公共圖書館開展青少年動漫特色服務的探討

張愛芬　（東莞圖書館　523000）

公共圖書館開展青少年動漫特色服務的探討

張愛芬（東莞圖書館523000）

公共圖書館作為信息時代背景下的服務行業，也應該對青少年的閱讀給予足夠的重視，從青少年的閱讀特點出發，開展針對青少年閱讀的服務。動漫包括動畫和漫畫，具有特殊的教育功能，公共圖書館應該充分利用動漫的特殊教育功能，開展青少年動漫特色服務，讓青少年也能在公共圖書館中獲得對自己有用的知識，促使青少年對圖書館的圖書產生興趣。

公共圖書館；青少年；動漫特色服務

動漫包括傳統的動畫和漫畫，也包括三維動畫、Flash動畫等新型的動漫形式，在青少年的成長中發揮著非常重要的作用。動漫作品中構造出來的形象并不是現實生活中的形象，一般是通過幻想構造出來的，符合青少年的情感體驗和邏輯思維，讓青少年在閱讀動漫的過程中產生情感的共鳴，同時也獲取一定的知識。在公共圖書館中開展青少年動漫特色服務具有重要的現實意義。

一、動漫對青少年的教育作用

1.啟蒙教育的作用

動漫既是圖書，也是一種娛樂工具，動漫作品構造的人物形象非常夸張，色彩也很鮮艷，可以給人視覺上的沖突。對于青少年來說是，受到思維方式的限制，其對色彩鮮艷、新奇的事物比較感興趣，青少年的思維發展和生理發展都需要一定程度上的感官刺激，所以對需要引起動覺、聽覺和視覺等多方面的事物更感興趣，而動漫作品則正好符合這些特點。動漫作品將文字和圖片有效的融合在一起，在特定的情境中來表達情感和詞意，可以幫助青少年更好的理解，對于青少年具有重要的啟蒙教育作用。

2.文化知識的教育作用

對于青少年來說，枯燥的圖書傳授的知識，青少年大多不感興趣，即使閱讀也很容易忘記。而動漫作品則剛好可以避免這一問題。青少年的求知欲非常強，對于很多知識都充滿了好奇。動漫作品常常以動漫的形式展現各種文化科學知識，因此，青少年通過對動漫的閱讀，就可以掌握更多的科學文化知識[1]。《十萬個為什么》《3分鐘科學小常識》等都是漫畫科普知識，將科學文化知識都貫穿在一個個小故事中，青少年通過閱讀這些小故事，便可以掌握大量的科學常識，對于提高青少年的知識面非常有利。動漫充分發揮了動漫的娛樂功能，吸引青少年閱讀，同時又在此基礎上傳播知識，使科普知識的傳遞更具感染力。

3.引導人格品質的作用

青少年屬于人格品質形成的階段，此時受到的教育非常重要，甚至會影響青少年的一生。動漫構造的故事可以體現大眾社會，將生活中的百態刻畫的淋漓盡致，同時又將一些深刻的實現和重大的主題通過動漫生動形象的圖畫展示出來，讓青少年在閱讀故事的過程中，既能哈哈大笑，也能體會生活和人生的真諦。例如《聰明的一休》，娛樂青少年的同時也傳遞了智慧和勇敢。與傳統的說教不同，動漫并不是一板一眼的告訴青少年生活中的對與錯，而是通過故事中對丑惡的批判以及對美的贊頌來潛移默化的影響青少年，讓青少年在實際生活中怎樣識別真善美。

二、圖書館開展青少年動漫特殊服務的途徑

1.建設青少年電子動漫閱覽室

公共圖書館在發展的過程中應該不斷擴寬自己的服務對象，在以往的服務模式中，往往忽視了對青少年兒童的服務。大量的研究都表明，青少年兒童的

閱讀對于其一生都有重要的影響，因此，公共圖書館也應該對青少年的閱讀服務給予更高的重視，可以建設青少年電子動漫閱覽室來開展青少年動漫特殊服務。公共圖書館建設的青少年電子動漫閱覽室主要是為青少年提供的益智數字動漫電子閱覽室，配置液晶顯示器，可以將動漫作品通過屏幕顯示出來。為了吸引青少年的目光，還可以采用一些青少年的熱門經典作品的宣傳畫（改為：形象或場景）對電子閱覽室進行特殊的裝扮，例如《武器百科》《探索百科》等動漫作品中涉及到的圖案，在大門的兩旁也應該展現青少年喜歡的動漫作品，（改：引入閱覽室內的裝修布置場景中）為青少年的動漫閱讀提供一個良好（改：動感趣味）的氛圍。

