中小學音樂教學藝術之導入與結課藝術芻議

張鎂琳?。ㄎ魅A師范大學　637000）

中小學音樂教學藝術之導入與結課藝術芻議

張鎂琳（西華師范大學637000）

現今階段，尤其在新課改后，“提高課堂教學藝術”成為一個備受關注的話題，目前，就中小學音樂教學實際情況來看課堂導入被逐漸重視，然而結課則在教學中多被忽略。本文便要把中小學音樂課堂的導入和結課的方法作為研究的第一部分，第二部份則從中小學音樂課堂的導入與結課的原則進行分析進行探討。具體下面筆者將淺談一下對于導入與結課的淺顯認識。

課堂導入；結課藝術；教學藝術

如同眾多學科，就音樂學科而言，教學的藝術不僅表現在教學理念的堅守和教學目標的達成，更真切的是體現在教學過程中教師現場教學組織的能力，以及教學策略的設計。隨著中學新課程標準的逐步推行與實施.然而目前，大多數中小學音樂教師教學內容的生搬硬套、不能全面考慮學生的全方位發展，對教育改革的熱情不高。教師的專業發展迫在眉睫。

一、中小學音樂教學課堂導入與結課的一般方法

1.情景創設法：在中小學音樂課堂教學中，情景創設也就是通過一些相關背景的視頻、音樂等工具和方法，創設一種與教學內容相關聯的環境來引入課堂教學。

2.懸念驚喜法：懸念驚喜法則是比較新穎的教學導入方法的總概括，例如以提問或謎語的方式來引發學生的好奇心，或者通過展示一些新的教學器具來激發學生的求知欲和興趣，再或者通過游戲這種大家喜聞樂見的方式給學生創造懸念驚喜，提升學生學習的樂趣，使學生的學習效率更高，興致更好。

3.以舊帶新法：此種以舊帶新的方法區別于一般的關聯法，它是利用課程內容舊知識的本體回憶，來帶入新知識。

4.關聯文化引入法：這種方法則是指除知識本體的引入外其他相關文化姊妹學科的引入，例如中小學音樂課堂教學則通過美術課程中的圖畫效果來導入課堂，再或者通過語文學科的相關詩歌的朗誦來導入課堂等，皆為相關文化關聯法。

5.個性創新導入法：是非同與一般的導入方法的導入為個性創新導入法，它是一種極具創造力又有意義的導入法，這種方法的研究與探討對于中小學音樂教學的意義十分重大。

6.直接引入法：直接引入法這種方法是利用直接分析、講述課堂教學內容的安排及策略的設定，進而引入課堂。

二、課堂優質導入、結課的功能作用

對于中小學生這個特殊的群體，具有它身份獨有的特殊性，以及課程教學內容的特殊性。中小學教學內容的安排多以歌曲教唱學習為主、音樂欣賞為輔，那么就造成教學內容十分單一，不能長久的吸引學生的注意力，也不能適時的提高學生的學習效率，因此良好的導入和完善的結課會使得音樂課程的學習生動有趣、富有效率。

1.課堂優質導入的功能與作用

作為任意學科，真正良好的課堂導入能激發學生對課堂教學內容的興趣，使學生輕松從容的進入課堂，同時能夠集中、吸引學生的注意力使學生在進入學習內容前有一個良好的氛圍、環境。而作為音樂課程這門學科，一個有創造性的導入能夠充分的激發和培養學生對音樂學習的興趣與愛好。

其次擁有一個好的課堂導入，能夠提示課堂教學內容，降低學習難度，對學生明確自己的學習目標，以及完成自己的學習任務也有著舉足輕重的作用。

除此外，對于知識的獲得以及對知識點間的關聯性把握的也有益。

再者，良好的導入能溝通學生之間以及學生和老師的情感和心里交流，另外也營造了一個十分積極的氛圍。

2.音樂教學課堂優質結課的功能

強化課堂學習知識：每個學生對習得的內容掌握不盡相同，那么老師的梳理與回憶，使不同的學生有著不同程度的掌握和鞏固，因而有著強化作用。

整理學生的思維：除了教學內容本身的清晰性，課堂結課對著學生的思維有著良好的梳理作用。

升華課堂教學、指導課后學習：針對深化、升華是不同的概念與效果。但是對于一個優質的課堂教學就必須通過梳理、拓展、延伸使得課堂教學得到升華。使學生掌握更加全面，因而它能夠幫助指導學生在課后的學習。

對于有一個良好、優質的音樂教學課堂的結課，猶如余音不絕、繞日三粱，它對于學生的學習特別是繼續學習有著十分重要的影響，良好優質的結課能夠激發學生對在學習的渴望，對繼續學習的興趣，也能使得再次學習時，老師的教學更加輕松。

總之，在新課改的大背景下，中小學音樂教師的專業發展至關重要，音樂教學的課程設計也十分重要，課堂導入與結課有著重要地位與作用。我們要集思廣益，拓寬渠道，虛心學習，而且要不斷開拓、創新，教學藝術的體現對一個優秀的中小學音樂教師具有巨大的影響，我們應該提倡教師專業發展，并且在實踐教學中，對教師專業發展有深刻認識，對教學環節中的導入和結課有深刻的認識以及做出合理有創意的安排來幫助學生完成學習任務。用理論指導實踐并且在實踐中體會到專業發展對一個中小學音樂教師的必要性和關鍵性，體會在中小學音樂教學中課堂導入和結課的重要意義與作用。

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張鎂琳，在讀研究生，就讀于西華師范大學音樂學院，研究方向：曲式分析。