對影視創作教育教學的幾點思考

仲 恒 （重慶師范大學 涉外商貿學院 404100）

對影視創作教育教學的幾點思考

仲 恒 （重慶師范大學 涉外商貿學院 404100）

我國的影視教育近年來備受關注，一方面由于中國的經濟文化發展壯大，逐漸在世界舞臺上嶄露頭角；一方面由于近年來中國影視業存在問題較多，影視產業發展迫切需要影視教育為他們培養和輸送優秀的人才。影視創作教育是影視教育專業的課程設置之一，涵蓋了影視文字創作和表演創作，目的就是為了培養出適合社會影視工作中各類需要的有用人才。本文以影視創作教育的方法為研究對象，分別從創作的觀念、創作的基礎和創作的手法等方面去探究這門課程的教學方法。

影視創作；教育教學；思考

一、創作一個好故事

一個好的故事是影視創作的靈魂，是影視藝術成功表現的首要之則。對于影視專業的學生來說，如何讓創作與眾不同且充滿藝術感染力，是他們創作故事的重要目的。優秀的影視作品對學生的影響是深刻的，學生從優秀的作品中往往容易與藝術表現接軌，認為“非常規”的即是藝術的，只知皮毛的學生被眼前充滿現代感的藝術作品吸引，忽略了作品創作的本質，而只一味尋求“特別”，最終造成學生創作上的誤區：過度關注故事的畫面感塑造、過分強調內心的情緒表達、缺乏敘事的連貫性是學生在影視創作上最容易出現的錯誤觀念；而缺乏生活基礎、生活感悟力較低等因素也容易導致學生創作的表面化。基于以上存在的問題，影視創作教學也產生了一些難度，如何打破學生自認為的“藝術觀念”，接受最基礎的創作訓練，認識到創作一個好故事的重要性，需要從根本上改變學生的創作意識，改善訓練方法，保障教學工作的順利開展。

創作、構思一個完整的故事需要具備時間、人物、地點等基本元素，可以通過做游戲的方法讓學生將這些元素組合起來，發散思維，盡可能多地想象故事的情節和結局，但一定要保證故事的合理性和完整性。也可以通過讓學生觀看自己喜歡的電影，互相交流觀影心得，探尋并說出這部電影的故事和創作方法來啟發學生創作思路，并按照這個思路自己重新設定人物和情節，創作一個故事。通過變換教學方法讓學生們進行創作訓練，學會發掘和學習別人的思路，讓學生明確講一個好故事和如何講一個好故事的重要意義和策略方法，讓學生在學習中感受創作。

二、合理的結構設計

影視創作的結構是支撐整個影視作品的框架和脊梁，是整個教學的重點，包括情節設置、場面設計等方面。傳統的影視教學中，整個創作少不了開端、發展、高潮、結尾等一成不變的結構教學，針對這樣的教學內容，學生既有一定的了解，又知之不深。如何把這個問題說清楚，又避免學生對這個說法太沒新奇感，難以接受，可以在教學中為學生羅列出一個清晰而簡單的敘事結構，注明故事有幾個情節，學生依據自己的想象進行結構的排列組合。這樣的教學既可以促進學生主動參與到結構的設計中來，還可以增加學生的創作實踐經驗。

在實踐方面，幫助學生分步驟完成創作作業、參與學生的交流討論并對問題給予指導意見，是提高學生創作積極性、訓練學生結構設計能力、促進影視創作教學的有效途徑。學生先對故事梗概進行一個初步的設定，之后對故事的表現結構進行設計，在涉及到具體的情節和畫面時再對故事梗概進行完善，包括人物關系的調整、情節的增減，不斷地否定前面構思中不合理、平庸的以及有漏洞的部分，從而使故事結構更加的嚴絲合縫。在故事創作基本完成后，學生就自己的作業進行交流和討論，共同提出修改意見，最后教師再針對出現的問題進行分析。尤其要注意的是，創作的故事即使再詳盡和完備，也不可避免地帶有籠統和抽象的成分，畢竟電影畫面的拍攝是一幀幀地完成的，因此要注意每個鏡頭過渡的部分，哪怕一句話的過渡內容也要具體落實到是一組鏡頭還是一個鏡頭來完成。此外還有場景與場景之間的銜接和匹配問題，場景的顏色搭配、造型設計等內容，都需要在結構教學中加以訓練和修正。

三、豐富的表現內容

在影視創作教學中，創作的故事內容、結構設計都確定后，就需要進入最后也是最關鍵的部分，即真正完成劇本創作的過程。在這個階段的教學中，主要涉及的內容非常多，如節奏的把握、懸念、細節和所有的語言問題，文字功底和藝術感知能力在此時得以彰顯。有些同學認為自己的文字還算優美，便創作出如詩歌散文般的作品，雖然語言極富藝術感染力，但要轉換為影像時就受到了極大的阻礙，只有在做了大量的修改后轉換為分場景劇本，影視創作才得以完成。這樣的作品通常空洞無味，缺乏內容，不具備可拍性。有的同學則剛好相反，雖然腦海中有完整的故事和縝密的情節布置，但由于文字表達能力匱乏，苦于有話說不出，最終也難以創作出優秀的作品。

其實上述同學遇到的情況也是目前影視創作教學工作最常見的問題，學生要么在創作文字上大做文章，華而不實；要么缺乏文字功底，好的思路得不到表達。因此，加強影視創作內容的表述能力，首要解決的是文字語言的表達能力，塑造一定的藝術素養，其次才是調動創作的主觀能動性來加強學生的各種訓練和理論知識的培養。還有學生的創作心態一定要端正，對待作業不能只是應付的態度，要深刻意識到創作劇本是藝術構思的最終體現，多種表現內容必須被體現出來：如對人物性格的表現、對動作的描述、對環境氣氛的描寫、對劇作節奏和視聽形式的把握。

總之，在影視創作教學中要幫助學生端正創作態度、理清創作思路，讓學生在實踐中思考和創造，并善于及時地發現問題、解決問題，從而在影視創作教學的道路上把握好分寸、掌握好方法，達到鍛煉和培養學生創作能力的目的。

[1]燕筠.淺談學校影視藝術教育的開展[J].教學與管理，2003（2）.

[2]鄒璐.淺談影視藝術教育對個體素質全面發展的效應.[J].湖北教育學院學報，2006（23）．

[3]趙然.普通高校影視藝術教育功能研究[D].吉林大學碩士論文，2007.

[4]王德順.影視文化對大學生思想道德影響的研究[D].武漢大學碩士學位論文，2005.

[5]陳旭光.電影藝術講稿[M].新世界出版社，2002.4.

仲恒，助教，重慶師范大學涉外商貿學院。