湖南省高職院校體育教學存在的問題及改革思考探析

陶成武

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410100）

湖南省高職院校體育教學存在的問題及改革思考探析

陶成武

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410100）

本文采用文獻資料法、訪談法、邏輯推理法等研究方法，分析了湖南省高職院校體育教學存在的問題及原因，深入思考了其教學改革的愿景。結(jié)果認為，教學理念缺乏前瞻性，創(chuàng)新意識不足；教學組織缺乏多樣性，教師水平參差不齊；教學內(nèi)容針對性不強，評價主體單一；體育場館器材設(shè)施不齊全是湖南省高職院校體育教學存在的主要問題。樹立體職結(jié)合思想，豐富體育教學內(nèi)容與教學形式，促進評價主體的多元化，提高教師整體水平，以及加大體育場館建設(shè)是推進高職院校體育教學改革的重要舉措。

高職院校；體育教學；問題；思考

高職院校體育教學是高職院校體育工作的重要組成部分，心系著高職院校學生的身心健康成長與職業(yè)發(fā)展。通過走訪與實地考察調(diào)研了湖南省的長沙民政職業(yè)技術(shù)學院、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院、湖南機電職業(yè)技術(shù)學院等10余所高職院校，整理與分析了湖南省高職院校體育教學工作存在的問題及原因，并就湖南省高職院校體育教學改革的愿景發(fā)展進行了深入思考，以期為湖南省高職院校體育教學改革的深入推進提供參考。

1 湖南省高職院校體育教學存在的問題及原因分析

1.1 教學理念缺乏前瞻性，創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在不足

訪談發(fā)現(xiàn)，湖南省高職院校部分有關(guān)領(lǐng)導、體育教師對體育教學重要性及其作用的認識存在偏差。筆者認為，湖南省高職院校培養(yǎng)的是崗位一線的應(yīng)用型人才，只要培養(yǎng)學生具備扎實的職業(yè)技術(shù)技能，導致僅重視培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與職業(yè)操作技能，忽視了學生的身心健康等素質(zhì)教育的片面現(xiàn)象。與國家體育教育理念注重全面發(fā)展相比較而言，湖南省高職院校體育教學指導思想沒有完全與時俱進，每個學校主要以重點貫徹某種體育教學理念為核心。其主要原因表現(xiàn)為：教師方面，其一，體育教師的教學理念較為落后，很多體育教師認為體育教學只是技能學習與增進健康，往往忽視了學生體育的教育性，以及相關(guān)的理論知識學習，很少將育人的理念深入體育教學的過程中；其二，教師的創(chuàng)新意識不足，教學方法的運用因循守舊，教學評價的方法單一。學生方面，其一，學生對體育課的認識不足，認為只是蹦蹦跳跳的鍛煉身體，忽視了其育人的內(nèi)涵與價值；其二，對終身體育的了解不深入，不重視體育學習的持續(xù)發(fā)展與興趣愛好的養(yǎng)成。

1.2 教學組織缺乏多樣性，教師業(yè)務(wù)水平參差不齊

湖南省高職院校體育教學組織形式主要以選項班與行政班教學為主。行政班教學不利于學生個性發(fā)展與學生興趣愛好的需要。湖南省高職院校體育課程的選項教學在內(nèi)容、教師、時間的選擇方面均是有限的，難以滿足每個學生的需要。湖南省高職院校體育教師教學方法的使用主要以傳統(tǒng)教學方法為主，包括講解法、示范法、分解法和完整法等，這些方法都是經(jīng)過多年實踐得出的良好有效的教學方法。在教學內(nèi)容越來越豐富且教學手段日益多元化的今天，這些傳統(tǒng)的體育教學方法顯然不能很好地滿足湖南省高職院校學生體育學習的要求，新的時期需要有新的教學方法以適應(yīng)教學內(nèi)容的變化及社會的發(fā)展。其主要原因表現(xiàn)為：其一，教師數(shù)量缺乏，教師工作量大，周課時較多，而且能夠承擔體育課程項目教學的教師比較集中，主要在籃球、羽毛球、田徑等項目；其二，體育教師高層次人才的缺乏，其主要原因在于很多學校沒有專業(yè)，學科建設(shè)較少，體育教學的組織與實施難以吸引到高層次人才；其三，體育教師業(yè)務(wù)水平有待提高，尤其是理論知識水平，部分體育教師對理論學習的認知不夠，很多教師能夠講述本項目的理論知識外，對體育的基礎(chǔ)理論知識的掌握缺乏，難以上好體育理論課。

