實踐教學法在廣告設計教學中的應用研究

張鐘靈　（甘肅政法學院藝術學院　730070）

實踐教學法在廣告設計教學中的應用研究

張鐘靈（甘肅政法學院藝術學院730070）

時代在進步，經濟也開始呈現出飛速增長的趨勢，社會對人才的需求實現了從高學歷到經驗和學歷并重的轉型。廣告設計作為一門應用型學科專業，更應開啟實踐教學模式，以強化學生實踐能力的培養。基于此，文章就廣告設計專業實踐能力的要求出發，并以此為基礎，談談實踐教學法在廣告設計教學中的應用策略，以供相關讀者參考。

實踐教學法；廣告設計教學；應用策略

廣告設計作為一名綜合型學科專業，其自身所特有的屬性和特征決定了在開展教學活動中，不僅要向學生傳授相關理論知識與方法，更要培養學生自身的藝術素養和創造能力。然而，傳統的廣告設計教育過于注重于理論知識教學，教師把重點放在學生理論知識能力的培養方面，忽略了藝術創造能力、實踐技能的培養，這對學生綜合素質的發展造成了極大的制約影響，廣告設計教育逐步陷入困境，處于為難的境地。鑒于此，高等教育改革不斷深化背景下，相關教育工作者應在實施教學活動中，積極引進實踐教學法，加強實踐能力的培養，讓學生能夠深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到學習新知的過程中，使學習活動更輕松、順利。

一、廣告設計專業實踐教學的要求

實踐教學是培養學生動手能力、觀察能力、分析能力和解決問題能力的重要渠道，作為以培養綜合應用型人才為目標的廣告設計專業，實踐教學在其教學體系中占據著極其重要的地位與作用，同時也具有規范性、實用性、綜合性和創新性的要求。基于實踐教學的廣告設計專業教學指的是教學和學生圍繞“實踐”任務的實施而進行的一系列教學活動，在此過程中，著重學生專業技能的培養，凸顯了知識學習服務于專業技能的建構。結合社會對廣告設計專業的發展需求，我們可以得出如下實踐教學要求：（1）由于廣告設計行業特別強調創新思維、創新能力，由此得出，幫助學生在學習的過程中進行創新設計是環境廣告設計專業實踐教學的基本要求；（2）廣告設計專業并不是單一發展的，學生不僅需要具備實踐操作能力，更需要各種應變能力和策劃能力等創新能力和綜合能力，這些能力在實踐教學中也應該有所體現。

二、實踐教學法在廣告設計教學中的應用策略

（一）革新教育理念，深化實踐教學認識

傳統的廣告設計專業實踐教學模式過于強調教學任務的完成，學生只能被動地接受教育，這種教育模式束縛性太強，對學生而言有太多的約束，不利于創造性地進行學習。新教育發展形勢下，學校應脫離傳統教育理念的禁錮，樹立一種全新的、符合教育改革發展態勢的良性理念，并用新的理念貫徹到實踐教學活動的各個環節，對廣告設計專業教學中所有關聯的要素進行深入分析和研究，以實現教學目標的最優化，力求在教師、學生以及教學活動、教學內容、教學方法之間達成最佳結構。一方面，實踐教學模式應以社會發展需要為前提基礎，以培養實踐型專業人才為主線，設計一套適合學生知識、能力和素質發展的培養方案。此外，學校還需要把自身的辦學特色以及教學宗旨融入進去，在實施實踐教學活動時充分考慮本校的教學設備、教學環境和學生特點等，使教學內容能夠充分體現本校特色，發展學生的綜合實踐能力，使學生能夠成為實用型的廣告設計人才。

（二）深化實踐，改革課程體系和課程內容

廣告設計作為一名應用型專業，其自身所特有的屬性和特征決定了在設立課程時要遵循科學性、特色性和靈活性的原則，突出實踐教學在課程體系中的比重。在此過程中，教師可以在開展實踐教學活動時，進一步明確以“實踐”為中心的教學原則，避免出現重“設計思路”輕“表現技法”的教學傾向。而在課程教學內容的設置上，結合我校廣告設計專業課程設置來看，要想實現學生實踐能力的培養目標，必須要增強專業課程內容的實用性和擴展性，發展學生的實踐操作技能。教師需要注意把藝術里面的設計語言運用到設計活動中去，啟發、引導學生去探索，讓學生在探索學習活動中學會創作符合人們審美要求的藝術作品。用于進行廣告設計的三維或二維等數字化軟件所涉及的內容概念大多相似，教師要從整體出發，把我好藝術類軟件的架構，理解當中的名詞概念，做到化繁為簡，舉一反三，讓學生能夠在學習活動中逐步深入，層層細化，學會采用數字化手段完成學習任務。

（三）開展實踐活動，在體驗教育中提升能力

廣告設計是一門實踐性很強的學科專業課程，而實踐活動是促進學生全面發展、實現創新主題教育的一個亮點。本著“人人參與、快樂發展”的活動宗旨，圍繞“讓活動走進每一個學生，激發每一個學生興趣，開發每一個學生潛能，張揚每一個學生個性。放飛每一個學生夢想”的任務，高校應充分發揮實踐活動的教育基地作用，不斷豐富廣告設計教育活動，通過開展形式多樣、豐富多彩的活動，為學生搭建展示個人才藝與能力的平臺，讓學生在活動中體驗，在活動中贏取陣陣掌聲，從而達到提升創新能力的目的。其次，學校還可以根據學生的需求，個性化地為學生提供實習機會，讓學生能夠在后期的實習中真正參與項目開發，讓學生在實際的項目研發和制作中，培養自身的實踐設計、制作能力。與此同時，還可以通過參與文化創意產業合作項目，引導學生運用自身的知識技能，綜合運用藝術構思，結合實際項目進行有針對性的設計實踐活動。

三、結語

實踐證明，“實踐教學法”是一種有效提高教學質量和教學效率的教學模式。為此，相關教育教學人員，應從廣告設計專業的實踐教學要求出發，以社會發展需求為基點，以培養實踐型人才為目標，積極引進實踐教學法，革新教學理念，不斷對教學進行改革與創新，以進一步優化人才培養模式，為社會輸送更多的實踐型廣告設計人才。

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[2]黃露，湯曉山.應用型廣告設計人才的培養模式[J].新聞愛好者，2010（02）.

[3]陳麗.以就業為導向的高職院校工程造價專業人才培養模式構建[J].科技信息，2010（22）.

張鐘靈（1980-4-30），女，甘肅蘭州人，民族：漢族，學歷：本科，研究方向：藝術設計，職稱，講師，作者單位：甘肅政法學院藝術學院。