談鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

贠　婷?。ㄎ靼惨魳穼W(xué)院音樂教育學(xué)院　710000）

談鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

贠婷（西安音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院710000）

鋼琴演奏并非高深莫測之技藝，卻有撼人心魄之奇功。鋼琴演奏講求人性、靈魂與樂章、音符的交融以此提升演奏的表現(xiàn)力。由此可見，鋼琴演奏重在表現(xiàn)輕于機(jī)械操作，表現(xiàn)力是將技藝與靈魂融會貫通的產(chǎn)物是需要經(jīng)過長期培育之能力。鑒于此，本文重點(diǎn)闡釋了鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的策略。

音樂；鋼琴；演奏；表現(xiàn)力；藝術(shù)

引言

鋼琴演奏藝術(shù)是西方音樂史的一顆明珠，它是西方音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)，也為西方文明帶去過榮光。然而隨著國際化進(jìn)程不斷推進(jìn)，我們已然融入到國際文化交流、建設(shè)洪流之中。近代社會，西方文化及音樂藝術(shù)對我國文化浸淫頗深，鋼琴演奏不再是西方人視為禁臠的“陽春白雪”，它已然成為我國音樂發(fā)展的一部分，逐漸成為我國音樂的臂膀、頭身，并推動我國傳統(tǒng)音樂與西方音樂的融合。加之近年來，我國素質(zhì)教育改革如火如荼向前推進(jìn)，音樂藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育體系的重要結(jié)構(gòu)，其教育質(zhì)量受到社會各界人士關(guān)注。由此，鋼琴演奏課程的引進(jìn)成為諸多院校教育改革的新方向。然而鋼琴演奏教育如果僅僅是“走形式”的機(jī)械教育，那么其教學(xué)成效必然也流于表面，這便是披著光鮮外衣的“素質(zhì)教育改革”。鋼琴演奏教育綱領(lǐng)是突出音樂的變現(xiàn)力，因此教育者也應(yīng)該從這個層面入手，抓住教育的本質(zhì)，全面培育學(xué)生在鋼琴演奏中音樂之表現(xiàn)力，于茲，下文我們將結(jié)合鋼琴演奏實(shí)際并簡要闡釋鋼琴演奏教育中如何培育音樂表現(xiàn)力的策略。

一、落實(shí)演奏技巧訓(xùn)練

鋼琴演奏的靈魂是音樂表現(xiàn)力，而其軀干則是演奏之技巧。由此可見，演奏技巧是凸顯音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵要素不容小覷。在鋼琴演奏中，演奏者需具備一定的技藝才能完全成演奏。首先演奏者要靈活運(yùn)用手指，干凈利落卻不失精準(zhǔn)的在黑白琴鍵上敲擊音符，并且在演奏時也應(yīng)當(dāng)注意節(jié)奏、音階等要素?？偠灾?，沒有合格的演奏技巧，我們便不可能要求演奏者將音樂表現(xiàn)力做到極致。

音樂大師莫扎特，曾指出：要想在音樂上取得成就，至少需花費(fèi)一萬小時進(jìn)行練習(xí)。誠然，正所謂業(yè)精于勤，術(shù)業(yè)之專攻并非天生使然，沒有后天不懈的努力我們決不能期盼莫名就取得成功。言歸正傳，鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的凸顯也應(yīng)該基于卓越的演奏技巧。而演奏技巧又需要后天良好的培育。譬如在鋼琴演奏中，對于節(jié)奏及音色的把握是入門的練習(xí)，當(dāng)然這也是音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，上述的入門級練習(xí)也難住不少同學(xué)，沒有接觸過音樂的同學(xué)根本不能一蹴而就的精準(zhǔn)拿捏節(jié)奏及控制音色，其演奏效果及音樂表現(xiàn)力我們可以想見。這就是鋼琴演奏教師經(jīng)常說的，“教會學(xué)生彈琴不難，真正難得教會學(xué)生好好彈琴”。誠然鋼琴演奏教學(xué)中，掌握演奏節(jié)奏并準(zhǔn)確拿捏音色，就如語文教學(xué)中讓學(xué)生掌握句讀之意一般。在鋼琴演奏教學(xué)中，教師因積極引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的演奏技巧，這是提升學(xué)生在鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵步驟。