1.3 教學內(nèi)容針對性不強，教學評價主體較為單一

湖南省高職院校體育理論教學內(nèi)容主要包括體育保健知識、運動技術(shù)及原理、體育文化、運動醫(yī)學常識、裁判法等。但是湖南省高職院校體育教學中很少有純粹的理論課，理論知識的教學主要貫穿在實踐課教學中。實踐教學內(nèi)容主要以傳統(tǒng)體育運動項目為主，很少有針對職業(yè)教育特點設(shè)置相應(yīng)的教學項目，教學內(nèi)容的職業(yè)針對性不強。湖南省高職院校體育教學評價主要是由體育教師掌控，在學生學習評價的整個過程中，學生基本沒有參與其中，這一機制更多地抑制了學生的積極性、主動性，也很難發(fā)揮學生在評價中的重要作用。湖南省高職院校學生參與體育教學評價的主動性不強，很少有學生能夠主動承擔起評價的責任，學生對體育學習的評價呈現(xiàn)消極的態(tài)度。其原因主要表現(xiàn)為：湖南省高職院校體育教學沒有得到很好的重視，在師生認識中都存在一定的偏差與誤區(qū)。雖然有不少的學生懂得體育教學活動的重要性，但基本上都是行動的矮子，體育教學只是當作一種教學任務(wù)完成而已，忽視了學生成長發(fā)展之所需。使得一些學生在課堂上自我約束不強，甚至作風、紀律渙散，持一種無所謂的局外人的態(tài)度，使體育課逐步趨向形式化和可有可無的困境。課堂上體育教師不作約束及相關(guān)要求，學生更是不認真對待，這就導致了一種惡性循環(huán)。

1.4 場館器材設(shè)施不齊全，整體投入力度還需加大

湖南省高職院校的體育運動場館設(shè)施建設(shè)方面，整體而言在場館設(shè)施配置上都欠齊全，尤其在綜合性體育運動場館、風雨操場等大型的體育運動設(shè)施建設(shè)上尤為力度不夠，數(shù)量較少。常見的運動項目有3大球類、競技性強的運動項目，雖能基本保證體育教學場地外，大學生喜愛的一些融健身、運動、娛樂等于一體的體育運動項目設(shè)施很難滿足學生需求，如游泳、野外生存等項目場館設(shè)施。學校體育場館的建設(shè)與維修呈現(xiàn)滯后現(xiàn)象，其原因主要是：其一，部分學校對體育場館建設(shè)的投入力度不足，很多湖南省高職院校不支持學校體育場館的建設(shè)；其二，體育場館的維修不及時，很多舊的場館與設(shè)備難以及時更新，影響學生參與體育活動與教學活動；其三，隨著高校招生規(guī)模連續(xù)擴大，高職院校學生也是急劇增加，然而學校自身的硬件建設(shè)不能及時跟進，尤其在體育運動場館、器材設(shè)施配置等方面嚴重滯后，甚至出現(xiàn)嚴重短缺的現(xiàn)象，以至于不能滿足學校自身體育教學及課外體育活動之需。

2 湖南省高職院校體育教學改革的思考

2.1 轉(zhuǎn)變體育教學理念，形成體職結(jié)合思想

轉(zhuǎn)變體育教學理念，樹立體職結(jié)合教學思想，已成為深化湖南省高職院校體育教學改革的重要內(nèi)容。教學理念、教學思想的更新，關(guān)乎體育教學改革的順利進行，只有真正實現(xiàn)了體育教學思想的轉(zhuǎn)變才能有效地推進湖南省高職院校體育教學改革的進程。為進一步推進“體職結(jié)合”進程，更好地樹立“體職結(jié)合”的理念，在教學改革中還應(yīng)樹立現(xiàn)代教學觀。現(xiàn)代教學觀的樹立，能更好地使體育教師在體育教學中根據(jù)職業(yè)教育的特殊性和高職學生的特點，科學、合理地開展實施教學活動，凸顯教與學的效果，促使學生積極、主動參與體育鍛煉，形成一種擴散化的效應(yīng)，培養(yǎng)和提升高職學生“終身體育”“健康第一”等方面意識，發(fā)揮體育教學在湖南省高職院校人才培養(yǎng)中的重要作用。

