資低、社會(huì)地位較低、流動(dòng)性強(qiáng)

以上四點(diǎn)可以說(shuō)是現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園保育隊(duì)伍建設(shè)所面臨的“硬傷”，因?yàn)榈赜虻挠绊懀覀兯荛_(kāi)具的工資條件不高，但是工作卻相對(duì)較為繁雜，年輕人或者學(xué)歷較高的人選擇的機(jī)會(huì)較廣，也不愿意做這些瑣碎的工作，所以我們只能選擇一些年齡相對(duì)較大的人來(lái)當(dāng)保育員，因?yàn)檫@些原因，加上家長(zhǎng)們對(duì)保育工作的不理解，甚至有很多家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)面指責(zé)我們的保育工作，私底下把保育員當(dāng)成“保姆”。所以因?yàn)檫@些種種原因，保育隊(duì)伍的流動(dòng)性較強(qiáng)，有些人在帶完一屆小朋友后就到別處另謀高就，這為我們的保育隊(duì)伍建設(shè)增加了很多難度，我們處在不斷接受新人、培養(yǎng)新人、再接收、再培養(yǎng)的漩渦中。

（二）保育員對(duì)新知識(shí)的接收能力較弱

由于知識(shí)水平的缺陷，保育員對(duì)日新月異的教育觀念無(wú)所適從，一方面自己沒(méi)辦法主動(dòng)吸收新知識(shí)，另一方面即使能吸收也較難理解，所以他們對(duì)幼兒園的保育工作容易停留在洗洗刷刷、吃喝拉撒，這種“保姆”的角色里面。以上這些是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在加強(qiáng)保育隊(duì)伍建設(shè)上的強(qiáng)大羈絆。通過(guò)不斷的嘗試，我們園的保育隊(duì)伍建設(shè)也取得了初步的成效，通過(guò)我們的努力，現(xiàn)在我們的保育隊(duì)伍基本穩(wěn)定（員工基本都在園6年以上），保育能力不斷增強(qiáng)，為我們的教育工作提供了保障，讓我們幼兒園真正實(shí)現(xiàn)“保教結(jié)合”，以下是我們?cè)诒Ｓ?duì)伍建設(shè)中的一些嘗試。

二、加強(qiáng)保育隊(duì)伍的探索

（一）制定合理的工資待遇，讓大家對(duì)保育員的工作充滿向往，對(duì)幼兒園有歸屬感

在簽訂合同之初，我們就把工資待遇體現(xiàn)在合同里，讓大家可以根據(jù)自己的期待了解我們的工資是不是符合她們的要求。而且我們?cè)诠べY待遇中增加了“工齡工資”一塊，讓她們清楚只要自己工作做得好，愿意長(zhǎng)久的做這份工作，我們對(duì)工齡長(zhǎng)的人員都會(huì)有傾斜。這樣做的目的是避免大家剛開(kāi)始要到幼兒園工作時(shí)期待比較高，簽訂合同工作之后發(fā)現(xiàn)工資與自己的期待不符合而發(fā)生想辭職的念頭；其次工齡工資的體現(xiàn)也讓大家對(duì)幼兒園的歸屬感更加強(qiáng)烈，工作得越久工資就越高，這有利于我們留住優(yōu)秀人才，促進(jìn)幼兒園保育工作向更好的方向發(fā)展。

（二）細(xì)化保育員工作，規(guī)范保育員操作流程

合理的統(tǒng)籌工作是事半功倍的前提，為了加強(qiáng)保育人員工作的有序開(kāi)展，我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)都設(shè)有“保育人員一日工作流程”表，這不僅能使新聘的人員更快地適應(yīng)幼兒園的保育工作，還能幫助對(duì)統(tǒng)籌安排能力較弱的人員統(tǒng)籌工作，不至于出現(xiàn)“忙、慌、亂”現(xiàn)象。除此之外，我們還對(duì)保育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)做了詳細(xì)的解釋和安排，例如：幼兒洗手環(huán)節(jié)，保育員應(yīng)該站在洗手間剛?cè)腴T處能完整看到幼兒的位置，在預(yù)防幼兒滑到的同時(shí)對(duì)洗手不規(guī)范的幼兒要做到及時(shí)指導(dǎo)，并要及時(shí)提醒幼兒注意節(jié)約用水；點(diǎn)心環(huán)節(jié)，保育員要站在活動(dòng)室的前面可以看到全部小朋友的位置，對(duì)全部小朋友的點(diǎn)心情況要了如指掌，并及時(shí)提醒幼兒安靜用餐，避免用餐時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)等；自由活動(dòng)環(huán)節(jié)、集中活動(dòng)環(huán)節(jié)這些一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)我們都做了具體的操作規(guī)范，通過(guò)不斷的實(shí)踐不斷改進(jìn)，現(xiàn)在我們的保育人員在工作中已經(jīng)對(duì)這些規(guī)范的執(zhí)行了如指掌，有的老保育員還能幫助我們指導(dǎo)新進(jìn)保育員規(guī)范的工作，這為我們的班級(jí)管理也提供了良好的保障，也為我們的管理工作分憂解勞。