2.做好青少年動漫的導讀工作

青少年由于自己的閱歷有限，對于各種圖書自己往往還不能識別好壞，因此，對于青少年，應該做好動漫的導讀工作。好的動漫作品可以鼓舞青少年積極向上的生活，促使青少年在動漫中學習各種有用的知識。但是，現階段，由于社會多元化的發展，動漫的質量參差不齊，市場上也出現了一些包含暴力和色情內容的動漫，會對青少年的成長造成不良的影響[2]。為了避免這種情況，公共圖書館應該充分發揮其服務功能，做好青少年動漫的導讀工作。首先，公共圖書館在青少年的動漫文獻建設方面，應該加大監督管理力度，引入健康向上的動漫作品，對于不良動漫作品應該嚴格抵制，防止其進入公共圖書館內，對于成人漫畫圖書和青少年漫畫圖書，應該嚴格進行規劃和分類。[3]另外，圖書館還應該安排專門的青少年動漫導讀工作人員，做好導讀工作，根據青少年的年齡層次以及自身的需求和感興趣的內容，向其推薦具有教育功能的優秀動漫作品。例如《世界之最》、《世界名著一本通》等動漫，都是集教育和趣味性為一體的優秀動漫作品。

3.創建動漫體驗專區

我國社會已經進入了信息時代，青少年兒童在成長和學習過程中，計算機網絡已經成為了不可缺少的部分。公共圖書館在進行青少年動漫特色服務時，也應該與時俱進，建立各種數字資源圖書館網絡和電子閱覽室等，創建青少年動漫的體驗專區，讓青少年可以在這個平臺上展示自己，并和同齡人進行交流和溝通[4]。動漫的語言往往非常幽默和詼諧，富于幻想，與青少年跳躍、活躍的現象力相符合，因此，青少年對動漫有比成年人更強的理解力，青少年更樂于和同齡人進行交流溝通，在動漫體驗平臺就可以很好滿足青少求這一需求。另外，對于青少年，還應該對其進行開放性的閱讀指導，指導其更好的理解動漫中的知識。例如，對于《世界名著一本通》這一青少年動漫，動漫涉及到的內容覆蓋面非常廣，主要包括哲學、心理學、教學學和法學等，在指導青少年閱讀的過程中，首先應該深入了解青少年的興趣愛好，根據其興趣愛好引導其閱讀動漫中的相關內容。針對某一方面的內容，還可以分組組織青少年進行探討，交流閱讀的心得。通過動漫體驗專區，青少年不僅可以自主學習，還能結交益友，與同齡人交流動漫的心得，總結交流學習方法。

三、結語

動漫在青少年的成長學習過程中具有重要的地位和作用，公共圖書館也應該充分利用動漫的教育作用，開展青少年動漫特色服務，建設青少年電子動漫閱覽室，做好青少年動漫的導讀工作，創建動漫體驗專區，引導青少年閱讀有益的動漫作品。

[1]姚迎東.公共圖書館開展少兒動漫特色服務之我見[J].西域圖書館論壇， 2014（1）：111-113.

[2]張麗.公共圖書館開展青少年服務活動探析——以寧夏圖書館為例[J].圖書館理論與實踐，2012（09）：78-79.

[3]井西翠.公共圖書館青少年閱讀推廣工作的實踐與探究——以臨沂市圖書館為例[J].教育現代化，2016（4）：68-69.

[4]林燕.圖書館開展少兒動漫特色服務之探討——以廣州少年兒童圖書館為例[J].圖書館界，2013（1）：84-86.

張愛芬（1984.9），女，漢族，廣東省東莞市，2012年畢業于東莞理工學校人力資源管理專業，本科，東莞圖書館圖書館助理館員。