2.2 豐富體育教學內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學形式

湖南省高職院校體育教學內(nèi)容改革要不斷開發(fā)新的與其職業(yè)教育相關(guān)的教學項目，形成與職業(yè)教育相結(jié)合的體育教學內(nèi)容，并積極開展理論課教學，使得教學內(nèi)容更加豐富，實現(xiàn)“體職結(jié)合”的模式，提升公共體育課的針對性與實效性，增添湖南省高職院校體育教學特色。湖南省高職院校體育課教學內(nèi)容應(yīng)包括理論課與實踐課2部分。理論部分主要涉及與職業(yè)教育相關(guān)的體育健康知識、體育運動處方知識、體育保健養(yǎng)生知識等。實踐部分涵蓋健康工間操、形體、球類、武術(shù)、健美操等以及綜合素質(zhì)訓練（耐力、力量、靈敏素質(zhì)等）和大學生體質(zhì)測試（800m（女）、1 000m（男）等）等方面，結(jié)合高職院校學生職業(yè)發(fā)展的需要安排與設(shè)計教學內(nèi)容。優(yōu)化湖南省高職院校體育教學組織形式，形成選項教學、俱樂部教學等多種教學形式，滿足不同學生興趣愛好與個性發(fā)展的需要。湖南省高職院校體育課教學組織應(yīng)根據(jù)不同職業(yè)教育的需求，將體育課教學與專業(yè)教學融合與滲透。

2.3 改革教學評價體系，使體育教學合理化

考核與評價機制是體育教學評價體系中重要機制，其運行與操作是否合理、科學，直接影響著體育教學活動的整體效果。湖南省高職院校體育教學考核與評價應(yīng)采用定性評價與定量評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、絕對性評價與相對性評價相結(jié)合的方式，通過學生自評、互評和教師評價等方式運作實施。評價的內(nèi)容不僅包括學生掌握的運動技能與體育知識，而且包括學生將體育知識與職業(yè)能力發(fā)展相結(jié)合，其主要包括學習態(tài)度評價、理論知識掌握、運動技能提升和體質(zhì)健康測評，每個部分應(yīng)設(shè)置合理的比例，充分考慮學生的全面發(fā)展與身心健康成長。

2.4 重視體育教師成長，提高師資整體水平

幫助體育教師更好地成長，提高師資整體水平，應(yīng)主要加強以下幾個方面的工作：其一，提升體育教師的理論素養(yǎng)。學校要鼓勵與支持體育教師外出考察交流、培訓學習、學歷深造等，通過多方式、多途徑全面提高體育教師的理論素養(yǎng)。其二，提高體育教師的教學技能。采取多種形式與方法有效提高體育教師的教學技能，如專家講座、學術(shù)交流、示范教學、教學比武等，使體育教師更好地勝任一線教學工作。其三，塑造體育教師的良好師德。體育教師既要搞好教書，同時也要做好育人的工作，精心教學，率身垂范，在學生中塑造良好的形象。其四，改善體育教師的有關(guān)待遇。學校應(yīng)及時關(guān)注體育教師的工作、生活等有關(guān)情況，改善體育教學條件與環(huán)境等。

2.5 完善場館設(shè)施建設(shè)，滿足體育教學需求

高校體育運動場館是高校體育教學活動開展的重要保障。多數(shù)湖南省高職院校3大球等室外運動場館基本能夠滿足體育教學活動，但是一旦下雨室外體育教學活動就不能正常實施。湖南省高職院校室內(nèi)體育運動場館存在緊缺不足的情況，致使一些大學生感興趣、喜愛的運動項目不能很好的開展實施，如游泳、羽毛球、健美操、瑜伽、形體訓練、網(wǎng)球等。湖南省高職院校體育運動場館設(shè)施不足，其主要是學校經(jīng)費不足、體育教育地位不夠高等因素。高效的整合內(nèi)部與外部力量、資源，不斷加強制度約束保證體育經(jīng)費投入，加強對外交流與合作，爭取更多的政策支持與幫扶，吸引更多的資金籌建設(shè)體育場館不僅增加了高校體育運動場館的學生人均使用面積，而且還增加了輻射社會功能。

[ 1 ]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校體育工作基本標準》的通知[ Z ].教體藝[2014]4號，2014.

[ 2 ]教育部.全國普通高校體育課程教學指導綱要[ Z ].教體藝[2002]3號，2002.

[ 3 ]陶成武.融知識、體能、技能于一體的高職院校體育課程內(nèi)容改革探驪[ J ].廣州體育學院學報，2015（6）：107-110.

[ 4 ]甄子會.影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及對策分析[ J ].體育與科學，2010，31（1）：109-112.

G807.4

A

1674-151X（2016）09-115-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.061

投稿日期：2016-07-13

湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題（課題批準號：XJK013CTW009）。

陶成武（1985—），講師，碩士。研究方向：體育教學理論與實踐。