（三）提高保育員的工作的成就感、自豪感

1.稱呼的轉(zhuǎn)變。以前我們都稱呼保育員“阿姨”，期初教師大會(huì)上把稱呼進(jìn)行更改，一律改為叫“生活老師”。

2.在家長(zhǎng)心目中的轉(zhuǎn)變，讓保育員參與期初家長(zhǎng)會(huì)。以前我們的家長(zhǎng)會(huì)都是班級(jí)老師主持參加，保育員都沒(méi)參與，從現(xiàn)在開(kāi)始，我讓班主任邀請(qǐng)保育員也參與家長(zhǎng)會(huì)，并要求保育員在家長(zhǎng)會(huì)上先做簡(jiǎn)短的自我介紹，再說(shuō)明自己的工作職責(zé)，并由班主任在家長(zhǎng)會(huì)中說(shuō)明保育工作的意義，特別是小班的第一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任還要向特別家長(zhǎng)介紹保育員工作在小班孩子的保教工作中的重要性，從而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)保育員的認(rèn)識(shí)就等于保姆的看法；知道保育員也是幼兒園的老師；她們?yōu)楹⒆优囵B(yǎng)的良好行為習(xí)慣是影響孩子很長(zhǎng)時(shí)間甚至是影響孩子一生的，從而尊重保育員的工作，而不把保育員與教師區(qū)分開(kāi)來(lái)。

3.校園文化中的體現(xiàn)。剛好那階段我們幼兒園要更換“教師監(jiān)督臺(tái)”，以前我們的“教師監(jiān)督臺(tái)”當(dāng)中沒(méi)有保育員的照片，在更管監(jiān)督臺(tái)的時(shí)候，我把保育員的照片與班級(jí)老師放在一起，不把他們與班級(jí)老師區(qū)分開(kāi)來(lái)，也讓家長(zhǎng)清楚三位老師都是班級(jí)的老師，從外部條件上讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到保教的一體性。經(jīng)過(guò)這些改變之后，我們園的家長(zhǎng)慢慢地改變，教師的教育比較重要，保育比較不重要的觀念，而且也從心里真正的認(rèn)可了保育員的工作，現(xiàn)在家長(zhǎng)想要了解自己孩子的生活方面的問(wèn)題都會(huì)去請(qǐng)教保育員老師了。這些實(shí)際生活中的改變，讓保育員體會(huì)到自己工作的價(jià)值，感受到在工作中被尊重的感覺(jué)，這些良好的感受也會(huì)促進(jìn)她們不斷的提高自己的工作質(zhì)量，更愿意投入到工作中去。

通過(guò)這些嘗試和努力，現(xiàn)在我園的保育工作隊(duì)伍在不斷壯大的同時(shí)也在穩(wěn)步發(fā)展，現(xiàn)在我們的保育人員一共9名，都是任職6年以上的老人員，除了今年一位人員退休再聘請(qǐng)以為新人外我們的保育人員基本沒(méi)有自己提出辭職的情況，這些都為我們幼兒園的后勤工作開(kāi)展提供了很好的保障。再通過(guò)我們的不斷在職培訓(xùn)，現(xiàn)在我們園的保育工作已經(jīng)為家長(zhǎng)所認(rèn)可和接受，家長(zhǎng)對(duì)保育員已經(jīng)沒(méi)有了以前的輕視，而是很尊重我們的工作了。

參考文獻(xiàn)：

［1］仲偉秀.我國(guó)幼兒園保育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及其建設(shè)［J］.學(xué)前教育研究，2013（8）.

［2］蔡建盛.談新時(shí)期保育員隊(duì)伍建設(shè)［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 （3）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.095