中學英語口語教學中存在的問題及對策

景海山

（甘肅省定西市安定區黑山初級中學，甘肅定西743011）

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中學英語口語教學中存在的問題及對策

景海山

（甘肅省定西市安定區黑山初級中學，甘肅定西743011）

摘要：本文從課堂教學這一角度，根據中學英語口語教學現狀，提出新型的課堂教學模式，闡述如何激發學生學習興趣，開展課堂口語教學，并指出英語教師在口語教學中要注意的問題。

關鍵詞：中學；英語；口語教學

隨著經濟全球一體化，英語的應用將達到一個前所未有的新高峰。而語言最基本的形式是口語，在不少英語課堂中，英語教師都沒有對學生口語能力的培養給予充分重視，口語教學一直都是英語教學的一個薄弱環節。為了能讓學生在以后的社會生活中更具競爭力，英語口語越來越受到學生、教師、家長以及社會的廣泛重視。要想切實提高學生的口語水平，就必須改變英語教學的傳統模式，改革課堂教學，提高學生交際水平。

一、傳統口語教學誤區

傳統英語口語教學模式下，英語課堂普遍存在多種問題，例如課堂氣氛不高漲、師生交流過多使用母語、學生學習興趣不濃厚等。以上問題的存在與教師的教學方法有直接關系。在傳統英語口語教學中，教師往往只重視對語法、詞匯的教授，忽略學生的主體地位，課堂中多以教師為中心，嚴格遵循課本知識進行教學。久而久之，學生也就習慣了這種填鴨式的教學。對于學生而言，他們對于英語口語缺乏興趣，學習英語逐漸變成學習任務，最終導致“聾啞英語”現象的出現。此外，教師在口語教學中過多使用母語的問題也應引起足夠的重視，尤其在農村地區，這種現象更為嚴重。

二、如何改進中學英語口語教學

（一）明確英語課程的新標準

新課標要求教師應多注意培養學生的學習興趣，消除學習英語的困難心理，幫助他們制訂有效的學習計劃，提高學習英語的效率性。因此，教師作為教學的引導者，應多鼓勵學生自主學習，以學生為主，改變傳統的灌輸式教學模式，多設置課堂練習，注重鍛煉學生的英語口語和實際交際能力。

（二）培養學生的英語興趣

興趣是學習最好的老師，課堂中應設計新穎的教學方式，增加學生對英語的興趣，使學生更加主動地去學習英語，不斷激發學生對于英語知識的求知欲望，確立學習英語的目標。對于學生在課堂上取得的成績，教師應及時給予鼓勵和表揚，這樣學生才能有勇氣多開口說英語。現代網絡技術給英語教學提供了更多的便利，教師借助電腦、投影儀實現了課本教學的電教化，為學生提供了更加直觀的情景化教學環境，將原文死板的課本文字轉換為影像、聲音等，通過視聽結合，圖文并茂的形式，讓學生更加直觀地接觸英語知識，提高了學生的學習積極性和對英語的興趣。

（三）理論聯系實際，活化教材

英語口語教學屬于語言教學，在教會學生基本語法與詞匯的同時，還要教學生正確運用英語來交際。因此，作為中學英語口語教師，我們在教學過程中要理論聯系實際，活化教材，在課堂上盡可能地少用母語交流，為學生創造良好的英語交流環境。通常情況下，英語教材中設置的對話，是以日常生活交際內容為依據的，所以在實際教學中，教師應引導學生在熟悉教材內容的基礎上，采用英語進行日常交流。除此之外，教師應為學生創設更多的語言情景，讓學生自己設計對話，自由發揮。例如，在學習“I want to be an actor”時，教師可以自行設計語言情景，引導學生進行對話，詢問其他同學“What do you want to be？”如此一來，形成良好的交際環境，在很大程度上鍛煉了學生的口語交際能力。

（四）正確選擇訓練方法，增加訓練機會

對學生進行英語口語訓練，要分場合、分情景、分教材內容，針對不同內容，采取相應的訓練方法。通常來講，口語訓練可通過問答、對話、復述、口頭作文以及情景表演等方法進行，教師可以靈活運用訓練方法，盡量給學生增加訓練機會。另外，在課堂上，口語訓練不應僅僅在師生之間進行，應該多提供學生與學生之間的口語交流機會，教師起交流的引導作用，學生與學生之間開始了對話模式后，教師應適時地退出角色，將訓練機會留給學生。

（五）靈活運用道具，創設交流情景

在英語口語教學中，直觀道具的運用至關重要，能夠為學生在課堂中進行口語訓練時提供生動直觀的具體形象，巧妙地幫助學生很快進入交流語境。例如，在學習“Is thisa/an...？”時，教師可以提前為學生準備一些日常生活常見的物品，如蘋果、香蕉、書本、鉛筆等。學生在面對自己熟悉的物品時，能夠很容易地進入語境，進而幫助他們提高自身的口語表達能力。

（六）多種感官相結合，反復訓練

學習英語口語，關鍵的一點就是要結合多種感官進行練習。不僅要多聽，而且要在聽的同時鍛煉說的能力。例如，在聽英語錄音時，應邊聽邊跟讀，培養英語語感，多累積英語詞匯。學生通過反復練習，逐漸養成用英語交流的習慣，練習多了，積累的語言素材就會越來越多，口語表達能力自然會越來越好。另外，教師應對學生多一些鼓勵，發現學生發音不準確時，應選擇適當的時機，盡量不要見錯就改，避免打擊學生對英語口語學習的積極性。教師還可以通過領讀的方式糾正學生錯誤的發音，通過大量訓練和綜合性語言實踐活動形成綜合語言運用能力，為語言交際打下堅實的基礎。

（七）養成英語視聽的習慣

要想真正學好英語，培養良好的口語能力，僅僅依靠課堂上的時間是遠遠不夠的。教師還應為學生選擇一些合適的英語節目、英語廣播或原聲電影等，引導學生體驗身臨其境的感受。除此之外，還可以通過互聯網直接與外籍人士或者與專家進行直接英語對話，多閱讀一些英語書籍，對于提高學生的口語水平具有非常大的幫助。

總而言之，中學英語口語能力的培養，對學生今后的口語學習具有非常重要的影響。在中學英語口語教學中，要想真正提高學生的口語水平，教師應采取多種有效措施，創新教學理念，更新教學模式，選擇合適的教學方法，提高教學水平，改善教學質量。

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［責任編輯張亞欣］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）25-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.025