掌握節(jié)奏及拿捏按鍵的音色表現(xiàn)是最為基本的演奏技巧，但是也最值得學(xué)生下功夫練習(xí)的環(huán)節(jié)。演奏節(jié)奏的拿捏需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)琢磨，學(xué)生可以邊放音樂邊跟著節(jié)拍彈奏，久而久之便能夠有效的掌握音樂節(jié)奏。而演奏音色的拿捏則需要掌握演奏的力度，而演奏的力度則主要由我們的手指的速度、力度、觸鍵角度而定。觸鍵角度對音樂表現(xiàn)力的影響極大，如果演奏者的手指第一關(guān)鍵觸鍵面積過少就會致使音色偏尖銳，倘若觸鍵面積過大則導(dǎo)致音色渾厚沒有穿透力。由此可見，學(xué)生需通過大量的練習(xí)以此掌握合理的按鍵技巧，精準(zhǔn)的表現(xiàn)音樂的音色，以此提升鋼琴演奏的音樂表現(xiàn)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力，提升音樂表現(xiàn)力

想象力是一切創(chuàng)造的動力，是推動社會發(fā)展的源動力。從某種角度講，音樂創(chuàng)造也來自想象，諸多華美的樂章都是來自瑰麗的想象。據(jù)有關(guān)研究表明，貝多芬的《英雄進(jìn)行曲》是基于對拿破侖加冕情景的想象，以此創(chuàng)造出的雄渾激昂樂章。而在鋼琴音樂演奏中，想象力的作用更加不可小覷。因為鋼琴演奏本質(zhì)上就是“拾人牙慧”的行為，是假借他人思想的過程，創(chuàng)作者有感而發(fā)創(chuàng)作的樂章，其音律節(jié)奏折射出的是其心境的變遷，音符則是其想要訴說的心聲。一曲樂章皆是創(chuàng)作的情感宣泄，并且這樣的情感多數(shù)時候是基于一種想象。音樂家創(chuàng)作音樂時，總是喜歡利用想象將自身投擲于一個莫須有的情景中，并在自己構(gòu)建的劇本中“顛沛流離”或“扶搖直上”，從而表達(dá)一種抑郁或歡快的心情?？偠灾?，鋼琴的創(chuàng)作很多都來自想象。因此在演奏過程中，我們也應(yīng)該結(jié)合想象，從而演奏出動人的音樂。在鋼琴教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以此提升其演奏音樂的表現(xiàn)力。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。而想象力也并非是憑空而來的臆想，它是基于實(shí)際并捏碎現(xiàn)象本質(zhì)再重組的心理活動，在鋼琴演奏時想象力則來自于演奏者于創(chuàng)作者的共鳴，作者主要是建立在對音樂理解、體驗?zāi)芰A(chǔ)之上。要養(yǎng)成對音樂理解、體驗的能力，我們應(yīng)該提升學(xué)生對音樂的辯證認(rèn)知力。具體的做法是，給定學(xué)生即將演奏的樂章，并向其展示不同基調(diào)的情景，讓學(xué)生根據(jù)情景殊異變換演奏風(fēng)格，此外教師還可以讓學(xué)生簡單描述有關(guān)音樂表現(xiàn)的情景。通過這樣的訓(xùn)練久而久之便能夠培養(yǎng)其學(xué)生良好的形象能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

正所謂，藝術(shù)源于生活并高于生活。誠然，鋼琴藝術(shù)也離不開實(shí)踐，在實(shí)踐過程中不僅能夠提升演奏者專業(yè)技能，同時也是檢驗其演奏藝術(shù)的有效途徑，因此通過演奏實(shí)踐可以幫助演奏者矯治個人問題，以此提升演奏技術(shù)最后在音樂表現(xiàn)力上突破瓶頸更上一層樓。由此觀之，鋼琴演奏教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)習(xí)者經(jīng)常地參與舞臺實(shí)踐活動，才能提升其正確表現(xiàn)音樂的從容氣質(zhì)，才能不拘謹(jǐn)?shù)匕l(fā)揮自己的真實(shí)演奏水平，才能有效增強(qiáng)其音樂的表現(xiàn)力。

結(jié)語

綜上所述，鋼琴演奏教育重在培養(yǎng)學(xué)生演奏中的音樂表現(xiàn)力。在教學(xué)中我們可以采取的策略是：加強(qiáng)學(xué)生演奏技巧訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生想象力、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練等。總而言之，在鋼琴演奏教育中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，并采取不同的措施提升學(xué)生鋼琴演奏的音樂表現(xiàn)力。

[1]（美）Patricia Fallows-Hammond，馮丹，姚純青，張凱譯.鋼琴藝術(shù)三百年[M].西南師范大學(xué)出版社，1998.

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].世界圖書出版公司，1999.

[3]劉麗娟.論鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課的價值取向[J].樂府新聲，2004（2）.

[4]魏玲.文化修養(yǎng)——鋼琴藝術(shù)的靈魂[J].音樂探索，2000（4）.