Photoshop平面設計課程的教學研究與實踐

陳雅瑜　（廈門尚品文化創(chuàng)意文化有限公司　361000）

Photoshop平面設計課程的教學研究與實踐

陳雅瑜（廈門尚品文化創(chuàng)意文化有限公司361000）

Photoshop（以下簡稱PS）是目前平面設計領域最為重要最為流行的圖像處理、繪圖軟件，以其強大的功能獨占鰲頭，各高校開設PS課程非常必要，本文針對PS相關課程的開設進行討論，目的在于提高該方面課程的教學成果。

photoshop平面設計；教學研究；實踐

前言

目前絕大多數(shù)高校的藝術設計、多媒體設計、視覺傳達、動畫設計等專業(yè)，在課程設計方面均開設PS課程，PS以其強大的功能深受愛戴，它以效果獨特，被廣泛的應用在攝影行業(yè)、廣告行業(yè)甚至影視方面，以及視覺創(chuàng)意、界面設計等平面設計領域。鑒于此各高校應從本校實際情況出發(fā)，合理的開設相關課程，改進創(chuàng)新授課教育方式，讓學生更好地掌握這款軟件，讓學生學以致用。

一、課程開設的背景及意義

1.課程開設背景

根據(jù)前期畢業(yè)生及在校生獨立實踐的公司調(diào)查結果顯示超過80％的平面設計企業(yè)都在使用photoshop軟件制作作品。鑒于此，本課程是培養(yǎng)設計企業(yè)需要的高技能人才的核心課程，主要是培養(yǎng)學生在平面設計制作工作過程中圖像編輯、圖形繪制、圖像合成、動畫制作、平面設計等工作能力。在高校開設PS平面設計課程是順應時代潮流的事情。

2.教學的意義

課程總體設計思想和過程。根據(jù)平面設計公司（廣告公司）平面設計崗位分析歸納出主要的工作任務，根據(jù)工作任務提煉、總結職業(yè)能力，根據(jù)工作崗位定課程目標，以職業(yè)能力定課程地位，以企業(yè)工作任務制定課程內(nèi)容，基于完整工作過程的系統(tǒng)化課程。通過學習，能熟練使用photoshop創(chuàng)作工具創(chuàng)作平面作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、實際動手能力和計算機應用能力。

二、傳統(tǒng)PS平面設計教學模式分析

1.傳統(tǒng)方式陳舊

現(xiàn)在很多的高校使用的是傳統(tǒng)的教學方式，就是老師在多媒體教室通過選用的教材制作的幻燈片來進行知識傳授，學生只能接受大量的理論知識，缺少了必要的實際操作的理解，針對于操作性很強的軟件來說，無疑使學生的學習積極性下降，教學率低，使教學質(zhì)量下降。

2.重理論，忽略實踐

不同的院校給此門課程的定位差異，課時安排受到不同程度的限制，課時安排不足不能讓學生在課堂上進行足量的操作練習，任課教師按照教材照本宣科，學生還只是停留在理論知識階段，缺少足夠?qū)嶋H操作訓練，知識最終難以掌握。

3.忽視學生創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教學模式下，學生只是簡單地完成老師提供的案例和日常的基本訓練，這會局限學生的思想和自我創(chuàng)造的動力，沒有了自己的思考和原創(chuàng)。在日后自我創(chuàng)作和創(chuàng)新時，是非常困難的，這是此門課程教學中最大的弊端，違背了開設此門課程的初衷。

4.重視軟件忽略自主設計

傳統(tǒng)教學模式下，任課教師只是一味地在教學生使用PS軟件，而忽略了平面設計的專業(yè)知識傳授，例如設計角度的形式美法則、色彩構成、版式設計等，造成了學生學會了軟件不會做設計的現(xiàn)象，從而缺少了自主設計的能力，所以此門課程有自己的專業(yè)特點，需要綜合的全面的教學內(nèi)容。

三、PS平面設計課程教學新方式

1.改進教學方式

改變傳統(tǒng)的老師口授及操作演示，學生進行模擬操作訓練的教學方式，教師應該根據(jù)本校學生的實際情況以學生為主題，讓學生自己或者小團隊的形式進行設計，這樣可以增強他們的獨特設計思維，表達出真實的自己意愿，最后教師可以組織其他課程的教師和不同專業(yè)的學生對學生的作品進行評比，這樣可以加強與同學們的專業(yè)交流，激發(fā)學生的求知欲和自我創(chuàng)作力。

2.自主設計教材

鼓勵本課程的教師團隊根據(jù)所教專業(yè)學生的實際情況，因地制宜自主編著合適的教材，根據(jù)PS軟件版本的變化周期性改變教材的內(nèi)容，做到與時俱進相輔相成。

3.理實一體化教學

以公司單位真實項目訓練為主，與公司簽訂項目訂單合同，把每個學習情境和項目聯(lián)系起來，完成一個完整的項目。讓他們適應商業(yè)化平面設計的環(huán)境，在課程進行過程當中完成訂單，做到理論指導實踐，實踐驗證理論，學以致用，凸顯專業(yè)特色。

4.開展校企合作教學

建立校企合作平臺，以及校外實習實訓基地，走一條“引進來，走出去”的教學模式道路，做到理論實踐結合，提前適應公司團隊設計的環(huán)境，這會取得很好的區(qū)別于課堂的教學效果。

5.多方評教，擇優(yōu)選擇

學校可以開展不同主題的PS平面設計大賽，擇優(yōu)選擇作品讓學生參加國家及省市組織的大學生設計比賽，以賽代練，通過不同專業(yè)領域的評定評比，讓學生從中發(fā)展自己的優(yōu)勢，總結自己的不足，避免了本課程任課教師主觀評定學生學習情況的弊端。這樣評定的成績更有說服力。

6.融證貫通教學

學習完本課程后可以考取與其匹配的有權威性的PS技術證書。讓學生有一技之長，便于學生畢業(yè)后能得到相關用人單位的認可。以我所在的工作單位為例，我們系的平面設計專業(yè)的學生學完該門課程后需要考取PS中級圖形圖像操作員證書。

四、Photoshop平面設計的發(fā)展前景

獲取PS技術證書會在同期競爭中多一份優(yōu)勢，如果PS技術非常精湛可以勝任（1）廣告公司、影視公司、電視臺、等平面宣傳廣告的工作。（2）網(wǎng)頁設計、以及網(wǎng)頁游戲等工作（3）公益廣告、海報、宣傳冊等設計（4）包裝設計、書籍裝幀、影樓相冊圖像出圖等工作。PS平面設計擁有極佳的就業(yè)前景、發(fā)展前景、各高校應該提高重視增強學生的綜合素質(zhì)。

五、結語

在高校的教學中，教師應該以學生為主題，注意教學理論實踐有機結合，積極培養(yǎng)學生的設計意識，引導學生自主創(chuàng)新，學校應該給該課程提供更好地教學環(huán)境，激發(fā)學生對知識的渴望，確保學生學以致用，提高自己的行業(yè)競爭力。

[1]鄒華.photoshop平面設計教學研究[J].電腦知識與技術，2007.

[2]李慧.photoshop課程的教學研究與實踐[J].決策與信息，2014.5.

[3]桑志強.photoshop課程的教學研究與探索[J].青年與社會：中外教育研究，2011.